《古诗三首》五年级下册笔记Word格式.docx

1、出塞是盛唐时期王昌龄的七言绝句，吟咏了出征人守边的战斗豪情和对和平生活的祈盼。春望是唐代著名大诗人杜甫的五言律诗，前4句写景，借景抒情；后4句叙事，借叙事抒情。全诗表达了诗人感时恨别、忧国思家的情感。马上作是明代抗倭名将、*事家戚继光的七言绝句，表达了一个*人为国尽忠的豪情和戎马生涯的英雄本*。设计理念 在教学中以学生自读自悟为基础，以师生互动为主线，通过解题、初读，引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境；通过品析文眼、佳句，揣摩体会诗人的思想感情，在诗的意境中悟情；通过多种形式的朗读和背诵，培养学生良好的阅读习惯和语感。教学目标 1苯柚教材注释，结合课外资料，了解三首古诗的大概意思，初步体会

2、诗人的思想感情。2崩识敛乘腥首古诗。3比鲜端线格内的7个字，会写田字格里的12个字。教学重、难点 1倍炼诗的意思，能背诵这三首古诗。2彼卸凉攀，想象诗句描绘的景象和意境，体会诗中表达的思想感情。教学准备 1笨吻安贾醚生搜集有关这三首诗的资料，以及诗人的其他诗篇。2惫彝蓟蚩渭。教学时间 3课时。教学过程 第1课时 一、激趣导入，引出课题 1钡既耄何夜的古诗源远流长，辉煌灿烂，你能背几首吗？今天我们再学习三首诗。教师板书：古诗三首。2毖习第1首出塞。二、初知诗意，质疑梳疑 1奔蛞介绍诗人王昌龄。王昌龄（698757），字少伯，长安（今陕西西安）人。开元15年（727年）中进士，授校书郎、汜水尉、*

3、宁丞、龙标尉，也称王*宁、王龙标。安史之乱起，被濠州刺史闾丘晓杀害。在盛唐诗坛上，王昌龄以擅长七言绝句著称。他的七绝多用乐府旧题，或描写边塞风光、*旅生活，或表现宫女思妇的愁怨，在简短的篇幅中能容纳多种景象，融进复杂的情感，创造出情景交融的境界。他的诗语言简洁洗炼，韵味深长。2苯馐题。塞：边塞。3庇米约合不兜姆绞蕉潦文，做到把字音读正确，读通诗句。4苯淌Ψ抖痢 5敝傅佳生读好节奏，感受古诗的韵律美和节奏美。（1）学生朗读，读好节奏。秦时明月汉时关， 万里长征人未还。但使龙城飞将在， 不教胡马度*山。（2）学生互读互评。（3）指名读，师生共同评议。6弊远*晕颍结合注释及有关资料了解诗的大

4、意。激励学生大胆质疑。7奔体交流。结合历史知识理解诗句的含义。提出疑问，梳理共*问题。三、品读诗句，入境悟情 1倍亮苏馐资你的眼前仿佛看到了什么？说给大家听。2辈趴渭，出示边塞的风光图片，感受边关雄浑苍茫的独特意境。3敝傅祭识燎傲骄洹 4苯*隼罟憬*的故事，为学生理解后两句诗作铺垫。5碧寤帷安唤泻马度*山”中诗人表达的人们世世代代向往和平的美好愿望。6敝傅祭识梁罅骄洹 四、赏读全诗，背诵全诗 1弊杂勺楹狭废岸痢 2闭故靖鲂灾该读。3笔ι互动背诵读。五、回顾全诗，归纳升华 归纳总结全诗情景交融的表达方法。六、拓展延伸，积累提高 1笔占一些王昌龄的诗读一读。2笔占其他诗人的边塞诗读一读。

5、第2课时 一、导入新课 1苯淌介绍诗人及春望的写作背景。杜甫（712770），字子美，河南巩义人。他生在一个“奉儒守官”、兼有诗歌创作传统的家庭里，这对他养成积极的人生观、价值观，成为终生以诗歌关注国计民生的伟大现实主义大师有着深远的影响。不少研究者把杜甫的生平分为四个时期，即读书与壮游期，困守长安期，战乱流离期和飘泊西南期。756年6月，“安史”叛*下唐都长安。7月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鹿阝州的羌村，自己前去投奔，途中为叛*俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。诗人在长安城内忧虑国家命运，惦念家人下落，于公元757年3月写下了这首春。2卑迨椤洞和，解题。春望：春天

