班级农村留守儿童的教育案例与分析Word文件下载.docx

1、记得刚刚接手七年级（2）班的时候,就发现这个班有个很特别的孩子，他叫郭文通,是一个长相精神的小男孩:黑黑的脸蛋,炯炯有神的眼睛，一笑起来就会露出一排小白牙。长相这么精神的男孩却很孤僻,平时很少说话,课堂上更别说回答问题了,要求小组讨论的时候，别人七嘴八舌的讨论热烈,他总是睁着那双大眼睛呆呆的坐在那里,一言不发。下课铃一响，学生们就像一只只快乐的小鸟飞出了教室，尽情的玩耍,游戏。而他依旧在教室里闷闷的一言不发,依旧沉浸在自己的世界中。发觉这种情况，课堂上我就留心的为他创造机会,学生喜欢读课文，当有读书的机会时我就点名他来读，每每此时他都是非常紧张，脸红的不得了，不敢看我的眼睛，总感觉他和大家之间

2、离得好远.偶然的一次机会,我发现他竟然出现在乒乓球台前,而且球技不错。于是一个大胆的想法冒了出来,我想和他来一场比赛。于是我走上前去说：“郭文通，让老师和打你打一场怎么样。”他一看到我，脸又开始红了,刚刚的神采消失的无影无踪,眼睛里写满了问号,看来他是很怕我的。于是我微笑的开导他：“课堂上我是老师，你是学生，下课了我们就是朋友,难道朋友之间就不能打一场乒乓球吗”听了我这番真诚话语，他终于拿起了球拍。学生们一看老师要和学生比赛了,全都围了过来,我一看这场面心里不禁打起了小鼓:我的乒乓球打的很烂,在老师中是人尽皆知的,如果今天输给了学生,颜面何存！但是事已至此只能硬着头皮打了。刚开始我稍稍领先,但

3、是学生不断给郭文通加油助威，他越打越猛，结果他以2：1战胜了我，学生都围着他祝贺他的胜利:“郭文通,你真棒！”,“郭文通，你太厉害了，老师都给你打败了”他倒是显得很不好意思,小脸涨得红红的，瞪着一双大眼睛不安的望着我。我径直走到他身边,轻轻的拍着他的肩膀由衷的说:“郭文通,好样的！”虽然我输了,但是很高兴，因为我看到了他自信的一面。因为这次比赛他成了班级的焦点人物,他也变得开朗了许多。在班上他也渐渐受到大家的关注。案例分析：针对该生这种情况，我及时进行了家访，从他爷爷奶奶谈话中，我了解到他是家中独子,从小父母就没有给过他多少的自由的空间,总是担心孩子在外面有危险,所以总把孩子“圈”在家里，孩子

4、独处的时间太长。在孩子上幼儿园的时候父母就外出打工,缺少父母的关爱与教育。因此总是生活在一个人的世界里，不合群也显得分外孤单。孩子转变后的原因分析：、在游戏中树立自信。苏霍姆林斯基曾说过:教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。所以我们教师要善于抓住儿童身上的闪光点，让他们重拾自信。通过多元评价、活动参与,使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母,老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂,乐于接受教育者的教。利用打乒乓球这个学生

5、擅长的活动，在活动中学生体验到成功的乐趣，也找到了到被关注的幸福。2、教师的爱心打开孤独的心门。留守儿童在家没有父母的关爱，爷爷奶奶又解决不了他学习上的问题。老师在他心目中又象征着权威,有事也不敢问老师。笔者打破了这种局面,在比赛中输给了他,并且在班会上表扬了郭文通的球技,他觉得老师是可以亲近的，于是我们的师生关系就成功的迈出了第一步,以此为契机对他进行长期的关爱，让他感受到班集体的温暖,人也变得开朗起来。面对留守儿童，请多一些教育智慧！3、老师在孩子们的眼中，占有多么举足轻重的地位。人非草木孰能无情只要我们真诚的爱学生，学生也会用自己积极的行动回报我们的。其实有时自己认为是一点微不足道的付出

6、,而他们都会加倍的珍惜,作为一种向上的力,带给我们莫大的欣慰。面对留守儿童请老师们多一些宽容!教育无小事，事事皆教育，感谢魏老师的高招,让我与学生有了一次美丽的邂逅。面对留守儿童,请多一些等待!农村小学留守儿童典型案例分析（用爱激励留守儿童进步）上传： 钟有桂 更新时间:13-6-26 2：4:18案例一（逆反心理型）:黄宝聪同学是我校二年级学生，他从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之,产生了强烈的逆反心理,你越说,他越烦;你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。7岁那年,他因为要去广东打工的父母与爷爷奶奶闹了意见而被寄养在姑妈家,并在那儿读书。过了一年,

7、父母又与姑妈闹翻了,又把他托付给外公外婆,就这样他成了我校二年级的学生。外公外婆年老多病，既要照顾孙子孙女，又要照顾外甥他。在这种情况下,他更得不到家庭的温暖。因此，他常把这种心态带到学校，经常和同学发生矛盾，遇事毫不冷静,经常无故旷课，成绩始终无法提高。有时还同老师顶撞老师进行多次家访，也毫无改变之心。分析: 对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，他们仇视父母,与老师作对,甚至在同学身上寻找报复。面对这样的学生，我们的做法是： 一、最好的做法应先拉家常,谈谈自己的过去，不论成功还是失败,甚至有时还抖抖“丑事”,缩小心灵间的距离,并做到心平气和，以诚交流。和这样的学生谈心,

