三年级上册语文教案7寓言两则狐假虎威 鹬蚌相争语文S版Word文档下载推荐.docx

1、”“骨碌碌一转”“扯着嗓子”分别写出了狐狸怎样的心理活动?􀀍“为什么不敢?”老虎一愣（lng）。老虎为什么会一愣?􀀎“我是老天爷派来管你们百兽（shu）的。你要是吃了我,就是违抗（wi kng）老天爷的命令。你的胆子真大呀!”狐狸的话说明了什么?􀀏老虎被蒙mng住了,松开了爪子。老虎为什么会松开爪子?狐狸摇了摇尾巴,接着说:“不信,你就跟着我到百兽面前走一趟,看他们怕不怕我。”狐狸为什么会这样说?段导读:第2至第5自然段写狐狸是怎样蒙骗老虎的。􀀐老虎跟着狐狸向森林深处走去。狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。“

2、神气活现”“摇头摆尾”说明了什么?“半信半疑”“东张西望”写出了什么?􀀑森林里的猴子啦,野猪啦,小白兔啦,梅花鹿啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,和往常不一样,都很纳（n）闷儿。“纳闷儿”写出了什么?再往狐狸身后一看,呀!一只大老虎!大大小小的野兽都吓得撒（s）腿就跑。“大大小小”“都”说明了什么?第二部分（第27自然段）:写狐狸是怎样蒙骗老虎、倚仗老虎的威风吓唬百兽的。􀀒老虎不知道百兽是害怕自己才逃跑的,还以为真是害怕狐狸呢!结尾句说明了什么?第三部分（第8自然段）:点明狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。鹬（y）蚌（bng）相争鹬在天空中飞着,不住地朝下看,想找

3、点儿食物吃。“不住地朝下看”意味着什么?忽然,它看见一只河蚌张开壳儿,正在沙滩上晒太阳呢。第1自然段是寓言故事的起因。“多好的一顿（dn）美餐（cn）哪!”鹬的口水都要流出来了。“口水都要流出来了”说明了什么?它立刻飞下来,啄那只河蚌的肉（ru）。“立刻”一词说明了什么?河蚌急忙把两片壳儿合上,紧紧地夹住了鹬的嘴巴,不肯放松。这句话中“紧紧”“不肯”写出了什么?写鹬飞下来想吃蚌肉,却被蚌夹住了。第一部分（第1、2自然段）:写鹬啄蚌肉不成,反叫蚌夹住了嘴巴。鹬说:“今天不下雨,明天不下雨,就会渴死你,看你松开不松开!”这句话写出了鹬怎样的想法?蚌说:“今天不放开你,明天不放开你,就会饿死你,看你

4、还啄不啄我!”这句话写了河蚌怎样的对策?第二部分（第3、4自然段）:写鹬和蚌互不相让地争吵起来。鹬和蚌吵个不停,谁也不肯让步。这句话在结构上的作用是什么?这时候走来一个打鱼的人,毫不费力地就把它们两个一起捉走了。“毫不费力”说明了什么?第三部分（第5自然段）:写鹬和蚌互不相让,结果被打鱼的人一起捉住了,落了个两败俱伤的结局。1.学习本课的生字、新词。2.理解词语的意思,积累词语。3.初读课文,了解大致内容。生字卡片。一揭示课文题目1.板书课文题目。理解“寓言”的意思。（请同学朗读课后的“学习链接”）2.用自己的话说说什么是寓言。3.导入:今天我们要学习的这两则寓言,故事情节很生动。读了课文后,

5、同学们一定会从中懂得一些深刻的道理。二初读课文,学习生字1.自由读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。2.学习生字。（1）自学生字。读准字音,认清字形,理解字义。（2）小组内交流记忆字形的方法。（3）集体认读生字、新词。（4）理解词语的意思。狐假虎威:狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。比喻倚仗别人的势力来欺压人。半信半疑:一半相信,一半怀疑,表示不敢确信的一种心理。违抗:违反抗拒。撒腿:放开腿（快跑）。（5）认读多音字。（6）指导学生书写生字。重点指导:“虎”,注意第三笔是“横钩”,不要写成“横”。“狐”,左右结构,右半部分是“瓜”,不要写成“爪”。“猴”,左右结构,注意与“候”区别。三朗读课

6、文,了解大致内容1.朗读课文。读准字音,把课文读流利。2.说说这两则寓言的主要内容。1.通过小组合作,让学生自学生字、新词。利用精心设计的学习单,由小组长带领,依靠大家的力量,运用各种方法来识记生字。这样既突破了教学重点,又培养了学生的自学能力、表达能力、理解能力和质疑、解疑的能力。2.让学生自由读课文,边读边画出自己不懂的字词,然后让学生自由讨论释疑,最后教师给出正确的解释。在讲解课文时再深入解释,使学生理解并掌握字词。1.正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。3.分角色朗读课文。录音,头饰。一导入我们今天继续学习狐假虎威这个寓言故事,请同学们读课文,比一比,看

