冀教版五年级下册科学实验报告单Word文件下载.docx

1、3.如果木尺的平衡点不在木尺的中央，可用在木尺上翘的一端加橡皮泥的方法使木尺保持平衡。2.探究杠杆平衡的方法1.在木尺左边第二道线上放两个铁圈，那在木尺右边该怎样放铁圈就能使木尺保持平衡呢？2.提醒实验注意点：放铁圈时要轻、如有多个铁圈要垒起来放，不能分散开来放；强调每一次只能在木尺右边一个地方放铁圈，不能分散放在右边的两个地方；3、学生分组实验，并记录实验结果。3.实验总结根据杠杆平衡的不同方法，探究杠杆省力的秘密。4.整理器材整理器材，保持整洁。实验结论：在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。探究斜面能省力 （五年级下册第一单元）2、斜坡的启示平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块（

2、可用长方形仪器盒代替）1.测出垂直提升小车所需的力1.用平板测力计垂直提升小车；2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。2.测出在不同坡度斜坡上拉动小车所需的力1.利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜面。（可以利用长方形的长、宽、高）提升小车时要匀速、缓慢向上运动；平板测力计要与木板保持平行；在小车运动的过程中读出读数；木板每次搭在木块上的位置应相同。3.学生边实验边记录实验数据；4.汇总学生实验数据。引导学生分析实验数据，找出斜面省力的秘密。使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。探究轮轴的作用（五年级下册第一单元）3、拧螺丝钉的学问两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板

3、测力计、两根粗棉线1.测出提升两个钩码所需要的力1.用平板测力计垂直提升两个钩码；2.测出用轮轴提升两个钩码所需要的力1.演示组装轮轴：把一根粗棉线的一头拴在轴上，让线沿轴槽绕过，并在线的另一头挂上钩码；把另一根粗棉线的一头拴在轮上，让线沿轮槽绕过，并在线的另一头向下挂上测力计；为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次实验，求平均数；读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。引导学生分析实验数据，找出轮轴省力的秘密。使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越省力。探究滑轮的作用 （五年级下册第一单元）4、国旗怎样升上去组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力

4、计、两根粗棉线1.测出提升一个钩码所需要的力1.用平板测力计垂直提升一个钩码；2.测出用定滑轮、动滑轮提升1个钩码所需要的力1.演示组装滑轮：定滑轮：把定滑轮用棉线（或螺丝）固定在铁架台上，然后将另一根棉线沿轴槽绕过滑轮，一头挂钩码，一头挂测力计；动滑轮：把棉线的一头系在铁架台上，将棉线的另一头沿动滑轮下方的沟槽绕过，在棉线的另一头挂上测力计，在动滑轮下方挂上一个钩码；2. 提醒实验注意点：为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑轮、动滑轮做三次实验，记下平均数；拉动时保持动作轻缓、匀速；拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽；引导学生分析实验数据，找出使用滑轮的秘密。使用定滑轮不能省力，但能改变方向

5、；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。探究链条传动的特点（五年级下册第一单元）5、自行车车轮转动的奥秘两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制）、链条圈（瓦楞纸条圈）、记号笔1.组装链条传动装置1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上，用链条圈（或瓦楞纸条圈）套在两个齿轮的外围；2.把大小不同的两个齿轮向两边拉，使齿轮绷紧链条圈（或瓦楞圈）2.观察链条传动的特点1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；2.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数；3.用文字或示意图记录结果。对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。链条传动特点是齿轮转动的方向相同

6、，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。探究齿轮传动的特点（五年级下册第一单元）6、自行车车轮转动的奥秘齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制两个大小不同的齿轮）、记号笔、实验类型：1.组装齿轮传动装置把大小不同的两个齿轮放在桌面上，注意两个齿轮的齿与齿咬合。2.观察齿轮传动的特点齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。搭建支架（五年级下册第二单元）2、搭支架吸管、透明胶带、剪刀、1块木块、若干盒钩码演示实验、学生操作1.设计支架图1.提出要求：吸管限定20根、搭建时间限定10分钟，支架高度不低于15cm；2.画出支架设计图，考虑如何提高支架的稳定性

