1、正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。正确朗读、背诵古诗,认读生字。培养学生乐于读书的习惯和兴趣。有感情的朗读诗文,认读生字。正确认读生字相关的课件。教学过程:一、观察图画导入新课 (课件)1.教师播放诗歌,学生看图猜谜,出示画面。2.学生动脑筋猜。3.出示课件:板书课题。4.仔细看这幅画,画上画了些什么?二、初读课文,识记生字1.播放课文朗读,学生跟读。2.借助拼音认读生字。3.自由读课文。看音节,自由读课文,注意读准字音。4自由读圈画的生字。小组合作读课文,把课后我们要认识的、要会写的字画出来,借助拼音读一读。5读带拼音词语。课件出示生字。学生自己练读,指名领读、开火车读。6去拼音再
2、读一读。(指名读,同桌互查)7大声朗读课文,把课文读通顺,流利。三、指导朗读1指导看图,学生观察图画。(课件出示图画)2.说说看到了什么?能不能说通顺?3朗读课文。(1)学生自由朗读(2)分组练习朗读。(3)指名读全诗。(4)指导学生有感情朗读。四、课堂小结五、作业有感情的朗读课文给父母听。课后反思:第2课时朗读课文,理解课文内容。读懂课文,背诵课文。给予学生传统文化的熏陶感染。理解课文内容,背诵课文。理解课文内容。一、激趣导入1.播放诗文朗读,学生听读感受。2.出示画面,学生说说看到了什么,能不能连成通顺的话。引导学生在插图的相应位置说出“山、水、花、鸟”4 个字。3.引入课题画二、朗读诗句
3、,领会诗意 1请一位同学朗读诗文。问:这首诗有几句话?都写了什么?2.引导学生联系生活,说说自己在大自然里看到的景色是怎样的,感受大自然的美。3.学生读诗文,讲读第一、二行。(1)自读第一句,同桌讨论一下什么意思。(2)引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。画中描述: 生活所见:远看山有色, 远看山无色,近听水无声。 近听水有声。(3)师生交流:大自然中,远看山是没有明亮的颜色的, 近听水是有声音的。(4)指导朗读。4.讲读第三、四行。(1)朗读后两行,想一想,春天过后,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?(2)要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?(3)指
4、名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?(4)讲解“惊”:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)(5)指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。(6)引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。春去花还在, 春去花不在,人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。(7)指导朗读后两句。三、朗读背诵1. 采用多种方式读诗:指名读,齐读,看图读,引读。2.老师指画中内容,学生读出相应的诗句。3.熟读成诵。指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。大自然中,远看山是没有明亮的颜色的, 近听水是有声音的,春天过去了,花儿也就谢了,人走过来, 鸟儿会惊吓得飞走。但画中,远
5、看山还是有明亮的颜色,近听 水却没有流动的声音,春天过去了花儿不会凋谢,人走来鸟儿 也不会惊吓得飞走。所以作者写的是一幅画。五、作业:背熟课文板书设计:第3课时认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁;能在田字格中规范书写生字。培养学生细心认真的学习习惯。识字、写字。认识 走之、斜刀头 2 个偏旁识字卡片,课件。一、检查复习。1.指名朗读诗文。2.背诵诗文。二、教学新课1. 认识新偏旁。(1)走之底。板书“远、近”,说说走之底的笔顺?教师讲解。教师示范写法,并明确笔画名称及笔顺,领读。(2)斜刀头。教师板书,提问:斜刀头由几笔组成?是怎样组成的?跟教师读。学生认读,并练习写法。
6、(3)指名读偏旁并书空。2.出示生字卡片,学生认字。3.学生同组互助认字。4.教师指名认字,并说说字的偏旁。5.组词。(1)说说怎么记住它们。(2)用生字口头组词语。学生组词,教师指导。三、指导书写。1写“水”。(1)教师范写,并讲解笔顺、笔画及位置。强调横撇笔画的书写。(2)学生在课本上描红,并书写。(3)教师巡视指导。(4)书写展示。(5)口头组词语。2写“去、来、不”(1)识记字形。(2)书空练习。(3)教师范写,并讲解笔顺、笔画及位置。(4)学生在课本上描红,并书写。3.巩固字形和读音。教师课件出示生字,学生读。(顺读、混读)四、指导认识反义词。1指导用“远”和“近”口头造句。(1)课
