9031《教育心理学》 20年春季西南大学作业答案Word文档格式.docx

1、2、早晚时间被充分利用，其学期效果优于白天，这是因为白天受（ ）干扰较多倒摄抑制前摄抑制双重抑制单一抑制3、行为主义是最早的学习理论,它为学校的教学做出的主要贡献是行为矫正非指导性教学交互教学个别化教学4、“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是遗传决定论环境决定论二因素论教育万能论5、“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（不均衡性个别差异性顺序性阶段性6、直接推动个体活动以达到一定目的的内在动力和直接原因是需要信念兴趣动机7、一位同学失恋后没有自暴自弃,反而把全部的精力都用在了考研上,并最终考上了某名牌大学的研究生.这属于挫折防卫中的哪一种 （ ）投射作用压抑作用补偿作用代替作用8、“

2、近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响社会活动教育环境遗传9、在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于外部的、稳定的、不可控制的内部的、稳定的、不可控制的内部的、不稳定的、可控制的外部的、不稳定的、可控制的10、“因材施教”体现了人的身心发展的（ ）顺序性个别差异性11、学生阅读时常使用画重点线的策略，这只利用了知觉的哪一种基本特征恒常性选择性整体性理解性12、培养学生自律品质的最好方法是说服自我修养锻炼陶冶13、（ ）指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率.自我控制感教学效能感自我

3、效能感自我统一感14、人的身心发展是指体重和身高的增加身体和心理的发展技能和技巧的提高个性的品德的形成15、学习是人类所特有的现象儿童所特有的现象学生所特有的现象动物与人类普遍具有的现象16、格式塔心理学认为学习的结果是产生认知地图认知结构认知图式新的完形17、把行为分为应答性行为和操作性行为的心理学家是巴甫洛夫斯金纳华生18、忽视社会文化影响，强调个体心理建构的心理学家是维果斯基皮亚杰布鲁纳奥苏贝尔19、提出替代强化理论的心理学家是班杜拉20、下面哪一个不是桑代克提出的主要学习律联结律效果律练习律准备律21、在斯金纳的模式中，有机体的行为是由刺激诱发出来由情境诱发出来自发产生强迫产生22、使

4、教育心理学成为一门独立学科的人是斯金纳詹姆斯桑代克卡普捷烈夫23、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的什么阶段。形式运算感知运动具体运算前运算24、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是格塞尔弗洛伊德皮亚杰威尔逊25、（ ）是指先前学习中所获得的经验对后继学习的影响,如举一反三.顺向迁移逆向迁移普遍迁移（非特殊成分的迁移）特殊迁移（特殊成分的迁移）26、创造性思维的核心是（ ）.辐合思维抽象思维发散思维分析思维27、加涅的分类理论将认知学习分为（ ）.言语信息,动作技能与认知策略言语信息,智力技能与认知策略智力技能,动作技能与认知策略知识信息,智力技能与动作技能28、数学中学到的逻

5、辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于（ ）。正迁移纵向迁移近迁移29、如果教师喜欢某些学生,对他们抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀,爱护和信任,会更加自尊,自信,自爱,自强,诱发出一种积极向上的激情,从而,这些学生就易取得如老师期望的效果.这种效应被称为（ ）.F. 皮格马利翁效应或罗森塔尔效应或教师期望效应均可教师期望效应皮格马利翁效应罗森塔尔效应30、提出认知地图理论的心理学家是A. 布鲁纳托尔曼31、教师上课既要看教案，又要板书、口述，还要注意学生的表现，这属于注意品质的分配转移稳定性范围32、“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是榜样教育法说服教育法自我教育法

6、实际锻炼法判断题33、场依存性和场独立性的学生都可能有好的学业成绩1.A.2.B.34、测验的信度会影响效度35、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一1.A.36、用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象37、理想的动机强度不是固定的38、不下水也可以学好游泳39、虎妈的教育可复制40、学习迁移所以发生是因为两种学习中有相同的要素41、知识是可以怀疑的42、教师的角色就是传授知识43、合理的归因是把成败归因于努力44、教师教学应该具有人本思想45、发现学习始终优于接受学习46、动物的学习都是在不断地尝试错误

7、47、学习动机越强，学习效果越好48、只有人类才有学习49、说服教育无效时，可以采用体罚50、最近发展区这个概念是由前苏联学者巴甫洛夫提出来的51、批评与表扬一样都能有效地激发学生的学习动机52、高创造性的学生一般都是适应良好的学生53、元认知是对认知的监控和调节54、学生学习兴趣不浓的原因是多方面的55、表扬比批评更能有效地激发学生的学习动机56、遗忘的发展是先快后慢57、家长应该对孩子抱高期望58、皮亚杰认为，儿童品德的发展阶段是不连续的，发展阶段的顺序是可以改变的59、孩子评价别的同学缺点多是嫉妒心理60、学习动机与学习效果有直接关系，学习动机越强则学习效果越好61、应鼓励孩子看到别的同

8、学的优点62、研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好63、理想的动机强度总是中等强度64、心理发展不可逆65、学生学习兴趣不浓主要是教师的原因66、心理发展具有可逆性67、一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生的差主观题68、开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？参考答案：陈老师的方法用得恰到好餐，树立了学生的信