《桂林山水》教学设计说课稿5篇Word文档下载推荐.docx

1、拔：高出、超出。各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。形态万千：各有各的样子。有的像，有的像屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。3.练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。板书4.小结：作者在观察桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法?观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了

2、桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。（二）学习第四自然段朗读第四自然段。想象一下：这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象?体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后说一说。（三）检查生字预习（四）指导背诵1.朗读练习。2.熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。（五）指导课后思考练习第三题（六）作业1.抄写字、词。桂林山水教学设计说课稿2设计理念：创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐;以读代讲，通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，激发爱国之情;学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。设计特色：发挥个性，自

3、主学习;图文结合，多向导读。1、学会本课生字新词，理解重点词句。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。教学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。教学难点：学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。教学流程：一、从课题切入，图片激趣：（5分钟）谈话导入：孩子们，老师听说你们个个见多识广，知道我国的许多风景名胜，谁愿意来给大家介绍介绍有关桂林的情况呢?（板书：桂林）谁能告诉大家你的资料是从哪儿得来的?（看来从网上获取资料是一种不错的学习

4、方法）（板书：山水）桂林的山水非常美，我们一同去观赏观赏吧。（播放桂林山水配乐图）二、以读代讲，理解课文内容。（17分钟）师：作家陈淼不仅身临其境去观赏了美丽的桂林山水，还把它用优美的文字记录了下来，大家想读读吗?下面就请大家用自己喜欢的方式熟读课文：可以轻声读、大声读、同桌齐读、快速默读、站着读1、学习第二自然段。（7分钟）（1）抽生朗读课文。说说为什么喜欢这一段?（教师板书：静、清、绿）（2）问：我们怎样才能把这一自然段读好呢?（1、重读有些词语：如“波澜壮阔、水平如镜、静、清、绿”2、漓江水的三个特点要读出喜爱和赞美的语气。）师配乐范读课文。（3）自由读，抽读。（4）理解课文内容。作者为

5、什么要写大海和西湖?（采用对比，突出了漓江水独特的美）漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，还可以看见什么呢?作者在写漓江水的特点时还运用了排比句式。谁能仿照作者的写法说一个排比句?（5）男生齐读这一自然段。2、学习最后一自然段。（3分钟）（1）抽生读课文，说说读了后的感受。（2）抽生理解“舟行碧波上，人在画中游”，然后齐读本段。3、学习第三自然段。（1）抽生读课文。说说为什么喜欢这段?奇、秀、险）（2）指导朗读，分组读。（3）桂林山的特点作者运用了三个分句写得非常的生动具体，你觉得每个分句里哪个词语最能概括它的特点?（形态万千、色彩明丽、危峰兀立）（4）引读本段。4、学习第一自然段。（2分

6、钟）（1）抽生读课文，问：你知道了些什么?甲天下）（2）齐读本段。三、欣赏我国其他地方的风景名胜配乐图片，然后结合实际说说我们北川的风景名胜，激发学生的爱国之情。四、分组交流讨论，学习写作方法（5分钟）屏显1、作者游览桂林山水的观察点在哪儿?2、是按什么顺序观察的?3、主要是抓住景物的什么特点观察的?（观察点：船上;顺序：由近到远;景物特点：外形）五、拓展延伸。（8分钟）桂林的山水实在太迷人了，下面就请大家用自己喜欢的方式来赞美赞美它吧（可以画画桂林山水;可以美读课文;可以写写学文后的感想;可以写诗歌抒发自己的感情）板书设计：水：静清绿6、桂林山水 甲天下山：奇秀险桂林山水教学设计说课稿3知识

7、和能力1.了解桂林山水的特点，感受其独特的美。2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3.在进行语言实践的过程中，培养学生感悟、积累和运用的能力。过程和方法以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。情感态度和价值观让学生感受语言的美，感受祖国山河的美，陶冶爱美的情趣，使学生热爱祖国，热爱家乡。1.引导学生感受桂林山水独特的美。2.积累好词好句。1.理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。2.仿照课文的写法描写一处风景。1.创设情景，激发兴趣同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林去游玩。那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。“桂林山水甲天下”道出了桂林山水独特的美和人们

8、对桂林山水由衷的赞叹。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?课件出示：桂林风光的画面，伴随着悠扬舒缓的音乐，激发起学生心中的美感，使学生获得了审美的愉悦，激发学生的表现欲。“兴趣是的老师”，让学生想学，是学生获得能力的内在动力，这样创设情境，就是为了让学生对桂林山水这篇课文产生浓厚的兴趣。2.初读课文，整体感知同学们，既然我们对桂林山水产生了浓厚的兴趣，那就请你们自由朗读全文，读后思考课文主要写了什么内容?从课文中找出一个总写桂林山水的句子。“桂林山水甲天下”，“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲

