话剧亡羊补牢剧本优秀word范文 12页Word文件下载.docx

1、（到旁边躺到地上，打起呼噜） 灰太狼：（嚎叫）我是灰太狼，爱吃小肥羊，肚子饿得慌，来到羊圈旁。唉呀！羊圈居然破了个洞，真是天赐良机呀！（摸进去）这不是暖洋洋吗，快跟我回家吧，哈哈哈哈！（众羊吓得缩成一团） 情景二到了第二天，牧羊人准备去放羊。睡得真舒服！（打着哈欠）我去看看小羊们睡得怎么样。（走到圈旁）一、二、三、四，坏了！坏了！怎么少了一只？沸洋洋：主人，主人，昨天晚上灰太狼把暖洋洋抓走了，快把这个破洞修好吧！（众羊跟着央求）暖洋洋都丢了，再补上又有什么用，我真是太倒霉了（垂头丧气） 唉！情景三到了第二天晚上羊圈没有修好，可恶的灰太狼又来了。牧羊人睡觉昨天抓到暖洋洋，我的心里喜洋洋，今天再去

2、闯一闯，看能否抓到懒洋洋。洞居然还没有修，真是太好了！懒洋洋，别睡了，快跟我回家吧！哈哈哈哈！（众羊吓得缩成一团）情景四到了第二天早晨，牧羊人又去数羊。（打着哈欠）我得把羊放得肥肥的，把丢羊的损失补回来。一、二、三、怎么又少了一只。（坐到地上）主人，主人，晚上灰太狼又来了，把懒洋洋抓走了，快把羊圈修好吧！我真是太懒了，真不该不听你们的劝告，现在还不算太晚，我一定把羊圈修得牢牢的！ 我们也来帮忙（有羊搬砖，有羊拿棍，牧羊人拿锤子钉）羊圈修好了，今晚，我们把灰太狼捉住好不好？（众羊说好）情景五晚上，灰太狼又来了。（嚎叫）两晚抓了两只羊，还没舍得尝一尝，今晚把它们全抓去，慢慢把它们全吃光。这个放羊的

3、也太粗心了，我闭着眼睛也能摸进羊圈，抓它个干干净净（大宅门上老七的经典台词），哈哈，小羊们，我来了！（冲向羊圈，却一头撞在羊圈上，撞晕了头，倒在地上）唉哟，我的妈呀！牧羊人和众羊：快捉住它（冲出来，将狼捉住）。饶了我吧，饶了我吧！把暖洋洋和懒洋洋放回来，就饶了你！行行行。快走！众同学：同学们，亡羊补牢，为时不晚！课本剧亡羊补牢 旁白：从前,有一个牧民,他养了6只羊。白天他赶着羊群到草地上来放羊，让羊儿吃得肥又壮。（牧民伴随着音乐跳着舞蹈出场） 牧民：（朗诵放羊儿歌）我是放羊小牧民，每天清晨去放羊，绿绿的草儿嫩又嫩，羊儿吃的肥又壮。来，羊儿们，我们去吃草了！（牧民打开羊圈开始数羊）喜羊羊（到），

4、美羊羊（到）沸羊羊（到）暖羊羊（到），（每数一只，小羊相应做一个可爱的动作。懒羊羊（没有声音）懒羊羊? 喜羊羊：报告主人，懒羊羊还在睡觉。 牧民：把他叫起来 羊齐：开饭喽！ 懒羊羊：在哪里，在哪里？ 美羊羊：当然在青青草原上 沸羊羊：快点跟上，不然我们可不等你了 懒羊羊：走慢点，等等我 音乐起牧民和小羊们做律动 牧民：我可爱的小羊们，你们吃饱了吗？（小羊们点点头）齐：吃饱了。那我们回家吧！小羊们排着队回羊圈 旁白：一天夜里，下起了大雨，雨水把羊圈冲了一个大窟窿。（羊圈出现一个大窟窿） 狼：我是灰太狼，天天要吃羊，白天捉不着，饿得我直发慌。（边走边做饿状）唉药，唉药，饿死我了！（走到羊圈旁）咦，

5、这不是羊村吗？还破了一个大洞,哼哼,连老天都帮我!进去把小肥羊们捉出来，回家烤着吃，哈哈!（狼进羊圈抓一只羊,狼和羊下场） 旁白：天亮了，这个牧民去放羊。（音乐起朗诵放羊儿歌）我是放羊小牧民，每天清晨去放羊，绿绿的草儿嫩又嫩，羊儿吃的肥又壮。哎呀，怎么少了一只羊？再数一遍吧！喜羊羊（到），美羊羊（到）沸羊羊（到）暖羊羊（到），（每数一只，小羊相应做一个可爱的动作。 暖羊羊：报告主人，羊圈坏了一个大窟窿，夜里灰太狼来把喜羊羊捉走了。奥，原来是这样啊！赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！（手指窟窿） 牧民：羊已经丢了，还去修羊圈干什么？不用管它！ 小羊们：不行啊！我的好主人，你不修羊圈，我们还会被狼

6、捉走的！行了，行了，不用管它!快去草原吃草吧。（音乐起）小羊们无精打采的动作。回家 狼：昨夜，羊圈破了一个洞，让我偷吃了一只羊，美美饱餐了一大顿。今夜，让我再来碰碰运气，看看羊圈修好没有？（狼转身看到没补好的羊圈）哈哈，羊圈的窟窿还在啊！这个牧民真不吸取教训!不管它,我先进去抓只羊再说! （狼进羊圈抓一只羊,狼和羊下场） 旁白：（牧民打开羊圈开始数羊）喜羊羊（到），美羊羊（到）沸羊羊（到）（每数一只，小羊相应做一个可爱的动作，在一旁静静吃草）暖羊羊，暖羊羊? 哎呀，怎么又少了一只羊？唉！真后悔，没有认真接受劝告，及时修补羊圈上的窟窿，不然，就不会又丢一只羊。现在我知道错了，赶紧堵上那个窟窿，羊

