追求卓越品质 提高教学质量 docWord文件下载.docx

1、（一）加强教务管理，增强岗位职责意识1、加强教学干事管理。教师发展处干事，要本着一切为教学服务、为教师服务、为学生服务的思想，增强服从意识、服务意识，做好服务工作，提高服务水平。工作程序和服务质量作为考核教学干事的重要指标。2、加强教研组长管理。教研组长要加强理论学习，不断提高自身的综合素质，要勇于发现人才、培养人才、使用人才，充分调动学科教师的工作积极性与主动性。本学期，教研组长的工作重点是进行学科业务指导，培养青年教师，坚持每周听课评课不少于1节，一学期不少于20节，教师发展处将每两周检查一次听课记录，并把听课指导青年教师情况作为考核教研组长的重要指标。3、加强备课组长的管理。进一步加强备

2、课组建设，突出备课组的地位，强化备课组长的职责和作用，备课组长要管理好教学工作，是教学质量的直接责任人。本学期，备课组长重点抓好两项工作，一是继续抓实抓好集体备课，二是抓教学质量的大幅提升。这两项工作是考核备课组长的主要指标。（二）强化常规管理，大幅提升教学质量1、严格落实教学规范（1）抓实备课。第一，突出集体备课。通过集体备课促进个人备课质量的提升，要把集体备课的成果运用到个人备课中，努力锤炼“常态课”教学的基本功。第二，增强“四个意识”。即课标意识：教学设计以课程标准为准绳；学生意识：要站在学生的角度来思考，突出学生在学习中的主体地位；反思意识：反思日常教学中的得与失，及时改进教学。按区里

3、的要求，每位教师的教学后记不得少于18次；生活意识：教学设计要与学生的生活实际紧密联系。第三，凡课必备。新授课、练习课、复习课、试卷讲评课、口语交际与作文课都必须备课，严禁不备课上课或上课与备课脱节的现象。第四，备课形式。语、数、英继续实行批注式备课与电子备课相结合；科学、体育、书法、思品、综合实践以及艺术模块课实行纸质手写备课或电子备课。同时要求教龄两年以内（含两年）的教师必须手写教案。（2）抓活课堂。第一，重视先学后角，实施翻转学习。第二，重视教学手段的灵活运用，课堂气氛的活跃。第三，重视知识呈现方式的灵活，师生互动的多样，思维程度的深刻，学生最大限度的参与，让每个学生都有收获。第四，重视

4、“首讲有效”。本学期要把提高“常态课”教学效率作为工作重心，加强“常态课”的跟进力度，狠抓向40分钟要质量不放松。第五，技能学科要激发学生学习兴趣，不能放任自流。（3）抓勤辅导。针对学生存在的问题，教师要挤时间及时辅导，使疑问及时得到解决，错题及时得到过关，确保学生能较好地完成学业。毕业班尤其要作好辅导工作，力争在毕业考试中取得好成绩。艺术模块课的团队训练决不能走过场，要出成效。（4）抓精作业。第一，各科作业要“控制量、提升质、精批改、快反馈”。出题要规范化、有针对性，有梯度性。第二，每节课留出5至10分钟时间让学生在课堂作业。提倡难度大的作业课内做，中等作业课后做，简单作业回家做。第三，继续

5、执行 “一次作业，两项评价” 的评价方式。作业二次批改要有明显痕迹。要丰富作业评价内容，要把每一次作业评价当成与学生的心灵交流，使学生产生对下一次作业的期待，绝不允许老师纵容学生抄作业现象。2、严格监控教学质量（1）加强日常巡查。对备课、上课、作业、辅导等常规工作的日常巡查要更密集，了解教师学科教学中取得的成绩，发现存在的问题，并以加以解决。（2）加强校内互相听课。每学期每教师听课不少于10节，备课组长、新入职教师听课不少于15节，教研组长不少于20节。（3）精心组织每次质量检测。单元检测，月考，期中考试，期末考试，要精细分析每阶段、每学科教学策略及具体措施；分析到每个学生、每种题型、每个知识