6、在高处远眺。二、感情朗读，体会情感，培养想象力 1庇米约合不兜姆绞蕉潦文，做到把字读正确，读通诗句。2苯淌&3敝傅佳生读好节奏，感受古诗的韵律美和节奏美。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（1）学生自由练习朗读，在读中初步认识“溅、恨、抵”三个生字。4弊远*晕颍结合注释及有关资料了解诗的大意，并激励学生大胆质疑。5碧寤崆楦校培养想象力。（1）读了“国破山河在，城春草木深”，你的眼前会出现怎样的景象？诗人看到这些景象，是怎样的心情？（凄怆之情） （2）美好的春景，在诗人看来却“花溅泪”“鸟惊心”，这是为什么？（3）指导朗读前四句。学生

7、自读，自评，评后再读。（4）国家沦陷，忧虑国家命运；无法和家人团圆，倍感思亲；诗人“白头搔更短”，直至“浑欲不胜簪”这种愁，这种痛，你能体会出来吗？（5）带着这种愁，这种痛，感情朗读后四句。三、背诵全诗，总结归纳 1毖生自由练习读。2闭故靖鲂灾傅级痢 互动背诵。4弊芙崛诗的表达方法：前4句写景，借景抒情，后4句叙事，借叙事抒情。四、拓展延伸，积累内化 课外收集、阅读杜甫有关忧国忧民的诗篇。第3课时 一、回顾复习，导入新课 1敝该背诵前两首诗。2苯樯苁人的生平。本诗是明代抗倭名将、*事家戚继光的诗作。戚继光，字元敬，号南塘，山东登州（今蓬莱）人。戚继光出身将门，从嘉靖34年（1555）开始，他招

8、募“戚家*”，在浙*抵抗倭寇，成为抗击倭寇的主力，在抗倭的战斗中连连大捷。经过多年奋战，终于解除了东南沿海的倭患。后辞官归乡，病死于家中。戚继光堪称*事家，对练兵、冶械等都有独特创见。本诗是戚继光为数不多的诗作之一。他以浅显的笔调，描绘了自己的戎马生涯，表达了一个将帅对国家的忠诚和报国之志。“马上作”即骑在马上吟出的诗作。3*导学习马上作。二、理解诗意，体会情感 1毖生自读，认识“驱、驰、戈”三个生字。3敝傅佳生读好节奏。南北驱驰报主情， *花边草笑平生。一年三百六十日， 都是横戈马上行。4毙楹献鳎根据注释及相关资料理解诗意。5笔的前两句表达了诗人怎样的思想感情？教师指导学生读出无比自豪之情。

9、6毕胂笠幌抡馕唤*在战场上作战的情景。三、朗读、背诵 1敝该有感情地朗读这首诗。2北乘小 四、拓展延伸，迁移练习 仿照戚继光的马上作，替海*名将*世昌写一首舰上作，表达他的爱国情怀。以填空形式完成。（参考：劈波斩浪白云蓝海乘风舰上行） 舰上作 （）报主情，（）笑平生。一年三百六十日，都是（）。五、识字、写字 1背鍪旧字卡，巩固识记生字。教师示范，重点指导写好以下字：塞秦恨欲驱横戈。2毖生描写生字后，*书写。古诗三首五年级下册笔记第2篇 知识：借助注视和*图等感知三首古诗的大意。正确、流利、有感情的朗读三首古诗。能力：想象诗歌描绘的祖国大好河山的壮丽景*。情感：体会诗人的情感。重、难点：借助注释

10、知道三首古诗的大意，想象诗歌描绘的景*，体会诗人的情感。教具：课件。教法：读中感悟，自学法 第一课时 流程：一、组织教学 二、学生自学：1.指导学生制订自学提纲，确定自学形式。2.回顾总结学古诗的一些方法，放手让学生自学。3.教师巡视做适当指导。三、以小组合作学习为主 1.初读先感知：先整体阅读古诗，初步感知诗歌表现得画面情景。2.朗读晓诗韵：（1）利用注释、字典和同学帮学等方法读准生字、多音字和古诗中一些生僻的字。（2）在读准的基础上通过出声朗读，体会古诗的韵律和节奏感，达到上口入身。（3）研读诗意：通过看注释提示，*图等联系学过的古诗和知道的成语推想把握古诗大意。（4）美读感悟诗意：在把握大意的基础上，想象古诗的情境，体会表达的情感。（5）品读抓诗意：完成课后第二题。第二课时 一、全班交流：让学生们竞赛作答。竞赛题目：可由教师课前准备好。竞赛办法：由每个小组选派一名学生作为打分评委，根据得分评出古诗学习优胜组合古诗学习能手若干名。二、识字写字 1.认读生字：注意