7、件展示远景和近景,学生感受。(2)教师讲解远近是一组反义词。用“远”和“近”这两个词语练习说话。(3)教师示例造句(4)练习口头造句,先自己练说,再指名说。2指导认识“有、无”两个反义词。(1)读课文中原句。(2)课件展示“有无”画面。(3)学生练习说话。3. 指导认识“来、去”两个反义词。五、练习背诵。1用填空形式练习背诵。2分句练习背诵。3全诗背诵。六、作业写会生字,背诵课文,预习下一课。偏旁:走之底 斜刀头笔画:横 撇 撇 折7大小多少大小多少通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少”等 12 个生字,认识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁;会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔
8、画。正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系;背诵课文,初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字。了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写竖折折钩。认识“多、少”等 12 个生字。正确朗读课文,初步了解“个、只”等量词用法。引导学生树立 在日常生活的积累知识的意识。有感情的朗读课文。认记生字,有感情的朗读课文。生字卡片、多媒体课件。一、激趣导入、说图引趣1.“比一比”的游戏:课件展示不同的物品,学生比长短、多少、大小,高矮等,引出课题大小多少
9、。 2.课件出示课本插图,引导学生们观察图上都有什么?3.全班交流。二、 朗读课文1教师课件播放课文朗读,学生认真听读。2学生勾画出不认识的字,组内合作拼读拼音,认读。3.借助图画或声音的提示读出词语。4. 出示八个词语,指名读。5. 反复练习,读熟课文(1)再次听读课文(2)教师带读,学生留意自己不会读的字。(3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。(4)指名读文,众生评议。(5)师范读,学生评议后标出停顿。(6)齐读课文。三、 初步感知课文1.指名读课文。2.师生评价。3.学生观察课本插图,说说看到了什么,你有什么想法。4.学生在组内交流自己的想法,教师指导学生把话说完整
10、,清楚。5.全班交流,教师鼓励性评价。6.教师示范谈自己的想法。7.自由朗读课文,试背。四、作业把课文背熟。了解“大小”“多少”的对比关系;初步了解“个、只”等量词的正确使用;在观察比较、诵读中学习反义词。感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。了解“大小”“多少”的对比关系,初步了解“个、只”等量词的正确使用;多媒体课件。1.教师多媒体展示图片:老虎和猫;一群大雁和一只鸟。2.引导同学们自主发现其中的秘密,大小、多少。提问:(1)你都认识它们么?(2)它们都叫什么名字呢?” (3)仔细观察一下它们,你发现了什么?3.学生回答,教师引入新课。二、学习童谣,积累量词1.自读课文。学生自己
11、借助拼音轻声读一读课文。2.个别读,请4位同学接读课文,评议。3.小组读。比一比,看那个小组读得好。4.男女生分读、全班拍手读。5.理解反义词。(1)再看图片,对照课文,教师引导,发现反义词。大小 多少 (2)仿照课文,说几个大小多少的句子。(3)说说你还知道哪些反义词。6. 学习量词的正确使用。(1)出示:一( )黄牛 一( )大象 一( )猫 一( )鸡 一( )鸭 一( )人 一( )杏子 一( )沙子 一( )枣子 一( )花生 一( )桃子 一( )苹果(2)学生完成(3)师生集体订正(4)教师补充,学生积累。(5)课件出示图片让学生体会量词“群、颗、堆”的正确使用。三、教师小结:鼓励同学们多观察生活,感受生活中的不同,乐于尝试创编活动。四、迁移学习、巩固延伸1请把这首儿歌读给爸爸妈妈听。2争当小诗人,仿照课文编一编儿歌。大小多少认识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁;会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。认识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁。识字卡片,课件教学过程
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