6、点、进行横向、纵向对比分析，重在揭示问题，查找主观原因，落实改进措施，不断反思和调整自己的教学；（4）实行教学质量问责制。小学部不为碌碌无为、懒散倦怠、不思进取、歪风邪气的人提供温暖的花房与市场，对教学质量一直靠后的教师实行诫勉谈话，营造能者干，庸者让的氛围。备课组长、教研组长、各级行政管理人员要在抓教学质量工作中起带头作用。（5）强化毕业班质量管理。第一，抓好六年级学生月考表彰，每次月考奖励年级第一名的班级、各年级前十名，评选学习标兵和进步学生，并将获奖班级和学生的名单制成喷绘张贴公布，形成良好的竞争氛围。第二，制定科学合理的复习计划，准确研究和把握毕业考试动向，做到早布置、早安排，早落实，

7、力争参加街道统一检测的学科平均分保持第一名。3、严格业务量化考核继续加强执行力文化建设，形成良好的执行文化氛围。根据石岩公学小学部教师业务量化考核方案（试行），对教师备课、作业批改、上课、教研活动、教学质量等进行量化考核，记入教师业务档案，并与绩效奖励和年度评优评先挂钩。4、严格培养良好习惯全体教师强化学生良好习惯的养成教育，要培养学生课前快速准备习惯（课前准备快，提倡上节课的老师提醒学生准备好下节课的书本后再下课）、物品摆放习惯（桌椅摆放齐、抽屉书本齐），倾听习惯、表达习惯（如我觉得.”、“我认为.”、“因为.所以.”、“.是因为. 我同意XX的观点，但我还有补充.”、“我不同意XX的观点，

8、我认为.”）、 思考习惯、作业习惯（三美即执笔姿势美、字写得美、作业布局美）、订正习惯、适应习惯（学科平衡要全面，教师风格善适应）。5、严格做好教学时间安全工作严格执行教学时间学生安全管理工作规定（试行），认真填好教学日志，室外课、专用教室上课、艺术模块课、晚自习等时段的安全工作，确保教学时间安全责任事故为零。（三）做实校本培训，促进教师专业发展1、做实全员培训进一步加强“学习型”教师队伍建设，以“三讲”做实全员培训。（1）讲求实际。本学棋要再次组织学习2011年版课程标准。新课标虽然颁布多年，但仍需组织教师继续学习新课标，用新理念实践新教材。教学管理者要为教师学好新课标，实践新教材提供有力的

9、导向支撑。各教研组、备课组每位老师要对修订后的课标进行深入地学习，相应的开展一些研讨、交流活动。（2）讲求实用。在校本培训中，注重教师基本功以及课堂中的问题培训，突出教师急需的理论、业务技能的培训。（3）讲求实效。将结合集体备课的推进，进一步加强交流，利用“教师讲坛”等形式，丰富学习的内容，拓宽学习的方式，形成学校校本培训特色。具体有以下几项活动：第一，基本功方面：全体教师粉笔字练习、语文教师“下水文”比赛、数学教师解题能力比赛、英语教师5分钟英语即席演讲比赛等。第二，理论提升方面：2011年版语、数、英课标的学习、主题讲座、小课题研究、全员网络继续教育。第三，教学技能方面：互动参与式集体备课

10、展示活动、青年教师研究课，新入职教师汇报课，技能学科教学成果展示。2、做实青年教师培训青年教师要走在教学、教研的前头，勇挑重担，不断锤炼，扩大青年教师的美誉度，促进青年教师专业成长。分三步走：进行专业发展规划，制定成长手册电子稿。加强自身学习，特别是现代化理论知识的学习。定期汇报展示，举行青年教师汇报课展示活动。3、做实骨干培训在立足教师整体优化的基础上，按照“面向未来，重点选拔，梯次培养，合理分布”的原则，努力培养和造就一批高水平的学科带头人和骨干教师。（1）突出引领。继续开展“传帮带”活动。充分发挥各级骨干教师的辐射引领、示范引领作用。（2）强抓重心。继续高度重视骨干教师的培养。对事业性强