7、谁读得正确、流利。二学习课文1.看图,讲故事。（1）看图,自己练习说一说。（2）谁来给大家说说呢?请同学上讲台看图讲故事。（3）谁能用一句话来把这个故事讲出来?理解“假”,课文中是“借”的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。2.读课文,理解内容。（1）读第一自然段。“窜”是什么意思?可以换个词语吗?（学生可能回答“跑”。）为什么不用“跑”呢?查字典,看“跑”和“窜”到底有什么不一样。（“窜”是“乱跑;乱跳”的意思。那么,在这里是乱跑还是逃跑呢?（逃跑。老虎来了,狐狸很紧张。请大家再读一读,看谁读得能让大家感到紧张。（2）学习第二至第五自然段。自己读一读第二至第五自然段,想一想怎样读狐狸和老虎

8、的对话。同桌练习分角色朗读。理解句子。狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子对老虎说:”A.“骨碌碌”是什么意思?能做个动作给老师看吗?（同学们做动作）B.“扯着嗓子”的“扯”是什么意思?（拉长。）把什么拉长?（把声音拉长。C.练习读这句话,说说你读懂了什么。（狐狸很狡猾,它在想主意。D.有感情地朗读这句话。朗读第四、五自然段中狐狸说的话。想一想怎样读,用什么样的语气才能把老虎蒙住。A.学生自己练习读。B.指名读。朗读后进行评价,鼓励学生要将自己的表情表达出来。（3）学习第六至第八自然段。朗读第六至第八自然段。表演。请6个同学分别扮演狐狸、老虎、猴子、小兔子、野猪和梅花鹿。大家看一看,狐狸和老虎谁在前

9、,谁在后,为什么?根据课文内容回答。看了表演,同学们对“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”这些词的意思都理解了。下面就请同学们朗读这几个自然段,根据你的理解来读。三拓展延伸1.分角色朗读全文。2.学习了课文,我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信狐狸的话,没敢吃它。那你们喜欢狐狸吗?学生甲:不喜欢,因为它太狡猾,专门骗人。学生乙:不喜欢,因为它没本事,靠老虎的威风把小动物们吓跑。学生丙:喜欢,因为它很聪明。（求异思维）老师:这个同学和别人想得不一样,狐狸明明在骗老虎,只能说它狡猾,为什么说它聪明呢?因为老师经常教育我们,遇到坏人威胁我们时,如果我们打不过他们,可以

10、智斗。老虎想吃狐狸,狐狸打不过它,就用智慧战胜了老虎,保住了自己的性命,所以说它聪明。你真聪明,说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人,也应该像狐狸一样用智慧战胜他们,保障自己的生命安全。大家还记得狐狸与乌鸦这个寓言故事吗?能说那只狐狸聪明吗?不能,那叫狡猾。在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。1.教师先范读课文,培养学生听的能力,再让学生默读课文,有利于培养学生边读边思考的习惯。2.教师在教学第一段时,可以安排学生演一演。教师当“旁白”,找两个学生当“演员”,其余学生当“导演”。在导与演中,学生如身临其境,既理解了词语,

11、又激起了读书兴趣。2.理解“鹬蚌相争”的深刻含意。3.懂得只为眼前的一点儿利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。“鹬”“蚌”图片各一张。一讲历史故事,导入新课战国时候,中原大地并立着七个小国:秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中,秦国的实力最强。秦王一直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但他心里明白,如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。于是,他一直在等待机会。有一回,赵国和燕国闹了点儿小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心里的这口气。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然而,赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事,

12、立刻打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一次统一天下的好机会。一个故事,居然就制止了一场战争,是什么故事有这么大的力量呢?（板书:鹬蚌相争）二初读课文,整体感知1.齐读课文题目。2.出示“鹬”“蚌”图片,认识“鹬”“蚌”。3.默读课文,边读边思考:课文主要讲了一个什么故事?4.朗读课文,回答上面的问题。（蚌张开壳晒太阳,鹬去啄它,被蚌壳夹住了嘴,两个都不肯相让。打鱼人来了,把它们两个都捉住了。三精读课文,理解寓意1.指导学生有感情地朗读课文。（1）鹬说:这句话要读出“鹬”生气的语气。（2）蚌说:读这句时,要表现出蚌毫不示弱的神情。2.两人一组做动作,把鹬蚌相争的过程表演出来。3.请学生在

13、全班表演,引导学生体会“不肯让步”的意思。4.想一想:鹬和蚌这样“不肯让步”,最终会有怎样的结果?5.朗读课文最后一个自然段。出示句子:这时候走来一个打鱼的人,毫不费力地就把它们两个一起捉走了。（1）说说加点词语的意思。（2）和同学讨论一下,用上加点的词语有什么好处。（3）有感情地朗读这句话。四体会寓言的魅力1.分角色朗读课文。2.回顾历史故事。当年,苏代就是给赵王讲了这个鹬蚌相争的故事。如果你是赵王,听了这个故事,你会怎样想呢?3.读了这个寓言故事,你明白了什么道理?教师:小故事,大道理,这就是寓言的魅力。4.你还听过或看过哪些寓言故事?讲给大家听。1.多种朗读形式,激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似,而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。教师可用这种方法帮助学生更好地进入角色,了解课文内容。2.在整篇课文完结时,教师编写一个后续的故事。利用这个后续的故事,教师让学生自由发表见解,引导学生悟出课文所蕴含的道理。 1.画去加点字的错误读音。2.将下面的词语补充完整。摇（头）摆（尾）东（张）西（望）神（气）活（现）半（信）半（疑）（大）摇（大）摆狐（