1、那们我们国家的钱叫什么名字呢 ?人民币!在之前的学习中,我们已经初步认识了人民币。你知道人民 币的单位有哪些吗?元、角、分(根据学生的回答,教师把写好单位的卡片依次 出示在黑板上。)那么这节课,我们继续来学习认识人民币。(教师板书课题: 认识人民币)就用我们学习的人民币知识,学以致用来一场购物小达 人比赛!你准备好了吗?准备好了!(学生非常期待)(课件出示活动主题,我是购物 小达人认识人民币。那就跟着老师一起登上免费的购物班车,来到我们一( 3) 班,准备逛超市吧!(课件出示超市免费购物班车的动画,所有学生 立刻被汽车声音吸引,目不转睛的看着屏幕。评析:在课前孩子们对人民币的已经有了初步的认识
2、,知道他 们的单位有元、角、分。通过谈话的方式导入,给人感觉非常轻松。 特别是超市的购物班车动画的出示, 激起了孩子的学习兴趣,让孩子 很自然的与自己已有的生活实际经验相联系,参与到这个活动之中 来。二、创设情境,探索新知。老师来到了超市逛了一圈,感觉非常口渴。想买一瓶可乐, 可是这可把老师给难坏了。你们知道是什么原因吗?知道,不知道老师还没说,你就知道是什么原因啦!(生偷笑)(教师出示 饮料图片几价格标签)可是我不知道这瓶可乐上写的要多少钱,老师不认识。你们 能帮帮我吗?能!(学生很有信心的回答)谁来帮我把这个标签上的数字说出来,听清楚是数字哦!生1数字是2、0、0 (教师写出数字)生2:
3、2元0角0分。生3:嗯,你和他说的一样。那么老师再给你点提示,你看到了数 字,你还看到了什么?点。(学生迅速的回答)你们观察的真仔细啊!(师笑)那么点在哪里呢?在2和0之间。在数字的后面还有一个汉字元,这是什么呢?单位。(教师板书2.00元)那这到底是多少钱啊?我要请同学帮我了!生1: 2元。 0角。你和他不一样,你发现了角。 0分。你还发现了 0分,厉害啊!那谁能告诉我,2元你是怎么发现的,0角你又是怎么发现的。还有0分呢?点前面的2是2元,2的后面是点,点后面第一个是角, 角后面指的就是分。你听清楚了吗?听清楚了!把掌声送给他。(生笑,全班想起热烈的掌声。原来呀,中间的点把他们分开了。点前
4、面的数指的是元,点 后面第一个数表示角,最后一个表示分。从前往后,按照元、角、分的顺序。(教师板书)元角分f2现在你能告诉我可乐是几元几角几分了吗? 生:2元0角0分!(学生异口同声的回答。) 师:如果你想去购物,就一定要学会看物品的标签价格。下面就和老 师一起来玩个小游戏吧! Are you ready?go!老师手中准备了很多超市中物品的标签, 现在以接火车的形式,请你迅速的告诉我是几元几角几分。火车火车哪里开?火车火车这里开!(学生说口令,边做开火车动作。教师依 次抽出卡片,学生按顺序回答,直到全班学生都回答结束,教师对学生的回答适时点评。标签你会认了,也会说!那么,你会写吗?会!(生迫
5、不及待拿出任务表,课件出示任务一及要求。那么,请快速完成任务表的第一项任务一一看标签写价格。上面有4个标签价格,请你写成写成几元几角几分的形式。 看谁写的 有正确又漂亮。(教师巡视)写完的同学交给爸爸妈妈评星,写对一 个得一颗星。创设的情境非常真实自然。超市是一个相对密闭的环境,人在进超市逛了一会后,一般都会感到口渴,让人想去买饮料。这是 老师去买可乐,很自然的引出标签问题,从而过渡到我们今天学习的 内容。在价格标签的问题上,老师充分发挥学生结合自己已有的生活 实际经验,说出对标签的认识。同时发挥同伴学习的相互做用,让每 个孩子根据自己的生活经验,得出结论。教师适时总结,得出完整结 论。会认标
6、签和会说标签之后,又有个提升 会写。在整个设计过 程中,层层递进,能关注到所以的学生。三、操作实践,学以致用。你会认标签了,你也会写了。那下面我们就用我刚学的知识, 来一场疯狂购物吧!你期待吧!那么请将任务表放在桌子的左上角, 拿好你的钱!准备好了吗?准备好了 !(课件出示任务二及要求。完成任务表的第二项任务一一数钱付款。 老师在超市里给你们准备了很多商品,每种商品上都贴上了标签。每位同学任选三种物 品,先告诉爸爸妈妈标签上的价格是几元几角几分, 再一个一个的数出对应的钱数,交给爸爸妈妈。把买来的物品放在自己桌子中间,在 规定时间里完成一个得一颗星。注意,我们可要做一个文明的购物者 哦!下面就
7、开始吧!(生非常兴奋,纷纷选购商品,和家长互动,场 面非常热烈。就是我要买东西的话,首先要看东西的价格。孩子在让 认识标签的基础上,在购物的活动中充分体验知识。自由选择商品, 真实购物,模拟数钱付款。让孩子们在活动中学习,在活动中掌握。 整个活动充分发挥了孩子的自主能力, 并让家长参与其中,营造的氛 围非常好。四、购物合计,知识提升。刚才在你们疯狂购物的过程中,老师也没闲着。我也买了两 件商品,一盒水彩笔,一个铅笔袋。现在我请两位同学,分别帮我把 这上面的标签价格读出来。谁来?(生纷纷举手)生1铅笔袋9元3角0分。生2:水彩笔20元5角0分。(师板书标签上的数字)9.30 元 20.50 元刚