11、、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师要多压担子，要为骨干教师的成才搭建舞台，积极争取适当投入经费，积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、讲学、学术研讨活动。（3）规定指标。坚持实施骨干老师“六个一”工程。即骨干老师每学年坚持“拿一次质量奖、上好一节示范课、研究一个小课题、开展一次专题讲座、读一本教育专著、在公开刊物上发表一篇论文”。（4）开拓资源。邀请外面专家前来讲座，派出骨干教师外出学习，获取更多的信息量，开拓视野。（四）彰显教研特色，聚焦问题有效突破1、集体备课要有新突破（1）在探究内容上争取新突破。内容决定形式，没有内容，就无法有合适的形式。仅是地点的改变，无法突破原来的瓶颈

12、困惑。新的内容有哪些？可以就一节课的知识点、重难点、能力点、拓展点甚至考试基本点进行讨论；可以就一种模式、一种教法、一个主题、一个预设与生成的可能等进行讨论。（2）在讨论范围上争取新扩大。不要把集体备课的范围仅仅局限于教学设计、教学方法等，要想办法在教学的有效性、教学智慧、教师语言等进行拓宽，在教学的反思、教学的环节的更改、教材的新解读等方面有所扩大。把讨论的范围扩大了，新鲜感就有了，话题也会多了。（3）做到“四个关注”。关注学生为什么要学习这部分的知识，关注学生学习什么，关注学生怎么学，关注学得怎样。（4）树立“五种意识”。对话意识，资源开发意识，以学生为主体的意识，“预设”与“生成”意识，

13、质量效率意识。（5）强化备课组长的责任。以集体备课为抓手，建设备课组阵地。讨论中，备课组长要做组织者，作用很重要。没有组织者，就会出现无组织无纪律的情况。在集体备课中，备课组长要善于组织大家讨论，要及时调整谈话话题，时刻肩负起“引领者”和“中心者”的作用。2、教研方式上有新突破本学年，将加强教研创新，提升教学研究水平，在研讨中以理论为支撑，以问题为纽带，以案例为载体，以常态课教学情景为资源，积极开展多种渠道、多种形式的教研活动。做到“四化”：（1）教研行为自主化。每次教研活动要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言人、有活动记录。要求教师积极主动地参与教研活动，主动与同事交流教学中的成功与失败

14、，使广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，形成浓厚的教研氛围。（2）教研主题专题化。以“问题教研”为抓手，打造“主题教研”校本研究平台。解决来自教师中的困惑、制约发展的瓶颈、亟待解决的问题。坚持“一个活动引领一个主题，一个活动解决一个问题”的原则，搜索教学链条中的薄弱点，放大加粗。（3）教研内容系列化。本学期，开展教研汇报课、课题研讨课、骨干展示课的“三课一条龙”系列活动，切实提高研讨实效。（4）教研形式多样化。教研活动要由单一的上课研讨到集说课、上课、评课和课例撰写为一体的“复合型”研讨；由按章节、单元、模块教学内容进行“说教”活动到“说学”活动；由一位教师上课，其他教师无要求观课到课题化推进观课议课活动；由学科教学研讨到学科专业素养展示或训练等等。3、教研实效上有新突破通过集体备课活动开展说课、上课、观课、议课等一系列教研活动，探讨在新课程标准精神指导下，如何有效合理地设计、布置课堂作业、家庭作业，从知识练习、巩固的角度及重课堂四十分钟效率，探索提高教学质量的途径和方法。达到“三比”。比常规。关注课堂，抓教风、抓学风，努力提高课堂教学效益。比高效。全体教师要以学生终身发展的教学理念为指导，深入理解课程、理解学生，全力构建有效课堂，促进每一个学生全面、和谐、健康地发展。比质量。改进学科教学质量评价