人教版必修二《诗经氓》《诗经采薇》教案Word格式文档下载.docx

1、雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。雅诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为大雅31篇，小雅74篇。颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。所谓诗经“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成诗经民歌浓厚风土气息的重要原因。诗经是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不

2、可磨灭的影响。诗经氓【教学目标】通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。【教学时间】一课时【教学步骤】导入话题爱情是人类永恒的话题，有人的地方，就会书写不同的爱情故事，今天，让我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，让我们走近他们，去亲身感受一下这个传唱了千年的爱情故事。范文朗读，熟悉生字词义。氓之蚩蚩匪我愆期将子无怒乘彼垝垣载笑载言尔卜尔筮体无咎言于嗟鸠兮无

3、食桑葚隰则有泮犹可说也其黄而陨自我徂尔淇水汤汤渐车帷裳靡室劳矣夙兴夜寐言既遂矣躬自悼矣无与士耽实词布：一种货币，并非注释里说的，与现代汉语意义相同。匪：读上声，并非通假。将：读qing,愿、请，如，将进酒。乘：登上。贿：财物。说：通“脱”。渐：读jin,溅湿、浸湿。爽：差错。极：标准。德：心意、情意。罔：无。虚词以：以尔车来，以我贿迁乘彼垣，以望复关秋以为期其：其黄而陨其叶沃若士贰其行其笑矣不思其反之：主谓之间，舒缓语气，无实义静言思之活用尔卜尔筮士贰其行成语二三其德、信誓旦旦、夙兴夜寐。学生自行朗读，体会诗歌的感情，也可交流讨论。理清全诗层次提问：这首叙事诗写了这对男女婚姻过程的哪几个阶段？

4、明确：恋爱婚变决绝。追问：结婚前后，诗中男女发生了什么变化？全诗分六章，第章十句。二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”作者顺着“恋爱婚变决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。下面是全诗叙事结构和感情基调：板书氓恋爱婚变决绝二

5、章第三、五章第六秋以为期无与士耽亦已焉战载笑载言士贰其行至于暴矣热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈男子女子婚前虚伪热情、善良、多情婚后凶暴、蛮横勤劳、刚强、清醒感情不专、薄情寡义总结：男女的不平等，不仅体现在政治上、经济上，有时候还体现在性格上，但诗中女子的最后决绝，又使我们看到中国女子那可敬可佩的一面。这首诗运用了些什么艺术手法，结合感兴趣的诗句谈谈你的看法。要点：回忆和对比氓是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬

6、自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中等到了教训：士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：”表现出她清醒、刚烈的性格特点。诗经开创比、兴手法。氓中第三四章用了兴的手法。第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠

7、兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。布置作业：、再读一遍课文，体会他们的故事。、用自己的语言设计他们另一样的生活。、预习下节课。采薇给划横线的字注音玁狁不遑不来孔疚靡盬喧嚣寰宇神

8、裔肴馔宅邸逃遁象弭归聘四牡骙骙小人所腓雨雪霏霏载渴载饥整饬字形靡聘霏遁睽糜骋菲循骙遑戍戎弥饬徨戌戒弭伤解释加横线的字靡室靡家不遑启居载饥载渴靡使归聘岁亦阳止忧心孔疚戎车既驾四牡业业雨雪霏霏我行不彼尔维何维棠之华彼路斯何岁亦莫止自行朗读，疏通词句，整体把握。思考讨论：这首诗表现了什么样的主题？采薇是小雅中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。诗歌的情感发展可以分为几个阶段？各阶段分别表达什么不一样的情感？写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。第二、三章，写军旅生活之劳苦及由此而引发的强烈

9、的思归之情。第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。对话和文本研

10、习话题和情境设计A）你是如何理解乡愁的？B）乡愁的具体内涵有那些？c）乡愁是如何产生的？基本要点：A）乡愁即家园之思B）对亲人、对故土的思念。c）漂泊、远游、战争。文本研习的主要方向A）仔细阅读2、3两章，比较忧心的内容有什么不同，如何表现出乡愁的？B）诗歌从“采薇”写起，这跟乡愁有怎样的联系？c）前三章第二句的变化与表现诗歌的思想感情有怎样的联系？D）4、5两章是如何表现诗歌的主题的？E）你以为结尾一章前四句写得好吗？说说理由。以上问题的要点包括：A）从时空上表现乡愁之浓，从“亲人”与“我”两个方面渲染乡愁。B）诗经里常用的起兴手法，而薇菜又是乡间常见的事物，自然能唤起乡愁。c）这种变化不仅

11、是避免重复，更是用“薇菜”的生长暗示乡愁的渐浓、渐深。D）4、5两章转写战事之频、战事之烈，这是乡愁的根本原因。E）以哀情写乐景，情景交融。想象之笔，虚实结合，表达物是人非之叹。明确特点，熟读成诵。从艺术上讲这首诗很有特点。首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。其次是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在薑斋诗话里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。再次，是它

12、的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。拓展延伸：你读过那些写乡愁的诗句，介绍给同学们听听，并说说你的理解。采薇同步练习一、知识积累给下列加点字注音：犭严狁之故不遑启居我戍未定王事不盬小人所腓靡使归聘下列四组词语中没有错别字的一组是A望风披糜忧心忡忡即来之，则安之世外桃园B糜糜之音纵横驰聘弥天大谎人才辈出c兵荒马乱戍马倥偬仓遑逃窜箭拔弩张D寻物启事莫名其妙沧桑巨变山清水秀下列加点词语解释有误的一项是A采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。B我戍未定，靡使归聘：问候c行道迟迟：很晚D戎马既驾，四牡业业：高大的样子下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是A岁亦莫止/我戍未定B忧心孔疚/我行不c彼尔维何/彼路斯何D象弭鱼服/小人所腓下列有关诗经常误，表述有误的一项是A诗经是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。B诗经为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以离骚为代表，因此又称“骚体”诗。c诗经依据音乐的不同分为风、雅、颂三部分，其中风又称为国风，艺术成就最高；诗经的形式以四言为主