8、才你们在买东西的时候,都是一个一个的买,然后把钱交 给了爸爸妈妈。可老师想偷懒了,把这两件商品的钱合在一起,一次 性付给你们的爸爸妈妈。那我该怎么办呢?有谁知道吗?(师表现出 困难表情)生1把它们合起来。把它们加起来。也就是用加法,把它们的价格加起来。 (师在之前的板书中加上加号和等于号)9.30 元 +20.50 元二那这个算式你会算吗?不会,我们没学过.那谁能把这上面的数字变一下,变成我们学过的,然后我们 再来计算?生1: 9元加20元等于29元,3角加5角等于8角,后面的0 不用算,它表示没有。你说的很好!(师笑)就是点前面元和元加,点后面的角和 角加,分和分加。但是这样的算式我们还是看
9、不太清楚,要是能变成 几元几角几分加几元几角几分的形式就好啦!谁来帮我? 9元3角0分+20元5角0分(教师板书)9元3角0分+20元5角0分二现在你们知道怎么算了吗?知道!(生窃喜)真的呀!现在老师请同学来算一算!真的,好简单!(师点名回答)点前面的和前面的加,后面和后面的加,等于 29元8角 9兀和20兀加,3角和5角加。0分和0分加。生3:元和元加,角和角加,分和分加。太棒啦!这样我们就可以看的很清楚了!在计算的过程中我 们要按照顺序来计算,用一个词来说就是“一一对应”,把单位一样 的加起来在计算的过程中单位单位不能忘。你学会了吗?学会了!现在请你们告诉我这个算式等于多少。29元8角0分
10、(生齐声说,教师板书。现在我们就来完成任务三一一购物合计。刚才你们每人都买 了三件商品,现在请你任选两种,把他们的价格按照老师这样的算式 写在你的任务表上。完成后交给爸爸妈妈评分,完全正确的得三颗星。(教师出示任务三课件及要求)本以为这节课会在上一个活动中结束,没想到给人以惊 喜。在学习完认识标签后,知识有再次提升。在实际生活中,购物时 不会每个商品都单独付款,自然的就需要把两个商品价格加起来。 这 里老师老师说是偷懒,实际上不是。在列算式的过程中,老师抛出问 题,孩子自由思考。根据剧自己的又有经验,一起付钱,孩子自然想 到用加法。但对于小数的算式,做为一年级的孩子还没有学过,算出 得数就没那
11、么容易了。孩子根据已掌握的知识,知道把点前面和前面 加,点后面和后面加。因为我们知道,单位一样的。我们才能加在一 起。不一样的,不能加,加在一起什么都不是。为了让算式看的更清 楚,老师提示把算式改写,写成几元几角几分加几元几角几分的形式, 并用一个词将方法概括一一一一对应。 在这部分的教学中,教师能面 对所有不同层次的学生,层层深入,为孩子们扫除障碍,让每个孩子 都能得到提升。五、达人评比,课堂总结。这节课的知识你学会了吗?算一算,你的任务表一共得了多少颗 星,你是购物小达人吗?(课件出示我是购物小达人评比。专家李萍老师全课总评:生活课堂的理念最早是有杜威和我国陶行知先生提出,在我刚听 到这个
12、理念时,我觉得是不是有点陈旧了,现在看来不是的。生活课 堂就是培养学科素养,积累数学经验。数学知识来源与生活,又应用 于生活。当所有的数学知识都遗忘后,我们剩下的是什么?是数学素 养,和数学的思维方法。这节课的教学,让人听着觉得很轻松、很高兴。整节课玩的较多, 都是在活动中进行,做到了在活动中玩,在活动中学。创设的情境, 非常真实合乎常理。超市是一个相对密闭的环境,人进入超市后,一 般都会觉得口渴想喝水,这时老师提出去买饮料。在这部分教学中, 老师为我们的孩子扫除了障碍,先把问题抛给孩子。你是怎么知道是 多少钱呢?我们在买商品时都要看价格,这时孩子利用自己的已有经 验,来认识标签,让孩子自己发
13、现知识。知道标签中的点是起到分界 的作用,点前面是指元,点后面第一个是角,最后的是分。最后用了 2到3分钟的时间,师生互动接火车,让每个孩子都看标签说价格, 检查每个孩子是否掌握。之后又学以致用,真实的购物。孩子们和家长互动,在真实的情 境中应用知识。我本以为这节课就此结束了,没想到老师又给了我个 惊喜。在实际生活中,我们不会没买一件东西都去付一次钱。在这里 老师说想偷懒,实际上不是了。孩子们很自然的就想到了,把它们的 价格加在一起,然后得出算式。但是对于小数的,作为一年级的孩子 还没有学过,很多孩子都不会,不过没想到,有的孩子那么聪明,知 道元和元加,角和角加,分和分加。为了将算式看的更清楚,提出谁 来把算式改写成我们熟悉的样子。 老师又一次把难题抛给孩子,能关 注到不同层次的孩子。在实际教学中,教师最难做到的就是关注所有 学生,而这位老师做到到了,教学设计层层递进,不断深入,面向关 注所有学生,给我以惊喜。这节课我很你喜欢,让我在轻松快乐的气氛中度过,给我很多惊 喜。希望这样的课堂能一直继续下去,相信以后会越来越好。
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