精品小六下语文教案新人教版Word下载.docx

1、2学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意 1“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4小组合作，疏通文意。5指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点 引导学生正确理解课文 1把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大

2、家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言 课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然

3、后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文 拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。第二课时（学习两小儿辩日）一、激趣引入，揭示课题 师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字） 二、初

4、读课文，梳理学法 1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力） 2想想我们是怎样学习对弈的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。三、读熟课文，自学理解 1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。 2同桌互相读文，纠正字音。3反复读文，把课文读熟。4学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文，小组内交流学习成果。四、激励测试，交流感悟 出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1回答下列词语在文中的意思。游：其：为：也： 如：此：乎：始出：小儿：2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷

5、热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。五、深化感悟，明确寓意。1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（ （重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）Co C 2你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。） 3这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也） 4练习有感情背诵

6、课文。5以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备） 6向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。2.匆匆【教材分析】这篇讲读课文的作者是朱自清，写于年月日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，匆匆、背影、荷塘月色、春等名篇，一直被认为是白话美文的典范。匆匆这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。【教学目标】、了解时间的来去匆匆，一去

7、不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。、学会本课的生字。、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【教学理念】加强学生的自主阅读实践，让学生在读中感悟课文语言生动细腻的美，在读中获得独特的体验，让学生的个性在自由的阅读实践中飞扬。【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的匆匆，对作者进行简介。二、初读课文，了解大意、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。三

8、、理解课文内容、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来。、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）、指导朗读这部分内容：过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的意思。、让学生讨论、交流：如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音

9、，也没有影子。”让同学分小组讨论。（时间悄悄地溜走，再也没有了。、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪。、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？、指导朗读这部分内容。四、布置作业：朗读课文。第二课时一、复习旧知，导入新课同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？、指导朗读。、是呀，时间这么的宝贵，我们真

10、不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。二、总结课文、时间是怎样匆匆溜走的？、人的一生应该怎样的度过？、读了这篇课文，你想到了什么？三、布置作业、有感情地朗读课文。、练习背诵自己喜欢的部分。【板书设计】一去不复返时间来去匆匆要珍惜留下痕迹 3.桃花心木 【素质教育目标】、知识教学点：学会本单元个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 、能力训练点：训练学生能理解含义深刻的句子。训练学生阅读要有自己的见解。、德育渗透点：使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗

11、独立自主的心，不能养成依赖心理。、美育渗透点：使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。【学法引导】、教师教法：教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。、学生学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。【重点、难点、疑点及解决办法】、重点、难点： 通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。、疑点：种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不一定？为什么说：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？”、解决办法：教师引导学生多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含

12、义深刻的句子，体会所蕴含的道理。【师生互动活动设计】教师引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深人的探究，指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。【教学步骤】一、导入新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。板书： 桃花心木 二、初读课文，整体感知、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。、再读课文，想想课文写了一件什么事？三、自主学习，谈感悟、抓段落，谈感悟：在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。、抓句子，谈感悟：在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。着重理解以下句子：“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的