7、。2.搭建支架1.利用限定材料，根据设计图搭建支架；2、提醒实验注意点：用透明胶连接固定时，建议用透明胶带先在一根吸管上绕一圈，然后再绕到另一根需要连接的吸管上，这样连接较方便；吸管不能用剪刀剪断；小组在制作过程中要加强合作。3.比较稳定性1.小组上讲台展示作品，并用加钩码的方法检测作品的稳定性，在检测的时候，将木块放在支架上，然后将钩码放在木块上；2.计算支架能承受多少钩码时，要用压垮支架的钩码数减1。对所观察到的不同支架的实验结果进行分析。将所有实验器材整理好。三角形结构越多，支架越稳定。研究不同桥梁的承受力（五年级下册第二单元）3、建桥梁A4纸1张、小纸盒1个、钩码若干、木块2个1.桥梁

8、设计与制作1.讨论：用1张A4纸设计不同的桥梁。2.演示：平板桥、拱桥、槽形桥（斜拉桥操作难度大，建议制作槽形桥）3.学生分组制作平板桥、拱桥、槽形桥。2.探究不同桥梁的承受力1.预测：哪种桥梁的承受力最大？2.讨论实验注意点：桥墩间的距离要一致；放钩码的纸盒子要放在桥梁的中间，放钩码时要轻；计算桥梁能承受多少钩码时，要用压垮桥梁的钩码数减1；3.学生边实验边记录结合所记录的数据，进行综合分析。将实验材料整理好。 不同形状的桥梁承受力是不同的。桥梁的承受力与桥梁的厚度、栏杆的高度都有关系。观察岩石标本（五年级下册第三单元）1、认识常见岩石岩石标本若干、放大镜、稀盐酸（也可用醋代替）、烧杯、滴管

9、、镊子、白纸、小木锤1.提出观察要求1.让学生明确观察要求：利用老师提供的器材科学地观察岩石标本的特点。2.观察岩石特征1.介绍科学器材及药品。2.讨论：我们利用这些科学器材及药品在观察的时候应该注意哪些问题？滴稀盐酸：稀盐酸有腐蚀性，千万不要滴在衣服、皮肤上，所以实验时要在岩石下垫上一张纸（或培养皿），并用滴管在岩石上小心地滴一两滴稀盐酸即可。（教师提供给学生实验的盐酸应该是稀释以后的稀盐酸，在稀释稀盐酸时，要将盐酸倒入水中，边倒边搅拌，切不可将水向盐酸中倒，以防意外。）实验完毕后，应用镊子夹住岩石在清水杯中清洗，将用过的垫纸（或培养皿清洗干净）放进纸篓子。放进水里：岩石应沿着烧杯壁轻轻放入

10、，以免打碎烧杯。3、学生分组实验、观察，并记录实验现象。交流观察结果，认识岩石的主要特征。清洗相应的器材，并进行整理，保持整洁。岩石在颜色、结构、软硬、遇酸反映等方面各有特征。实验名称：杠杆平衡实验班级： 实验时间： 杠杆平衡实验杠杆尺、铁架台、钩码 我的猜想： 阻力点到支点的距离钩码数动力点到支点的距离 钩码数 我这样做： 1.组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态 2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码 3.在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果 4.改变阻力点的位置，重复第二步，做三次实验 5.收拾桌面，整理实验器材，把实验器材放回

11、原处 观察到得现象或测量结果： 1.当动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，省力 2.当动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，费力 3.当动力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，既不省力，也不费力 本次实验的得与失：注意不要把钩码乱丢乱放，不要砸伤。杠杆和轮轴螺丝刀每组一把、扳手每组一把。 我的猜想：杠杆和轮轴都能省力 1.选几名力气小的同学握螺丝刀的刀柄旋转，力气大得同学握住螺丝刀的刀杆向相反的方向旋转，看谁能取得胜利。 2 让全班力量悬殊的学生进行游戏，再让同桌的学生试一试，让 大家都当一回“大力士”。3.整理桌面 观察到的现象或者测量结果：使用轮轴和杠杆可以省力，在轴相 同的情况下，轮越粗，越省力。 本次实验的得与失：使用螺丝刀小心，在相互比赛时注意安全实验：研究吊车上的“轮子”铁架台、滑轮、线绳、钩码、测力计 我的猜想：滑轮可以省力 1. 检查实验