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1、教学安排一课时。教学流程一、故事导入请大家想象老师讲的故事的画面：一千二百多年前，一个秋风萧瑟的季节，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹着，吹得江边万木凋零，树叶在空中簌簌下落。江水滚滚翻腾，刷刷地向前冲击。凄冷的风中，孤鸟在盘旋，猿在哀鸣这时，一个衣衫褴褛、老眼浑浊、蓬头垢面的老人慢慢地爬上山，步履艰难，跌跌撞撞。这位老人，曾经豪情万丈，志在报国；这位老人，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”；这位老人，才华横溢，“语不惊人死不休”；这位老人，无论穷达，都不忘兼济天下。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病的他却面对处在战

2、乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟大家应该猜到，这位老人是谁吧？二、知人论世1、作者简介（1）请同学们回忆初中曾经学过的杜甫的作品，介绍杜甫的生平。（春望、望月、春夜喜雨、绝句）（2）老师补充介绍杜甫的生平经历及写作特点：（杜甫，字子美，“杜工部”，现实主义诗人；一生穷困潦倒，饱经忧患。诗歌全面、真实地反映安史之乱前后广阔的社会生活和民生疾苦“诗史”、“诗圣”；诗风：沉郁顿挫。）2、背景交代杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“

3、何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台。三、联系解题联系王维九月九日忆山东兄弟：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”理解“登高”的含义重阳节，登高祈寿，怀念亲人，思念家乡，抒发感情。四、诵读感悟1、美美地听感受诗歌的语言美。播放登高Flash配乐朗读，同学们美美地听，注意：（1）读准字音，把握节奏；（2）感受诗歌的感情基调。2、美美地读训练语感，把握情感。（1）第一次读：再次播放登高Flash配乐朗读，请学生跟着小声仿读；（2）

4、第二次读：老师范读，作节奏、轻重音指导，把握全诗的感情基调抓住颈联的“悲秋”的“悲”字，然后学生自主朗读，酝酿感情。（3）第三次读：全班齐读，注意节奏舒缓，读出诗歌的感情。3、朗读方法小结（1）读准字音；（2）注意轻重；（3）把握节奏；（4）读出感情。五、赏析诗歌1、了解句意解释下列加点字的意思，尝试用自己的话语描述诗句的意思。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。2、细品内涵（1）名词解释意象：诗歌中寄寓了作者思想感情的物象。如刚刚学过的王维的山居秋暝中“明月松间照，清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。

5、意境：诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，即情与景的和谐统一。如王维山居秋暝的“明月松间照，清泉石上流”，表达了诗人投身清新的大自然中，无比喜悦、闲适的意境。（2）思考探究在自主鉴赏本诗的基础上，小组交流讨论下面一个问题：本诗描写了哪些意象？分析这些意象与作者思想感情的关系。（3）细品内涵首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回写了哪些意象？它们有什么特点？为全诗营造了一种怎样的意境？本联在写作上有什么特点？（迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟；为全诗营造了一种既雄浑高远，又肃杀凄凉的意境；写作特点：语言精炼，对仗工整。颔联：无边落木萧

6、萧下，不尽长江滚滚来给你一种怎样的感觉？如果你是杜甫，面对萧萧落木，滚滚长江，你的心情如何？（无边无际的纷纷落叶，奔腾不息的滚滚长江；本题较开放，答案允许多样性：既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台找一找，本联共写了诗人多少层愁苦，你能领悟出诗人怎样的思想感情？（离乡万里、时值悲秋、漂泊他乡、常年在外、人到老年、体弱多病、孤独无依、登上高处，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。尾联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯从“艰难”一词中分析造成杜甫愁苦的根本原因

7、是什么？前两联主要是写景，后两联主要是什么？全诗抒发了作者怎样的思想感情？（“艰难”一词双关：既因为个人生活艰辛，遭遇坎坷，也因为国家连年战乱，社会的动荡不安；后两联主要是抒情，抒发作者孤独凄凉，贫病交加，忧国伤时，消愁无门的思想感情。3、板书小结4、方法小结由意象品味意境的鉴赏方法（1）找出诗歌意象；（2）分析意象特点；（3）分析意象与作者思想感情的关系。5、个人体悟（1）个性化阅读说说你认为诗中写得最美、感受最深的诗句，并说明理由。（2）想象联想老师再次播放登高Flash配乐朗读，请同学们闭目凝神，假设自己就是诗人杜甫，通过想象诗中秋风萧瑟、猿啼悲哀、孤鸟盘旋、落叶飘零、江水奔腾等意象，感

8、受杜甫身处肃杀凄厉、沉郁悲凉的意境，以及内心孤独凄凉、伤时忧国、消愁无门的境界。假如你身处秋天的意境之下，你又会联想到什么？（3）拓展延伸“秋”往往与“愁”关联：有人见秋霜而悲白发，有人睹残花而伤红颜，有人望归鸿而思亲人，有人闻寒蝉而叹余生，有人拂秋风而觉萧瑟，有人触秋雨而感悲凉，古诗词中常见的3种“悲秋”情怀有：1、抒发离别之苦，思念之情。“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！”（柳永雨霖铃）“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”（白居易琵琶行）“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。”（李白子夜吴歌）2、表现处境悲凉，命运多舛。“西陆蝉声唱，南冠客思深。”（骆宾王在狱咏蝉）“登舟望秋

9、月，空忆谢将军。”（李白夜泊牛渚怀古）3、悲叹英雄迟暮，人生苦短。“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。少壮几时兮奈老何。”（刘彻秋风辞）“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意将军白发征夫泪。”（范仲淹渔家傲）不过，由于作者的处境、心情、视角不同，秋天的色调也就不同。秋天的意象并不全是悲愁。秋高气爽，天高云淡，稻麦成熟、瓜果飘香，层林尽染，绚丽多姿秋天的景象也可以寄托喜悦的情感：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”（王维山居秋暝）“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（刘禹锡秋词）（4）熟读成诵学生在个人体悟的

10、基础上，有感情地齐读本诗，尽可能地背诵本诗。六、全诗小结回顾本节课的内容，总结诗歌鉴赏的一般方法1、知人论世2、分析技巧3、诵读感悟4、想象联想5、了解句意6、熟读成诵6、细品内涵七、能力迁移根据登高中学到的由诗歌意象品味诗歌意境的方法，鉴赏下面这首诗歌。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时说写的一首诗。诗中二、三联写了哪几个意象？这些意象有什么特点？请分析其情景交融的意境。（意象：片云、孤月、落日、秋风；特点：“片云”、“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞；第三联用“落日”比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句的“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高地远、孤月独照的冷清意境。八、作业1、背诵本诗；2、背诵杜甫的江汉。