新人教版语文一年级上册第五单元教案文档格式.docx

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正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

正确朗读、背诵古诗，认读生字。

培养学生乐于读书的习惯和兴趣。

有感情的朗读诗文，认读生字。

正确认读生字

相关的课件。

教学过程：

一、观察图画导入新课（课件）

1.教师播放诗歌，学生看图猜谜，出示画面。

2.学生动脑筋猜。

3.出示课件：

板书课题。

4.仔细看这幅画，画上画了些什么？

二、初读课文，识记生字

1.播放课文朗读，学生跟读。

2.借助拼音认读生字。

3.自由读课文。

看音节，自由读课文，注意读准字音。

4．自由读圈画的生字。

小组合作读课文，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。

5．读带拼音词语。

课件出示生字。

学生自己练读，指名领读、开火车读。

6．去拼音再读一读。

（指名读，同桌互查）

7．大声朗读课文，把课文读通顺，流利。

三、指导朗读

1．指导看图，学生观察图画。

（课件出示图画）

2.说说看到了什么？

能不能说通顺？

3．朗读课文。

（1）学生自由朗读

（2）分组练习朗读。

（3）指名读全诗。

（4）指导学生有感情朗读。

四、课堂小结

五、作业

有感情的朗读课文给父母听。

课后反思：

第2课时

朗读课文，理解课文内容。

读懂课文，背诵课文。

给予学生传统文化的熏陶感染。

理解课文内容，背诵课文。

理解课文内容。

一、激趣导入

1.播放诗文朗读，学生听读感受。

2.出示画面，学生说说看到了什么，能不能连成通顺的话。

引导学生在插图的相应位置说出“山、水、花、鸟”4个字。

3.引入课题《画》

二、朗读诗句，领会诗意

1．请一位同学朗读诗文。

问：

这首诗有几句话？

都写了什么？

2.引导学生联系生活，说说自己在大自然里看到的景色是怎样的，感受大自然的美。

3.学生读诗文，讲读第一、二行。

（1）自读第一句，同桌讨论一下什么意思。

（2）引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。

《画》中描述：

生活所见：

远看山有色，远看山无色，

近听水无声。

近听水有声。

（3）师生交流：

大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的。

（4）指导朗读。

4.讲读第三、四行。

（1）朗读后两行，想一想，春天过后，许多花都怎么样了？

可是课文里是怎么说的，为什么？

（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

（3）指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。

有没有看到鸟儿飞走？

课文是怎样说的？

（4）讲解“惊”：

说说你是怎样记住惊的？

惊是什么意思？

（吃惊、害怕）

（5）指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

（6）引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊。

人来鸟儿惊。

（7）指导朗读后两句。

三、朗读背诵

1.采用多种方式读诗：

指名读，齐读，看图读，引读。

2.老师指画中内容，学生读出相应的诗句。

3.熟读成诵。

指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。

大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的，春天过去了，花儿也就谢了，人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。

但画中，远看山还是有明亮的颜色，近听水却没有流动的声音，春天过去了花儿不会凋谢，人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。

所以作者写的是一幅画。

五、作业：

背熟课文

板书设计：

第3课时

认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁；

能在田字格中规范书写生字。

培养学生细心认真的学习习惯。

识字、写字。

认识走之、斜刀头2个偏旁

识字卡片，课件。

一、检查复习。

1.指名朗读诗文。

2.背诵诗文。

二、教学新课

1.认识新偏旁。

（1）走之底。

板书“远、近”，说说走之底的笔顺？

教师讲解。

教师示范写法，并明确笔画名称及笔顺，领读。

（2）斜刀头。

教师板书，提问：

斜刀头由几笔组成？

是怎样组成的？

跟教师读。

学生认读，并练习写法。

（3）指名读偏旁并书空。

2.出示生字卡片，学生认字。

3.学生同组互助认字。

4.教师指名认字，并说说字的偏旁。

5.组词。

（1）说说怎么记住它们。

（2）用生字口头组词语。

学生组词，教师指导。

三、指导书写。

1．写“水”。

（1）教师范写，并讲解笔顺、笔画及位置。

强调横撇笔画的书写。

（2）学生在课本上描红，并书写。

（3）教师巡视指导。

（4）书写展示。

（5）口头组词语。

2．写“去、来、不”

