学年高一语文期中试题及答案 2Word文件下载.docx

1、二、选择题3下列和选文相关的文学常识，对应不完全正确的一项是（ ）A李白 青莲居士 诗仙 花间一壶酒，独酌无相亲。B杜甫 少陵野老 诗圣 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。C陶渊明 五柳先生 山水诗人 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。D李清照 易安居士 婉约派 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。4下列文化常识的表述，不正确的一项是（ ）A千乘：乘，古时一车四马为一乘。春秋时，一辆兵车，配甲士三人，步兵七十二人。千乘之国，指的是中等国家。B庖丁，“庖”指厨师，“丁”是厨师的名。春秋战国，人们称呼某种技艺为职业的人,习惯在他名字前加上表示职业的词。C庠序之教：庠序，都是学校，商代叫“序”，周代叫“庠”。

2、到了汉代，最高一级的学校叫“太学”，后来叫“国子学”或“国子监”。D童子，是指未成年的男子；冠者，是指成年男子，古时候男子在三十岁的时候要行加冠礼，表示其已经成年。5下列句子标点符号使用不正确的一项是（ ）A在诗经里就有“如鸟斯革，如翚斯飞”的句子来歌颂像翼舒展的屋顶和出檐。B例如：梁头做成“挑尖梁头”；额紡出头做成“霸王拳”；昂的下端做成“昂嘴”,上端做成“六分头”等等。C“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”就是“树叶”,这似乎是不需要多加说明的。D举折、举架：梁架上的梁是多层的，上一层总比下一层短，两层之间的矮柱（或枪墩）总是逐渐加高的。三、论述类文本阅读要说明“木

3、”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感条性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶

4、的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想，所谓：“午阴嘉树清圆。”（周邦彦满庭芳）这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。节选自说木叶6下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A一个“躲”字，拟人化地说明“暗示性”与“概念”的关系。B诗歌语言有暗示性，才使语言具备“言有尽而意无穷”的特点。C敏感而有修养的诗人们能认识语言形象中几乎所有潜

5、在的力量。D“木”影响着读者会更多地想起了树干，而很少会想到叶子。7很多古诗词的意象具有暗示性，下列诗文中的“柳”能让人联想到离别的一项是（ ）A山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游游山西村）B枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 （苏轼蝶恋花春景）C昔我往矣，杨柳依依。 （诗经采薇）D碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 （贺知章咏柳）四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，

6、瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。能复饮乎？”“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：先破秦入成阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上,以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏,而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛

7、公起如厕，因招樊哙出。节选自史记鸿门宴8对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A交戟之卫士欲止不内 内：同“纳”，接纳B杀人如不能举 举：尽C臣死且不避 且：将要D此亡秦之续耳 续：后继者9下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）A樊哙侧其盾以撞/以待大王来B因招樊哙出/因击沛公于坐C备他盗出入与非常也/则与斗卮酒D客何为者/窃为大王不取也10下列对文章内容的理解与分析，不恰当的一项是（ ）A“按剑而踞”的细节描写，表现了项羽的惊恐与戒备，寥寥数字，人物形象呼之欲出。B“披帷西向立”“瞋目”“头发上指”“目眦尽裂”等神态描写，勾勒出樊哙怒目金刚的形象。C虽然樊哙的说辞和刘邦是一

8、样的，但是刘邦是理直气壮地责备项羽，而樊哙侧重为自己辩解。D节选部分写樊哙之“忠”，为故事情节的发展和人物“智勇双全”的性格展示做了充分的铺垫。阅读下面文言文，完成下列小题。盛王创业，必有同德之英辅，成垂世久长之计，不如是，不足以为一代宗臣。伊尹、周公之事见于诗、书，可考也。汉萧何佐高祖，其始入关，即收秦丞相御史律令图书，以周知天下阸塞，户口多少，强弱处，民所疾苦。高祖失职为汉王，欲攻项羽，周勃、灌婴、樊哙皆劝之，何独曰今众弗如百战百败愿王王汉中收用巴蜀然后还定三秦。”王用其言。此刘氏兴亡至计也。进韩信为大将,使当一面，定魏、赵、燕、齐、高祖得颛心与楚角，无此顾忧;且死，引曹参代己，而画一之法

9、成；约三章以蠲秦暴，拊百姓以申汉德。节选自容斋随笔11对下列各句中加点词的解释，有误的一项是（ ）A户口多少，强弱处 户口：计算家庭为户，计算人口为口B周勃、灌婴、樊哙皆劝之 劝：劝说C进韩信为大将，使当一面 当：担当D拊百姓以申汉德 申：表明12用“/”给文中划波浪线的句子断句，正确的一项是（ ）A何独曰/今众弗如/百战百败/愿王王汉中/收用巴蜀/然后还定三秦B何独曰今众弗/如百战百败/愿王/王汉中收/用巴蜀/然后还定三秦C何独曰/今众弗/如百战百败/愿王/王汉中收/用巴蜀/然后还定三秦D何独曰今众弗/如百战百败/愿王/王汉中收/用巴蜀然后还/定三秦13把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现

10、代汉语。王用其言。五、古代诗歌阅读阅读下面这首词，按要求作答。桂枝香金陵怀古王安石登临送目，正故国晩秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。（注）谢眺诗句有“澄江静如练”的诗句。14下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）A这是王安石在金陵的登高怀古之作。故国，指的就是金陵，即现在的南京。B上片写登临季节，所见优美景色：澄江似练，夕阳翠峰，酒旗招展，白鹭翔舞。C下片感叹六朝竞逐奢靡、相继灭亡，然后陈说空

11、谈兴亡荣辱是有所作为的表现。D“后庭遗曲”化用的是唐朝杜牧的泊秦淮，杜牧之后就认为其是亡国之音。15鉴赏这首词上片“千里澄江似练，翠峰如簇”。六、句子默写16在横线处填写作品原句。（1）_,春服既成，冠者五六人，童子六七人，_，_，咏而归。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（2）孔子认为“礼”在国家治理中有重要的地位，在侍坐篇中，他笑子路是因为子路“_，_”。七、文学类文本阅读阅读下面的文章，完成下列小题。（正宫）（端正好）没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。（滚绣球）有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为

12、善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。（刽子云）快行动些，误了时辰也。（正旦唱）（倘秀才）则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃。我窦娥向哥哥行有句言。（刽子云）你有甚么话说？（正旦唱）前街里去心怀恨，后街里去死无冤，休推辞路远。（刽子云）你如今到法场上面，有甚么亲眷要见的，可教他过来，见你一面也好。（叨叨令）可怜我孤身只影无亲眷，则落的吞声忍气空嗟怨。（刽子云）难道你爷娘家也没的？（正旦云）止有个爹爹，十三年前上朝取应去了，至今杳无音信。（唱）早已是十年多不睹爹爹面。（刽子云）你适才要我往后街里去，是甚么主意？（正旦唱）怕则怕前街里被我婆婆见。（刽子云）你的性命也顾不得，怕他见怎的？（正旦云）伽婆婆若见我披枷带锁赴法场餐刀去呵，（唱）枉将他气杀也么哥，枉将他气杀也么哥。告哥哥，临危好与人行方便。（卜儿哭上科，云）天