高中美术《纤维艺术草柳编》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

1、人教版工艺模块第九课纤维艺术的工艺制作。教学目标：1.通过教师讲解、观看视频、图片，使学生了解纤维艺术草柳编的发展历史，掌握纤维艺术的定义，了解民间草柳编的艺术特点。2.通过教师讲解、示范、视频观看、体验探究等方法使学生初步掌握草柳编的基本制作方法，学会创造性地利用材料、主动感知、发现材料之美。3通过多种形式的学习，提升学生对中国传统文化及工艺的认识，触发他们对中国传统民间工艺的探索愿望；让学生感受民间艺人勤劳质朴的生活方式、乐观向上的生活态度，体验地方民间文化，对民间艺术产生热爱之情，最终愿意用行动为本土文化传承做贡献，最终达到立德树人的育人目标。教学重点：了解草柳编的基本技法和文化背景。教

2、学难点：草柳编基本技法的实践尝试。教学准备：编织成品、原材料、多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，趣味引题1关于上海世博会：2010年，世博会在中国上海召开。各国展馆给我们带来一场建筑风格的视觉盛宴气势恢宏的中国馆、未来感的英国馆，稳重的德国馆等等，除此之外，还有一个馆特别别致，那就是西班牙馆。（教师出示课件，页面显示： 2010年上海世博会西班牙馆图片）2关于西班牙馆：大家仔细看，它的特别之处在哪里？（引导学生说出：外围编制而成）它的外围所用的是一种古朴而传统的材料做成的藤柳（引导学生说出：藤条柳条）西班牙馆的设计者是意大利建筑师贝娜蒂塔。她的创意就是把馆以钢筋作为支架，外表用天然藤柳条编织

3、成的条板，构成了一个“大篮子”的造型。这个创意确定之后，他们开始到处寻找可以编织这些藤柳条板的人，最后终于找到了山东博兴，这里就是我们的家乡。3关于草柳编：这些藤柳条板的制作者其实就是博兴县一群普普通通的民间艺人，他们勤劳智慧、就地取材，把一些废旧材料，比如：蒲草、柳条、棒子皮、麦秸秆等等，经过民间艺人的加工，都变废为宝，成为集审美和实用并存的工艺品。这就是热爱生活的劳动人民！这些作品就是劳动创造美的体现！（实物展示同时出示课件，页面显示：不同材料工艺品图片）4关于课题：刚刚我们看到的这些作品，都属于纤维艺术的范畴。这节课，就让我们一起走进纤维艺术的独特分支草柳编，体验原汁原味的乡土技艺。【设

4、计意图：用世博会西班牙馆作为导入话题，目的是向学生们展现草柳编技艺在国际舞台上的华丽应用，通过“土”（乡村技艺）“洋”（国际舞台）对比，引起学生的关注，初步激发民族自豪感并出示课题。】二、教授新知，了解编织1了解纤维艺术：纤维艺术是以天然的动植物纤维（丝毛棉麻）或人工材料，用编织、环结、缠绕、缝缀等多种手段，创造平面、立体形象的一种艺术。纤维艺术包括传统样式的平面织物（壁挂），以及现代流向的立体织物（软雕塑）等，它们用于生活中的装饰和美化，是集实用性和审美性为一身的一种艺术形式。现代纤维艺术的材料领域十分宽泛，除了传统壁挂常用的丝和毛等动物纤维之外，还有棉、麻、草、藤、柳等植物纤维，而草柳编就

5、是其中一个独特分支。世界上很多民族都不约而同地采用了这种方式来服务和装点生活。（PPT地图显示）这种原始而质朴的艺术传承了千百年。从石器时代抛石击兽的网罟到河姆渡陶器上的绳纹，都清晰地记录着编织的历史变迁。大家都知道一副名画南宋画家马远寒江独钓图，表现的一个老翁在江边独钓的场景，他身后的船上放的是什么？（生：蓑衣和斗笠）这也算是草柳编艺术史料之一，今天老师也把它们带来了。（蓑衣：勤劳智慧的劳动人民用天然的茅草，通过系扣的形式编结而成，每个扣分为三股，其中两股向内编结，中间的一股伸到外面，起到什么作用呢？生：防雨。唐代诗人张志和一句“青箬笠、绿蓑衣，斜风细雨不须归”，给它增添了几分诗意。）草柳编

6、文化源远流长，传统的工艺与现代的审美在这里得到完美融合。简单介绍“纤维艺术”定义，了解其世界各地的分布及在我国的发展历史，借学生熟悉的寒江独钓图中的蓑衣斗笠将时空穿越到课堂上来，在文化情境中中体验草柳编的生命力，并将话题移向下一环节。感受独特工艺，体验乡土艺术：2. 欣赏草柳编：我们面前的这些草柳编工艺品，都属于纤维艺术，大家看一看，摸一摸，看他们有什么特点？（学生根据任务单讨论探究。（学生自主回答教师同步板书教师归纳总结）。（拿着作品说一说）：一组：我们组是从造型方面讨论的，我们看到草柳编作品有方的、圆的、花瓶、花篮等等很多种造型。二组：草柳编作品的色彩大部分是米白色的。三组：我们组是从装饰

