苏教版小学四年级数学上册全册教案Word文档格式.docx

1、“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。 师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？二、探索领悟，认识容量 1、初步认识容量 老师操作演示 小结:比较谁喝的多，不能光看杯子大小，也不能光看数量，而是要看它们一共喝的酒多，在数学上，我们说，像这样盛液体多一些的杯子的容量比较大，盛液体少一些的杯子的容量比较小。板书：容量2、加深对容量的认识出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号。谈话：比较完了狮子和老虎的杯子容量，看看这两个杯子，你觉得哪一个杯子的容量大呢？光凭眼睛估计得到的结果可能有误差，我们可以想一个办法来验证说明两个杯子容量的大小。提问：想个什么办法呢？小

2、结：选择好的方法进行操作演示。3、进一步感受容量的含义.现在请同学们观察老师手中这个杯子中盛了多少水。你能说出这个杯子的容量是多少吗？把这一大杯水倒入我们的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。小组活动，将一大杯水分别倒入各自准备的一次性水杯中。谁来说一说，这一大杯水可以倒几杯？生回答不同的结果，因为每组杯子不一样。如果这个容器能盛2杯不到，或者说能盛3杯半水，或者能盛3杯多一点。你能知道这容器的准确容量吗？因此，我们需要给容量定出一个统一的标准，这个统一的标准就是我们的容量单位。三、联系生活，认识容量单位升1、认识升请同学们拿出从家中带来的各种容器，分别在小组里交流一下带来的容器上标明的容量是多少

3、，用的是什么单位。小组交流。你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料的容量各是多少吗？一起来看一下。课件出示，学生回答。明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料等液体，通常用升作单位。升可以用符号“L”来表示。升、 L今天我们这节数学课主要来认识容量和容量单位升。 板书课题：认识容量和升老师手中有一个容器，上面标着，“净含量2L”。这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢？有谁知道吗？2、认识1升我们知道计量容量的单位是升，1升究竟有多少呢？要想科学地认识升这个单位，我们先来认识这个量杯（出示量杯），请组长从袋子中拿出我们的量杯。量杯是用来测量液体容量的工具

4、，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。1升水到底有多少呢，我们来做个实验。（出示正方体）这是一个空心的正方体，它的长、宽、高都是1分米。在正方体容器内装满水，再将这些水倒入量杯中，看一看有什么发现呢？生：正方体内的水倒入量杯中正好是1升。如果一个容器是正方体，容器内部的长、宽、高都是1分米，这个容器盛的液体正好是1升。学生回答后教师板书：长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。4、深化对1升的认识的实践活动。做试一试和练一练。四、巩固练习 完成练习一第2题、第3题。学生自己估计，再在小组内交流。为什么沙锅和水壶的容量比1升大？五、课内作业：补充习题六、总结评价，课外延伸。同

5、学们，通过这节课的学习，你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？你还想了解什么？板书设计：教学反思认识毫升第3-4页例3、例4,试一试和练一练，练习一第4-6题。1使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。2掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。3能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。4使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等一复习引入1我们已经认识

6、了一个容量单位：升。 能介绍一下你所了解的关于升的知识吗？2观察一下你们带来的物品，看看它们的容量，除了以升作单位，还有什么作单位。揭示课题：毫升（板书）二感知、操作、体验（一）请看图片，细心观察：500毫升橙汁 750ML洗发水250毫升豆奶 100 ML酸奶从这些图片里，你了解到什么？还有什么发现吗？学生观察感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。它还可以用符号“ml”表示。（二）看一看，玩一玩，体验1毫升11毫升究竟有多少呢？（生答）你们看，这是一个10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。看了这1毫升水，有什么想法？（很少，体会1毫升是很小的计量单位）2小组活动：用滴管向空量筒滴入1毫

7、升水。看看，多少滴水大约是1毫升？把这1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重吗？多吗？（很少，很轻）（三）体验升与毫升的进率1这是一个我们自己制作的量器。里面有1升水。现在我要把他倒入这样的量杯里，每杯500毫升，能倒几杯呢？你发现了什么？（1升1000毫升）24升（ ）毫升 （怎么想的？） 2000毫升（ ）升（怎么想?）9升（ ）毫升5000毫升（ ）升3做试一试和练一练。试一试:让学生小组操作演示再汇报。练一练:第一题指名学生口答。 第二题老师课件演示，指名学生回答。 第三题让学生先填在书上，然后汇报，学生补充。三、巩固练习：做练习一中的46题。 第4题指名口答。 第5题学生演示。 第6题学

8、生做在书上再汇报。四、课堂作业：五、总结这节课你有什么收获？跟大伙交流交流。 升和毫升练习完成练习一第7-12题。 1.使学生进一步认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 2使学生加深对升和毫升的实际体验，同时使学生进一步体会升和毫升在实际生活中的广泛应用。进一步认识升与毫升并进行正确的换算。培养估计意识和初步的估计能力。多媒体课件一、知识回顾：1容器的容量是有大小的，计量时要用统一的容量单位。计量水、油、饮料等液体的多少，通常用（ ）作单位，升用字母（ ）表示。每条边的长度是1（ ）的正方体容器的容量是1升。2计量比较少的液体的多少通常

9、用（ ）作单位，毫升可以用（ ）来表示。31升=（ ）毫升二、深化认识升与毫升1练习一第7题（1）生独立完成填在书上。（2）指名口答。再说一说自己的思考过程。（3）集体订正。2练习一第8题 读题，独立完成填写。可以先引导学生结合自身的生活经验，并依据对升或毫升的已有认识，比一比、想一想、选一选、填一填，再组织交流。三、升与毫升的换算1.练习一第9题（1）实物投影出示第四题图（2）请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有多少毫升的水。（指名口答）根据回答板书（3）这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？（巡视讨论情况）2.练习一第10题 独立完成并交流。适当提问。组织交流

10、时，要让学生说清楚比较时的思考过程。例如，900毫升小于1000毫升，而1000毫升=1升，所以，900毫升小于1升。四、估计不同容器的容量1练习一第11题（1）观察容器（2）如果要盛2升的水，选哪种容器比较合适？（指导运用排除法）。（3）引导比较剩余两个容器的大小。2练习一第12题（1）出示第1小题。提出制作要求，分组制作。巡视制作过程。在制作过程中注意观察液体的多少并交流自己的感受。（2）出示第2小题。观察各个容器独立填写估计结果 汇报估计情况。怎样才知道大家估计的准不准呢？五、课堂小结 这节课你有什么收获？六、布置作业：补充习题第4、5页。七、拓展延伸请大家课后到商店看一看，哪些物品用毫

11、升作单位，各是多少毫升；哪些物品用升做单位，各是多少升，并做好记录。 教 学 反 思除数是整十数的口算和笔算（商一位数）第8 -9 页例1、试一试和练一练，第10页练习第1-5题。1让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法 以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。2让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。笔算为重点注意口算、估算、笔算的优化组合。一、复习1笔算：484=656=9332指名学生板演，说一说计算过程。二、教学新课1创设情境，出示例

12、题图。提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题?要求“要打成几包”怎样列式? （板书：6020）2学习口算方法。（1）提问：20等于几?你们会口算吗?（2）组织同学们分组交流口算的方法。（3）组织交流、汇报讨论情况。（结合回答，适当板书）（4）小结：计算6020时可以乘法20360，想到6020=3也可以根据623，想到6020：3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。3练习“练一练”。（1）出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。（2）集体订正，说说如何口算除数是整十数的口算。4学习笔算方法。（1）启发思考：20，会用竖式计算吗?（2）试一试，指名两人板演。（3）说说自己笔算的方法，提问：3