7、就不会再丢失了！ 旁白：（音乐起）牧民拿起柴草堵上了羊圈上的窟窿，又从整体进行了一下加固，把羊圈修的结结实实的。（抬头抹汗）这下狼可不会再把羊叼走了！牧民吸取了教训，把羊圈修补的结结实实，从此他的羊再也没有丢失过，齐：亡羊补牢为时不晚！篇二：亡羊补牢教学实录（一分钟练习）生：寓言一词出于庄子。寓言是用故事的形式巧妙地表达对人生的认识和感受。师： 那你能不能把屏幕上的内容变化成自己的话说出来呢？寓言都包含着一个道理！寓言都很简短。这两个同学真会阅读，阅读就是要把书面的文字内化为自己的东西，才有效。【只有多阅读，多思维，随着知识的不断丰富，我们的阅读能力才会提高。】一、导入：刚才同学们读得很好，来

8、奖励一下。送你一份视觉大餐，请看大屏幕！ （课件出现中国经典寓言故事图片）学生集体说出这些寓言故事的名字。今天我们再来学习一首新的寓言故事，看老师写课题：亡羊补牢（板书）看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意。“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？亡和牢你可以猜一猜，他们可能是什么意思？【从探究“亡”、“牢”的意思入手，并以此作为学习全文的切入点，从释题、质疑，巧妙的引导到对寓言内容的探究，进而对寓言故事的熟识了解。（指名解疑，并说说是用什么方法理解的。）其实我们还可以请不会说话的老师来给我们解释，（课件显示：亡和牢在字典中的解释，亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

9、）【这里培养学生查工具书或联系上下文的方法理解词语的习惯】理解了成语的意思，你能不能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 生：是羊丢了，去补羊圈。说的不错，如果你能说是谁的羊丢了，就会更清楚了！【说话完整也是一种良好的习惯，需要我们老师每节课去关注、训练它】 师：看了课题，你想提出什么问题？为什么丢羊？为什么补羊圈？再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。【初读感知帮学生养成一边读书一边思考的好习惯，用这种猜想的方法让三年级的孩子充满了好奇与兴趣】孩子们，读完了吗？那生字也认识了吧！（课件显

10、示生词，注意“圈、坊、窟窿的读音）仔细观察，看着这些字你有什么要说！“圈”是多音字。“圆圈” , “羊圈”。记住只有在羊圈、猪圈、牛圈的时候读 ju n 出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是（洞）。怎样记住这两个字？（指导学生书写“窟窿”）“窟窿“这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。（课件展示）【巧妙的设计，把孩子直接引导到探究课文内容中去。学生通过探究“亡”、“牢”是什么意思，就能读懂寓言故事】假如你的羊圈上有个窟窿，你会怎么办？补上。可是这个养羊人呢？街坊劝告，他不听。“街坊”就是（邻居），注意“坊”读轻

11、声。那你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？有，关系很好。妈妈经常帮忙照顾他们家小弟弟。这就是我们中国人的“远亲不如近邻”。（一生举手）：老师我们家没有邻居，他们是隔一段时间来。你能不能换成今天学过的词，重新说一遍这句话。我们家的街坊，他们是隔一段时间来一趟。【通过这样的强化迁移让学生理解街坊的含义】那假如你就是丢羊人的街坊，快来劝劝他。（指导朗读：让学生带着不同的体验来读书着急、担心、认真 ?） 师：现在我就是养羊人，哪位街坊来单独劝劝我。【尊重学生的阅读个性感悟，引导学生从具体的语境多角度探究、归纳与 总结 】 师：你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？生起来读不同

12、的语气，还可以加上动作。【朗读指导：不同的语气体会不同的感情，这也就是一千个读者，就有一千个哈姆雷特吧！这种阅读方法同样适用于课外阅读指导中】同桌分角色朗读。（同学们积极参与到课堂中来）让我们来看看他不听劝告的结果。谁来读给大家听听？这是养羊人第几次丢羊？你是从那个句子中读出来的？从“又”字体会到的。你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。【语文学习的品读，是语文学习的好方法】刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。那么两次亡羊之后，养羊人现在心情怎样？（后悔）那他的行动呢？生齐读。不管怎样，现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，你认为寓言中的养羊人是一个怎样的人？知

13、错就改。（再次出示投影），这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？【寓言的学习就是把故事中的道理迁移到生活中，那如果生活中犯了错误，及时改正并且不要为了打翻的牛奶而哭泣，这个道理希望能移植在同学们的脑海中】 体会寓意：其实我们的身边就由很多这样的事情，就像亡羊补牢一样，只要我们知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，未为迟也”。复述故事：故事学完了，你想不想把故事讲给大家听，咱们实验小学最近要举行故事大王比赛，学校让老师先进行海选，那我们就开始吧！讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！【创设情景，既进行口语交际训练，又帮助孩子对故事内容的熟悉、对寓言道理的感悟。在训练的过程中，老师积极地投入角色，及时进行示范，使孩子的学习更到位。】 （学生准备，课件播放音乐，师巡回指导） 展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？要安静，这是有礼貌的表现。倾听时能给