1春天在哪里.docx

1、1春天在哪里课题 1、春天在哪里主备人课时安排2课时教学目标1、借助拼音认识本课8个会认字“雾，薄，换，笋，探，蚕”学会7个会写字“洒、换、探、枝、暖、野、原”；掌握“里字旁”和“厂字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。教学重点1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。2、认识生字15个。教学难点1、理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。教学准备教 学 过 程累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动

2、预设学生活动预设个性化批注一、.学习名言，揭示课题。1、出示名言：小朋友，这句名言你会读吗？2、这句话是什么意思呢？3、对呀，春天不仅是一年的开始，还是一个播种的季节呢！今天老师就带大家到大自然中去找找春天。揭示课题：1、春天在哪里4、春天到底在哪里呢？让我们一起来听老师读课文。二、听老师范读初步感知课文内容。1、边听边思考：课文中向我们介绍了春天在哪些地方三、朗读课文学习字词。1、自由轻声朗读课文。思考：你觉得课文哪一节写得最美？为什么？2、按学生回答的顺序学习各个小节。（1）轻声朗读课文第一小节，思考：春天的枝头是怎样的？（2）指导正确朗读第一小节。（3）用同样的方法学习课文的另外三个小节

3、。四、复习巩固。1、进入识字园，认读生字。2、把这些生字连成词语你会读吗？ 3、自由朗读课后练习3的两句话。4、集体交流朗读。5、春天除了在这些地方以外，还会在哪里呢？6、出示投影：春天在哪里？五、课外拓展。1、春天给人以美，春天给大地带来了生机，你还知道哪些带有“春”字的词语呢？2、指导朗读。3、不仅带有“春”的词语很多，而且还有许多和春天有关的古诗呢！4、投影出示：春晓和咏柳两首古诗。六、总结。今天我们不仅在儿歌中找到了春天，而且在古诗和我们的生活中找到了春天，春天真美啊，老师喜爱春天，我们小朋友更喜爱春天。让我们带着对春天的喜爱之情，集体背诵课文。一年之计在于春。学生交流。个别读、集体读

4、、齐读。1、交流板书：枝头上 草地上 竹林里 田野里2、用“春天在_在_在_还在_”的句式练习说话。（微风吹过，柳条儿跳舞，桃花儿脸红）1、完成填空练习：春天的枝头美极了，柳条儿_，桃花儿_。2、指导感情朗读第一节。（读出欣喜的感情。）3、指导背诵课文第一节。完成填空练习：春天的草地美极了，草儿_。春天的竹林美极了，竹笋_。春天的田野美极了，麦苗_，菜花_。蚕豆花_。个别抽读，集体读。认读词语。春天在_：_，_。春暖花开、春风化雨、春风满面、春华秋实、妙手回春、春光明媚、春意盎然、春风得意、春花秋月1、小组合作学习两首古诗。2、大组交流。教 学 过 程累计课时第 2 节教学时间教学环节及教师活

5、动预设学生活动预设个性化批注一、复习1、春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的？二、朗读并背诵全文。三、写字指导：1、教师范写，学生观察，注意笔顺、间架结构。2、教师可重点指导书写“换”、“野”、“原”这三个字。其余的字可以独立书写。1、 句式训练。（课后练习3）1、自主观察田字格中的生字，按结构归类。2、左右结构的“换”字中间部分的“人”字不出头，书写时居中。“原”字是半包围结构，书写时撇稍长些，给下面的“白和小”留下空间。“野”字是左右结构，左面的“里”字，横应写成提。作业设计1、背诵课文。2、预习第2课。板 书 设 计1、 春天在哪里 枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过来，换上了新衣

6、竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香亮点与不足课题 2笋芽儿 主备人课时安排2课时教学目标1、会认13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。教学重点1、识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学难点1、识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学准备生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。教 学 过 程累计课时第 3 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、观察实物、插图，激发兴趣。1、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”

7、。猜猜看这是什么？见过吗？（出示笋的图片）2、小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形。）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字?）重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？2、感情朗读，角色表演。读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（1）春

8、雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？ （3）笋芽儿苏醒时什么样？（4）分角色表演读课文前四自然段。四、写字1、练习书写“挡、挤、悄、沉、顶、唤、芽”七个字。教师重点指导写“唤”字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。（笋）标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）范读指名读评读练读齐读。（声音粗重，带有鼓励

9、）练读挑战读分组读齐读。通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。“换”与“唤”进行比较。学生练习书写，互相评价打等级。组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。教 学 过 程累计课时第 4 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。二、学习课文。1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？4、默读

10、课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？5、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？6、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 7、用自己喜欢的方式美读课文。三、表演课文。1、指名读、齐读。师生共同感悟春光的美好。2、想象说句。（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。24、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？作业设计读一篇童话故事，把故事的内容讲

11、给同学听。板 书 设 计2、 笋 芽 儿 春雨 春雷 太阳笋芽儿（娇嫩） 竹子 （健壮）亮点与不足1、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一，可以鲜吃，制作各种菜肴；可以腌制，能吃上几个月；可以干制，能吃的时间更长；还可以制作罐头，销往世界各地，给种植户带来可观的收入。2、竹子在夏天，是生长期间走向成熟的季节，躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶，可做造纸的原料。竹子在秋天，表面上看起来没有生长现象，可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点，具有向阳性。一般来说，它只朝三个方向生长东、南、西，不会向北生长。它很顽强，所到之处，不管是石缝，还是破缸底、墙脚、瓦砾堆，都能穿过去，就是变换

12、了它的体态（本来是圆的，变成扁的）也要长过去。竹子在冬天，是最顽强的植物，被誉为“岁寒三友”之一。推荐阅读：一粒种子一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音？”蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。”“外边什么样儿？也这么黑吗？”“不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。”种子听了很高兴，又把身子挺一挺。春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好

13、一个光明的世界！课题 3 有趣的作业 主备人课时安排2教学目标1、学会本课生字词。2、正确流利地朗读课文。3、培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。教学重点1、教学生学会生字，认识新字。2、正确流利地朗读课文。教学难点教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。理解作业为什么有趣。教学准备课件 、教学挂图、生字卡、词语卡教 学 过 程累计课时第 5 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、 导入。1、出题。 2、质疑。二、初读课文，整体感知1、检查预习情况。、组内检查书本上圈划的生字词情况。、认读生字词。指名认读，评议。指名领读。小组长带领组员认读生字。开火车认读生字。2、指名分段朗读课文。3、想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？三、合作探究，感悟内容1、自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。2、小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？(1)小组长带领朗读课文。(2)小组内交流。3、全班交流汇报，教师相机引导学生理解。4、讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？5、小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。6、分角色朗读课文，加深理解。四、实践活动，拓展思维