（1）识记字形。

（2）书空练习。

（3）教师范写，并讲解笔顺、笔画及位置。

（4）学生在课本上描红，并书写。

3.巩固字形和读音。

教师课件出示生字，学生读。

（顺读、混读）

四、指导认识反义词。

1．指导用“远”和“近”口头造句。

（1）课件展示远景和近景，学生感受。

（2）教师讲解远近是一组反义词。

用“远”和“近”这两个词语练习说话。

（3）教师示例造句

（4）练习口头造句，先自己练说，再指名说。

2．指导认识“有、无”两个反义词。

（1）读课文中原句。

（2）课件展示“有无”画面。

（3）学生练习说话。

3.指导认识“来、去”两个反义词。

五、练习背诵。

1．用填空形式练习背诵。

2．分句练习背诵。

3．全诗背诵。

六、作业

写会生字，背诵课文，预习下一课。

偏旁：

走之底斜刀头

笔画：

横撇撇折

7大小多少

大小多少

通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁；

会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系；

背诵课文，初步了解“个、只”等量词的正确使用；

学习并积累带量词“只”的短语。

在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。

正确朗读、背诵课文；

通过归类识记等方法，识记生字。

了解量词“头、群、颗、堆”的意思；

会写竖折折钩。

认识“多、少”等12个生字。

正确朗读课文，初步了解“个、只”等量词用法。

引导学生树立在日常生活的积累知识的意识。

有感情的朗读课文。

认记生字，有感情的朗读课文。

生字卡片、多媒体课件。

一、激趣导入、说图引趣　

1.“比一比”的游戏：

课件展示不同的物品，学生比长短、多少、大小，高矮等，引出课题《大小多少》。

2.课件出示课本插图，引导学生们观察图上都有什么？

3.全班交流。

二、朗读课文

1．教师课件播放课文朗读，学生认真听读。

2．学生勾画出不认识的字，组内合作拼读拼音，认读。

3.借助图画或声音的提示读出词语。

4.出示八个词语，指名读。

5.反复练习，读熟课文

（1）再次听读课文

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

三、初步感知课文

1.指名读课文。

2.师生评价。

3.学生观察课本插图，说说看到了什么，你有什么想法。

4.学生在组内交流自己的想法，教师指导学生把话说完整，清楚。

5.全班交流，教师鼓励性评价。

6.教师示范谈自己的想法。

7.自由朗读课文，试背。

四、作业

把课文背熟。

了解“大小”“多少”的对比关系；

初步了解“个、只”等量词的正确使用；

在观察比较、诵读中学习反义词。

感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。

了解“大小”“多少”的对比关系，初步了解“个、只”等量词的正确使用；

多媒体课件。

1.教师多媒体展示图片:

老虎和猫;

一群大雁和一只鸟。

2.引导同学们自主发现其中的秘密,大小、多少。

提问:

（1）你都认识它们么?

（2）它们都叫什么名字呢?

”

（3）仔细观察一下它们,你发现了什么?

3.学生回答，教师引入新课。

二、学习童谣，积累量词　

1.自读课文。

学生自己借助拼音轻声读一读课文。

2.个别读，请4位同学接读课文，评议。

3.小组读。

比一比，看那个小组读得好。

4.男女生分读、全班拍手读。

5.理解反义词。

（1）再看图片,对照课文,教师引导,发现反义词。

大—小多—少

（2）仿照课文，说几个大小多少的句子。

（3）说说你还知道哪些反义词。

6.学习量词的正确使用。

（1）出示：

一（）黄牛一（）大象一（）猫

一（）鸡一（）鸭一（）人

一（）杏子一（）沙子一（）枣子

一（）花生一（）桃子一（）苹果

（2）学生完成

（3）师生集体订正

（4）教师补充，学生积累。

（5）课件出示图片让学生体会量词“群、颗、堆”的正确使用。

三、教师小结：

鼓励同学们多观察生活,感受生活中的不同,乐于尝试创编活动。

四、迁移学习、巩固延伸　

1．请把这首儿歌读给爸爸妈妈听。

2．争当小诗人，仿照课文编一编儿歌。

大——小　多——少

认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁；

会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。

识字卡片，课件

教学过程