1、2学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。3在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。二、结合注释,疏通文意 1“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?2学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?3同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。4小组合作,疏通文意。5指名说全文大意。三、导悟相济,突破难点 引导学生正确理解课文 1把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。(1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大
2、家谈谈自己是否有这种经历和体会。(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。(3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。” 师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。(4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。四、流利朗读,积累语言 课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然
3、后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文 拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣。第二课时(学习两小儿辩日)一、激趣引入,揭示课题 师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习两小儿辩日。板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字) 二、初
4、读课文,梳理学法 1自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力) 2想想我们是怎样学习对弈的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。三、读熟课文,自学理解 1自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。 2同桌互相读文,纠正字音。3反复读文,把课文读熟。4学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文,小组内交流学习成果。四、激励测试,交流感悟 出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。1回答下列词语在文中的意思。游:其:为:也: 如:此:乎:始出:小儿:2两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷
5、热?太阳远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。3朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。五、深化感悟,明确寓意。1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。( (重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。)Co C 2你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。) 3这个故事中,你最喜欢谁,为什么?你想对他说什么?(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也) 4练习有感情背诵
6、课文。5以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备) 6向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文,培养学生阅读古文的兴趣。2.匆匆【教材分析】这篇讲读课文的作者是朱自清,写于年月日。作为诗人和散文家,朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值,匆匆、背影、荷塘月色、春等名篇,一直被认为是白话美文的典范。匆匆这篇课文,向人们提出了一个严肃的问题我们的日子为什么一去不复返呢?文中列举了大量的事实,说明时间的来去匆匆,教育人们珍惜时间,不要让时光匆匆流失。【教学目标】、了解时间的来去匆匆,一去
7、不复返,教育我们要珍惜时间,不要让它白白地流去。、学会本课的生字。、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。【教学理念】加强学生的自主阅读实践,让学生在读中感悟课文语言生动细腻的美,在读中获得独特的体验,让学生的个性在自由的阅读实践中飞扬。【教学过程】第一课时一、启发谈话,导入新课“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”,时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的匆匆,对作者进行简介。二、初读课文,了解大意、读课文,作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?(时间为什么一去不复返?它到那里去了呢?、按作者叙述的顺序,理清文章的脉络。三
8、、理解课文内容、出示问题“作者提出一个问题,日子为什么一去不复返,哪儿去了?”学生讨论,交流。、作者用燕子去了再来,杨柳枯了再青,桃花谢了再开,是要说明什么?(说明这些事物有去有来。、紧接着作者提出了什么问题?这里的“日子”代表的是什么?(时间)这里的“他们”指的是什么?(时间)、指导朗读这部分内容:过渡:同学们,我们在回答前面的问题时,时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的意思。、让学生讨论、交流:如果你理解了这句话,那么老师这里还有这么一句话,请你们再来分析一下:出示“我的日子滴在时间里,没有声音
9、,也没有影子。”让同学分小组讨论。(时间悄悄地溜走,再也没有了。、为什么“我不禁头涔涔,而泪潸潸”呢?(为时间的失去急得出汗,为时间一去不复返而流泪。、究竟时间是怎样溜走的呢?哪句话最能表达作者的思想感情呢?、指导朗读这部分内容。四、布置作业:朗读课文。第二课时一、复习旧知,导入新课同学们,通过上一节课的认真学习,你现在对时间有了一个怎样的新认识?作者又是怎样看的呢?、作者对过去的日子作了形象的比喻,“如轻烟”说明无影无踪;“如薄雾”说明很快消失。、“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思?、而“我留着些什么痕迹呢?”你又是怎么理解的?、指导朗读。、是呀,时间这么的宝贵,我们真
10、不应该让它白白地浪费啊!所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。二、总结课文、时间是怎样匆匆溜走的?、人的一生应该怎样的度过?、读了这篇课文,你想到了什么?三、布置作业、有感情地朗读课文。、练习背诵自己喜欢的部分。【板书设计】一去不复返时间来去匆匆要珍惜留下痕迹 3.桃花心木 【素质教育目标】、知识教学点:学会本单元个生字,掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 、能力训练点:训练学生能理解含义深刻的句子。训练学生阅读要有自己的见解。、德育渗透点:使学生感悟到作者借种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验,学会锻炼出一颗
11、独立自主的心,不能养成依赖心理。、美育渗透点:使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验,在于学会自立、自强。【学法引导】、教师教法:教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。、学生学法:自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。【重点、难点、疑点及解决办法】、重点、难点: 通过理解含义深刻的句子,进而悟出课文是借种树喻育人,体会其中所蕴含的深刻道理。、疑点:种树人给树苗浇水的时间为何没有规律?浇水量为何不一定?为什么说:“种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了?”、解决办法:教师引导学生多读,多想,在读中理解,在读中感悟,并通过联系生活实际,理解含
12、义深刻的句子,体会所蕴含的道理。【师生互动活动设计】教师引导学生抓住含义深刻的句子,通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深人的探究,指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。【教学步骤】一、导入新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。板书: 桃花心木 二、初读课文,整体感知、用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。、再读课文,想想课文写了一件什么事?三、自主学习,谈感悟、抓段落,谈感悟:在学生整体感知课文的基础上,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,说说自己喜欢的部分,并陈述自己喜欢的原因。、抓句子,谈感悟:在学生畅谈自己喜欢段落的基础上,先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子,反复阅读,细细品味,再组织学生讨论,谈感受,谈见解。着重理解以下句子:“在不确定中找到水源、拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。“如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的
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