九年级化学教案化学肥料精选教学文档Word下载.docx

1、学生从中不仅能了解三种化肥的简易鉴别方法，更重要的是学习和体验如何应用所学知识解决实际问题;对于农村学生来说，更有一定的实用价值。资料中提供的氮肥的简易鉴别，实际上是一种简易的化学分析，其中涉及了一些学生尚未学过的铵盐的化学性质，这些并不影响实际操作，还可供有这方面兴趣的学生阅读和使用。三、课时安排：2课时四、教学设计思路：1、第一课时2、第二课时：教学目标 1、 了解常见化学元素对植物生长的重要性以及常见化肥的种类和作用。2、 了解化肥、农药对环境的影响。3、 培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。4、 培养学生收集、归纳、总结资料以及与人讨论、合作等能力。教学重点 掌握常见化肥的种类和

2、作用。教学难点 培养学生运用化肥知识解决实际问题的能力。教学方法 读书指导法演示法练习法三者结合教学过程课题2 化学肥料（第一课时）教师活动 学生活动引入大家听说过化肥吗?问题那么你们知道化肥的作用吗?你们是否赞成使用化肥吗?之前老师已经布置大家回家收集有关化肥的资料，而且分成两组，一组是正方也就是使用化肥的利大于弊;另一组是反方就是使用化肥的弊大于利。投影使用化肥的利与弊。同学们，你们的观点是什么?理由是什么?请正反两方的中心发言人阐述你们组的观点。点评大家对化肥的认识很多，有很多同学对化肥的认识有一些误解，那是因为对化肥的了解不够，今天我们一起来学习化肥。 回答听说过。小组讨论同组的学生相

3、互讨论，中心发言人阐述：正方（1）化肥可以提高产量（2）化肥可以提高农民收入（3）化肥解决了人类的吃饭问题反方（1）化肥污染环境（2）化肥不如农家肥好（3）化肥影响农作物的质量自由辩论同学自由发言创设情境1、讲述：19581960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实;改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。2、投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出：庄稼一枝花，全靠肥当家，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。点明学习主题。点评通过上面的事例，我们可以清楚化肥的重要性。 了解化肥的重要性，化肥对人类生存

4、和发展起到重要的作用。板书课题2：讲解农作物所需那些化学元素。问题其中需求量最大的是什么元素?请阅读课本，对化肥有了初步的认识，再总结课本内容，完成下表： 了解1、 阅读课本，了解农作物所需化学元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等。2、 学生分组讨论总结，整理有效内容完成表格。3、 挑选同学的表格进行投影。类别 氮肥 磷肥 钾肥 复合肥化肥名称主要作用植物缺少时的症状问题大家刚刚了解了化肥的种类和作用，那么是否能运用所学的知识来解决实际问题呢?投影实际化肥应用的例子 讨论同学之间讨论投影中例子。解答投影的问题设问通过学习我们知道化肥对提高农作物的产量至关重要，那么，化肥是否施用越多越好呢?创

5、设情景 一位老大爷给我讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。引导请根据上述事例以及课本的内容，说一说过量施用化肥的后果。教师讲评施用过量化肥，不仅使农作物的生长受到影响，同时会造成水体、土壤和空气的污染，所以我们要正确使用化肥。教师总结1、简要总结本节课所学内容，评价学生学习情况。2、课后活动：怎样识别区分常见的化肥。 回答不是讨论对情景进行讨论了解1、施用过量化肥对农作物的影响。2、阅读课本，归纳总结3、根据投影完成问题板书设计：预

6、习：使用化肥的利与弊（正反两方发言）正方（1）化肥可以提高产量 反方（1）化肥污染环境（2）化肥可以提高农民收入 （2）化肥不如农家肥好（3）化肥解决了人类的吃饭问题 （3）化肥影响农作物的质量投影：1、19581960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实;2、播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。第十一单元：课题2 化学肥料一、化肥的种类与作用：二、实际化肥的应用：（见学案）三、过量使用化肥的后果：一位老大爷给我讲：1、 过量使用化肥后农作物的生长受到影响;2、 同时会造成水体、土壤和空气的污染。学案：使用化肥的利与弊你是否赞成使用化肥? 。你的理由是 。1、下列能增强农作物对病虫害和倒伏的