7、肌理的角度来探究的，我们觉得草柳编的装饰不多，肌理比较的粗糙。四组：我们讨论探究的是创作手法：有编的、缠的、还有缝的。师：分类别同步板书，最后总结各自归类：造型特点：造型丰富。色彩：大多是米白、赭褐等材料本身的颜色为主。装饰肌理：简单装饰，肌理粗糙。创作手法：编制、缠绕、缝缀等等。通过刚刚大家的自主探究我们了解到，草柳编工艺品各具特色，实用和审美两种需要在这里得到了完美的融合。 如此丰富的草柳编作品是如何制作出来的呢？ 接下来让我们一探究竟：3编一编，试一试：（1）首先，用你面前的半成品来续编一下，看能否发现它的编制规律？（自主探究目的：研究编织技巧，发现编制规律。（2）师：时间到！有的同学已

8、经编完一圈了，我们请一名同学来分享一下：问题一、师：你是怎样编制的呢？就是竖的和横的线相互交替，编制而成的。这位同学回答的非常好！经纬相交、互相叠压的这种编制方法，有一个传统的名字，叫做“拾一压一”法。“拾一压一”编制法的含义：就是“拾起一根压住另一根”。（3）教师示范“拾一压一”编制法。我们用竖的经线和横的纬线来表示，具体方法是：拾起一根经线，把纬线绕到它的后面，压住下一根经线其实就是纬线在经线中的上下穿插。（4）问题二：通过刚刚的尝试编制，有没有发现自己编制部分与原来部分有何异同？（找出问题，分析原因，思考解决办法：引导学生说出：关键是拉紧和压实，中间不要留有空隙）。小结：通过尝试练习，我

9、们体验到了编制的乐趣，掌握了“拾一压一”的基本技法，明确了编制的关键是拉紧和压实。其实，这只是草柳编的中间环节。如果想要完成一个完整的作品，该如何创作呢？我们借助一段微视频看一下：4微视频：编制手法完整展示。 5其他制作手法简介：（1）缠绕、缝缀。 （2）环结。通过刚刚学习的创作手法，我们来看一看，连一连，左边的图片分别属于哪种创作手法？（PPT图片展示）周围哪些作品是使用这些方法创作呢？找一找。通过刚才的自主活动和视频学习，我们对纤维艺术有了新的了解和认识。现在请根据你的喜好，自主选用材料和表现手法，来一次动手体验：（3-5分钟）（PPT同步播放创作的定格动画步骤图）大家可以边学边做。（选择

10、开始）。初步体验编制乐趣，自主探究编制手法，感受原滋原味的乡土技艺。微视频解决体验中的疑问，二次体验加深理解。三、了解尝试，发现问题：1. 学生根据自己爱好，分别自由选择四个组：A、“拾一压一”的纸绳花篮编制；B、“拾一压一”的蒲草杯套编制；C、玉米辫的铁框缠绕；D、玉米辫和麻绳的壁挂改造。2. 教师巡回观察：关注学生尝试过程中出现的问题。3. 好，尝试时间到。俗话说：先工后艺。民间“工艺”中，不光有“艺术”之美，还需有“工艺”的严谨。这个“工”就是指的“技法”。我们根据实践体验来看一下：（PPT显示问题：A、你运用的是什么创作方法？B、你发现了什么问题？四、发现问题，教师破解：学生尝试过程中

11、，发现问题，提出问题，教师用学生作品进一步指导，总结创作手法的要点。（PPT展示定格动画步骤图）在体验中发现问题，并找到解决方案，这个过程是落实学生核心素养的重要途径。从“工艺”的独特含义引发学生思考，拓展对传统工艺的深入理解。（1）纸绳花篮编制：编制过程中要一直拉紧纬线，压实前面编过的部分，作品才会更加的规整、细致。结尾部分的编制方法。（2）蒲草杯套编制：除了刚刚讲到的编制注意问题之外，还要学会续接蒲草。具体方法：把一根新的蒲草放到经线后面藏住接头。编制方法跟一组一致。（3）玉米辫铁框缠绕：缠绕过程中拉紧玉米辫，贴近铁框的部分用大头针固定，可借助剪刀把手用力，也可用钉缀的方式对作品进行装饰。

12、（4）壁挂改造：可借助玉米辫缠绕成想要形状，或者自行创作自己喜欢的造型，作为衔接的中间环节；借助麻绳用环结的形式连接改造。五、再次完善，温习巩固（活动三）。（PPT播放创作手法的步骤图）好，刚刚我们借助同学的作品进行了难点解析。接下来我们就根据解决方案，继续完善手里的作品。教师巡回指导：关注学生编制过程中的问题，及时引导解决，共性问题师生一起探讨；对学生的优秀表现及时肯定鼓励。我们本节课重在了解草柳编特有的魅力，体验草柳编的初步制作方法，不一定要完成一个作品的创作。刚刚通过对纤维艺术草柳编的了解和实践，你对草柳编这项中国传统手工技艺有什么新的感想呢？（2-3个同学发言）六、课堂小结，德育提升从农家院到世博会，草柳编连接的是中国与世界，远古和未来。古朴的草柳编手工技艺并没有因为它的“土”而销声匿迹，反而在今日的国际舞台大放异彩，这是劳动的力量，这是人民的智慧！ 千年传承的手工技艺，凝聚了劳动人民的心血和汗水，勤劳可爱的劳动者，值得我们尊重和爱戴。我们要学习他们的“工匠”精神，学习他们的勤劳朴实，学习他们乐观积极的生活态度。在此我们