8、我们切忌用“你自己想想，是不是，对不对”等话语。如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”,说明他把你当成朋友了,把你当做可以倾述的对象,那么以后的工作容易多了。 二、当他们犯错时不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度。三、把他们身上的“侠义”之气激发出来，让他们时时刻刻为你着想，为他的朋友着案例二（自由散漫型）: 温火娇同学是我校三年级的学生,由于家庭破裂父母离异,跟父亲一起生活,是典型的单亲家庭。父亲对孩子的教育是听之任之。后来,父亲打工去了,他跟随年迈的婆婆一起生活,婆婆哪有力气管住她？不久,婆婆去世了,又把她寄托在姑妈处,姑妈忙忙碌碌,哪有时间顾及她？就这样,由于常期

9、放任自流,她养成了自由散漫的个性。学习上，三天打鱼两天晒网,很少能够独立完成作业。生活上，没有约束力,想来就来,想走就走，逃学成了家常便饭。分析： 这类学生纪律观念淡薄,迟到、早退的事时有发生,自己感兴趣的课就听听,不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视,他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。 一、每班建立班级学习互助小组,把班集体“普遍的友爱”倾注给留守儿童后进生,让他们能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。二、班主任要有颗仁爱之心,经常设身处地地为留守儿童后进生考虑、解决问题，让他们时时得到你的温暖。如安排座位，注意好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提

10、问,多激励留守儿童后进生踊跃发言，让他们注意力集中，没有时间让思想开不差；班级活动，多给他们一展身手,表现自我的机会。 三、父母离异的学生，要求老师经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。四、屡教不改的学生，要求老师多寓爱于严，严中有爱。案例三（冷漠孤独型）：案例： 黄敬卓,我校三年级学生。他,高高的个头，胖墩墩的，同学们都叫他“八戒”。据了解:该生一至二年级成绩相当好，各方面表现也很好，尤其擅长表演。但三年级后,情况发生了很大的变化:在课堂上开小差，课后不完成作业,和同学打架，欺负小个子同学，说脏话班主任对其进行劝解和教育，收效甚微。他父亲给我打一个电话

11、后我终于找到了“秘方”。原来,黄敬卓的父亲常年在外务工,他一直由母亲单独带大。然而,有了钱的爸爸在外有了外遇爸爸和妈妈的关系越来越差。就这样，黄敬卓变了反思： 单从表面看，黄敬卓是我们常说的“欠管教”类型。心理学研究证实，在儿童的人格发育过程中,家庭环境和亲情教育非常重要,将直接关系到孩子心理的健康发展。他渴望亲人的关爱，渴望父母和睦， 渴望拥有一个幸福的家!面对这样的学生,我们的做法如下: 一、要做好家校联系,沟通家长,了解学生。 二、允许反复，耐心教育，对症下药。 三、多关爱,注意心理辅导。 总之，经过全校老师的共同努力，我校留守儿童工作已取得了一定的成效：1）留守儿童旷课逃学的现象越来越

12、少。2）、留守儿童打架等违纪现象少。3）、留守儿童的性格开朗多了，合群多了。4）、留守儿童的学习成绩有所提高;同时,也找到了经典方法:1）以诚心赢得他们的信任是成功教育留守儿童后进生的保证。2）以爱心抚慰他们的心灵是成功教育留守儿童后进生的关键。3）以耐心、恒心陪伴他们孤独的心灵是成功教育留守儿童后进生的捷径。 成绩是喜人的，但随着社会经济飞速发展的今天,“留守儿童”却逐年上升。我们老师的责任反而加重,压力更大。所以在今后的工作中我们要继续做好几点：（一）、要实施关爱,在关爱中进行生活和学习方面的教育。让这些孩子在没有父母在身边的时候,也能过上正常孩子的生活。（二）、转变角色,换位思考，让留守

13、儿童真正把你当作朋友。（三）、具有能够深入人心的“慧眼”，透过现象看实质,真正走进留守儿童复杂的内心世界，将“特别的爱给特别的他们”!农村留守儿童教育案例分析广西合山市上塘小学 农志娥留守儿童是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。据调查统计，留守儿童他们各具特色，有的沉默寡言,胆小怕事；有的活泼好动,经常违规乱纪;有的争强好斗,性格粗暴；还有的.学生是发展中的人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体,因材施教，促其发展。下面对我班的一名留守儿童进行调查分析。一、个案现状学生王舒帆,男,岁,父母离异,母亲在外打工无暇顾及孩子的学习，由姥姥照

14、料。经过一段时间观察,我发现在孩子身上集中出现了以下问题:1、行为习惯差,上、下课都特别好动，无法克制和约束自己的言行。2、懒惰、畏难心理。学习上怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，上课打不起精神来，注意力老是不能集中。加上没有人约束,随心所欲地玩。、缺乏良好的集体荣誉感。小到课堂发言,大到学校组织的活动,都显得没热情,总想逃避，参与意识淡薄。好像班级里的任何事情都跟他没关系，逃避一切,游离于班集体和同学之外。二、问题分析我通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩子王舒帆和他的家人，我发现他身上的这些问题主要来源于三方面:1、长辈关心不当。姥姥对孩子是打心眼里爱，但是缺少严格的管教，凡事都迁就着孩子,导致王舒帆作业不认真完成,老师催促他交作业就抄袭别人的作业。、粗暴的教育方式。由于家庭的这种特殊性,王舒帆自小和家长很少进行情感上的沟通,遇事缺乏耐心,常用一种粗暴的态度来处理事情。、内心深处自卑,由于他的成绩一直不理想,平时很少得到老师的表扬,使他觉得自己处处不如人,害怕竞争，害怕失败,不愿参加任何集体活动。通过以上的分析,我发现他