7、抵抗能力的化肥是（ ）A、Na2SO4 B、KCl C、NH4NCO3 D、Ca（H2PO4）22、小明家地处少雨的高寒地区，种的庄稼生长不茂盛，叶色偏黄，且子粒不饱满，小明学了化学知识后，帮助父母科学种田，建议父母买化肥改善现状，以获得好收成，他应向父母建议买的化肥是（ ）A、CO（NH2）2 B、Ca3（PO4）2 C、KNO3 D、NH4H2PO43、李军家是种植蔬菜的专业户，学习了化学后他告诉父母，施用适量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。（1）他建议父母去买的氮肥是（ ）A、碳酸氢铵（NH4HCO3） B、硫酸钾（K2SO4） C、磷矿粉Ca3（PO4）2（2）化学肥料中通常所说的含氮

8、量是指 ，请计算上述氮肥的含氮量是 。1、课题2 化学肥料（第二课时）教学目标 1、 通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。2、 掌握铵离子的检验方法。教学重点 通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。教学难点 掌握铵离子的检验方法。教学方法 实验法讨论法相结合的实践性教学方法创设情景 农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得病:例子1：发黄的菜叶与正常的菜叶比较。例子2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。例子3：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。问题请问这些农作物的病因是什么呢? 讨论根据情景，讨论。回答是缺氮是缺磷是缺钾过渡通过上节课的学

9、习，大家已经掌握了化肥的种类和作用，而且已经学会分析缺乏某种化肥的后果。问题现在我们面前分别放着氮、磷、钾三种肥，我们应该怎么区分它们呢?讲解请根据课本的实验探究内容，完成下表：1、 阅读课本，了解区分方法;2、 完成探究实验，填写表格3、 思考氮肥 钾肥 磷肥外观溶解性加熟石灰研磨问题通过探究实验，大家归纳总结一下实验的结果，三种肥料的区分顺序讲解我们要通过根据化肥的性质，来了解贮存、使用化肥的注意事项，请同学们完成课后练习。 讨论实验结果发言学生积极发言：先通过外观和溶解性区分磷肥，在通过加入熟石灰后闻气味来区分氮肥和钾肥。练习完成课后练习，学生回答。设问为什么在氮肥中加入熟石灰就会有刺激

10、性的气味的气体放出呢?是不是所有的氮肥都可以呢?讲解想解决这一问题，大家先完成一个补充实验：氮肥硫酸铵 氯化铵 尿素问题为什么尿素加熟石灰后没有现象，而硫酸铵与氯化铵加熟石灰后则出现刺激性气味气体呢?追问请找一下硫酸铵与氯化铵的相同点。讲解正确，是铵根与熟石灰接触后产生氨气，而氨气具有刺激性气味。所以这里就涉及到一个重要的知识点：铵根离子的检验。请同学们试根据实验结果来描述一下铵根离子的检验。讲评评价学生的答案，找出最好的一个作为答案。 思考大家思考与讨论问题。实验学生认真完成实验，填写表格。思考学生思考与讨论实验结果。回答学生回答，两者都含有铵根。讨论学生讨论铵根离子的检验，每小组推荐一个代表发言，看谁描述得最严谨、最流畅。总结第十一单元课题2化学肥料，我们已经学习了，那么请大家总结一下，这个课题的主要内容。投影归纳总结。讲解现在人们特别注重食品安全问题，由化肥与农药引起的安全问题也是备受关注。我们既要用化肥与农药解决我们的吃饭问题，又要解决化肥与农药引起的食品安全问题，这就需要科学发展去解决这些问题。所以面对尚未解决的问题，一定要有一个科学发展观去对待。 讨论学生以小组形式思考与讨论课题的归纳总结。回答也是由小组派发言人回答。农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得病:请问这些农作