9、天下”?下面，我们就来研究这个问题。阅读是一项个性化的活动，语文教学中要提倡师生间的平等对话，尊重学生独特的情感体验。因此在教学这篇课文时，先给予充足的时间让学生自由朗读全文。这样的安排能让学生在整体感知全文的基础上抓住主干，从中心句入手引导学生理解课文内容。3.抓住重点，深入领悟（1）我们已经初步知道了“桂林山水甲天下”的意思，那么桂林山水有哪些与众不同的地方呢?请同学们自读课文第二自然段，思考一，这段主要写了什么? （桂林水的美）思考二，作者是按怎样的层次向我们介绍漓江水的?齐读第二自然段的第一句话。（先用大海和西湖的水与漓江水作比较，然后描述桂林的水有什么特点。）（2）画出描述漓江水的句

10、子，读一读，想一想：漓江的水有什么特点?（静清绿）作者是怎样描写的?漓江的水真静呀，静得让你感觉不到它在流动。（感觉）漓江的水真清呀，清得可以看见江底的沙石。（视觉）漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（联想）（三组句子，每组的后半句，从感觉、视觉、联想三个方面，分别补充说明了漓江水的静、清、绿的程度，给人的印象深刻、鲜明。（3）这一段，既然是对漓江水的静、清、绿的描述，那么，作者为什么在本段开头先写大海和西湖的水呢?引导学生把这一段与有无第一句做对比朗读，体会用大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜来衬托漓江的水，更能突出漓江水具有独特的关。（4）这样的描写表达了作者怎样的思想感情?你能读出

11、这种感情吗?用自己喜欢的方式读，读后再说说自己的感受。（体会“真”对增强赞美感情的作用，体会排比句式的气势和所表达的情感。4.品读课文，感悟写法（1）读了这段一定给我们留下了深刻的印象，请同学们想一想，我们是怎样学习第二段的?（2）小结第二段的学习方法。一读课文知整体（这段话写的内容）;二读课文分层次（先写什么，再写什么）;三读课文抓特点（水的静、清、绿）;四读课文学方法（比喻、排比，衬托与补充描述）。5.合作学习，交流品读（1）根据总结出来的学习方法，我采用小组合作的方式让学生自学第三自然段。小组学习后汇报：桂林的山有什么特点?作者是怎样描写这些特点的?这样的描写表达了作者怎样的思想感情?当

12、学生自学完第三自然段后，我适时地展示“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”、“桂林的山”的画面。通过这样的画面展示来引导学生感受桂林的山那种独特的美。在此段的教学中，我则充当一个引导者的角色，把学习的主动权交给学生。这充分体现了知识的获得是一个主动过程，学习者是知识获得过程的主动参与者。（2）有感情地朗读第三自然段。引导学生在自读的基础上，指名读、齐读。注意读出层次间的停顿，突出“真”的重音，体会排比句式的贯通气势，表达欣赏、赞美的感情。（3）学习最后一个自然段，我采取了以读代讲的方法，让学生有感情地朗读，展开想象的翅膀，调动他们的生活体验，使之进人“舟行碧波上，人在画中游”的意境之中。这一环

13、节我先伴着优美的音乐范读课文，读后鼓励学生说出他们最想说的一句话，说出自己最真实的感受。在此基础上。让学生再次阅读课文，由学生自主、探究地分析出文章的结构：总、分、总。从总的概括“桂林山水甲天下”，到分别说出这山、这水怎样完美地形成天下奇美之画，自然引出文章最后一段，让学生用语言描绘这幅美丽的画卷。6.积累语言，尝试运用为了培养学生的想象能力，充分发挥他们的创造潜能，学完这篇课文后，我设计了几道拓展练习（1）关于读的：阅读有关描写“大海”、“西湖”、“泰山”、“香山”和其他有关“桂林山水”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来。（2）关于写的：沙澧河是全市人民的母亲河、生命河，保护好、开发好沙澧河

14、是全市人民的共同愿望和市委、市政府作出的重大决策。全市人民要把它建设成独具滨河特色的风景长廊、生态长廊、文化长廊、休闲长廊。仿照二、三段的写法，来具体地描写一下我们家乡的沙澧河。可以写现在的景色，也可以想象开发好以后的美景。学而能动，懂而会用。此环节的设置就是要在加深学生对所学课文的印象的基础上，进一步拓宽学生的思路，从“懂”走向“用”，真正提高学生的写作能力。桂林山水教学设计说课稿41、学习本课生字。理解重点句子。2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。4、指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想了解桂林山