人教部编版七年级上册语文第二单元知识点整理Word下载.docx

1、n） 喜出望外（xchwngwi） 絮絮叨叨（xxdodo）词语解释瘫痪tn hun：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全的丧失活动能力。比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。暴怒b：大怒；亦形容水势凶猛激荡沉寂ch非常寂静；杳无音讯。捶打chud：用拳头或锤子敲打。憔悴qi黄瘦;瘦损。形容人脸色不好。央求yngqi恳求,乞求神色sh神情面色敏感mngn：感觉敏锐;对外界事物反应很快诀别ju分别；指无会期的离别;死别烂漫l色彩鲜丽；坦荡,无做作絮絮叨叨xxu-dodo：形容说话啰嗦淡雅dny：（颜色花样）素净雅致；（花草等的香气）清淡深沉shnch指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。喜

2、出望外xchwi：所遇超过了所望,因而感到特别高兴挡：母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。母亲就悄悄地躲出去:1母亲体谅儿子苦衷，让我尽情发泄2尽可能不去惊扰儿子，周到细心3母亲心里难受，强忍悲伤。母亲扑过来抓住我的手动作、语言描写，刻画了一位坚强而感人的伟大母亲形象她憔悴的脸上现出央求般的神情：神态描写，表现盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。我的回答已经让她喜出望外了神态、动作、语言，表现了母亲内心的快乐，表现了母亲对我无所不在的爱为什么以“秋天的怀念”为

3、题目：因为她母亲是在秋天离开作者的,而且就因为母亲对他的爱,促使他重新振作,努力生活.这是一篇纪念母亲的文章。怀念母亲坚韧的性格；念母亲对儿子的博大无私的爱；勇敢面对人生的决心来告慰母亲的在天之灵. 黄色花淡雅，白色的花高洁:景物描写，写出了菊花蓬勃的生命力，突出了“我”从痛苦、绝望、消极转向乐观、坚强地面对生活的心情。她出去了，就再也没回来：再也是永远的意思，写出了母亲悄悄出去病情恶化，表达了我对母亲的无限怀念与内心的巨大悲痛。也绝没有想到那竟是永远的诀别：绝和竟，表现了我只为自己的病情烦恼而忽视了母亲，对母亲的病情浑然不知，表现了内心的自责、后悔与对母亲的深切怀念。两次好好活：1坚强的母亲

4、鼓励儿子要不屈地与病魔作斗争，不要失去生活的信心的勇气2儿子领悟了母亲的用意，要在今后的人生路上好好的活下去，做一个身残志坚的人。六、散步1.o 煎熬 q 分歧 sh 霎时 ln 粼粼 背bi起母亲 背bi上的母亲2.今年的春天来得太迟，太迟了：反复，表现了盼望春天到来的急切心情熬：忍受的意思，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我对母亲健康的担忧以及为母亲安然无恙而庆幸的心情。南方的的初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着：景物描写，拟人 写出了春天的勃勃生机，使人感受到生命的召唤，衬托了一家人散步时祥和、愉悦的心情，也表现了我为母亲获得新的活力而喜悦的心情。大词小用：共3处，一处把母

5、亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。 一处把自己的话，说成“决定”。 一处说，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，小题大做，透露出作者这篇散步大有深意，他想说的意思超出了事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。文章结尾（但是我和妻子都是慢慢地，稳稳地）：慢慢、稳稳写出了我和妻子小心翼翼唯恐发生闪失的情景，表现的对年迈母亲的孝敬体贴和对年幼儿子的呵护。 我和妻子人到中年，肩负着两代人的责任，对上肩负着赡养老人的义务，对下有对儿子的抚养的重任，表现了我和妻子对生活对家庭拥有的巨大的使命感和责任感，同时又在传承着尊老爱幼的中

6、华传统美德。以小见大：通过散步这样一件平凡小事，表现了一家人之间相互理解相互体谅、互敬互爱、温馨和睦的家庭关系，体现了尊老爱幼的中华传统美德。对称句式：前面的妈妈和儿子，后面也是爸爸和儿子（整齐，节奏和谐）七、散文诗两首金色花金色花是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。注释金色花：又译作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。匿（n）笑：偷偷地笑。匿：隐藏，不让人知道。祷（do）告：向神祈求保佑。罗摩衍那，印度的一部叙事诗，写罗摩和妻子悉多悲欢离合的故事。罗摩是诗中的主角。为了履行对父

7、亲的诺言，维持兄弟间的友爱，他抛弃了继承王位的权利，和妻子在森林生活了14年。赏析金色花篇幅短小，而意蕴丰赡，是泰戈尔散文诗集新月集中的代表作。写的是一个假想“假如我变成了一朵金色花”（首句），由此生发想像 一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的美好与圣洁。这样一幅画面，可以从各种角度进行观照，揣摩各种不同的意味。乍一看，在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我” 一个机灵可爱的孩子。“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读罗摩衍那时，将

8、影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。“我”“失踪”一天，却始终与母亲在一起。“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，惟有他母亲不知道，最后母亲问“到哪里去了”，他说“我不告诉你”，这是得意而善意的“说谎”。细味之，“我”的奇特行为深藏着对母亲的依恋：散发出香气是对母亲暗中表示依恋；将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋。总之，“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。作品虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格：“我”是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善

9、良的、慈爱的。善良、善意，是母子两人性格表现的主旋律，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出浓浓的意趣。品读至此，我们已经领略了该诗的丰富、有趣的诗味。然而，泰戈尔创设诗意若仅限于此，那就不是大文豪泰戈尔了；泰戈尔高于普通诗人之处，正在于他能在普通诗人的感觉和思路止步的地方还向前、向深处更进一步，进入妙悟的境地，进入“入神”的境界。“诗而入神，至矣，尽矣，蔑以加矣”（严羽沧浪诗话）。如果我们对金色花往更深更远处探究，我们会有更惊奇的发现。在我们面前展现的，原来又是一幅神灵显形的画面。画面的中心仍是“我” 一个活泼可爱的小精灵。这个小精灵有着无所不能的

10、神性。它一动意念，就变成了一朵金色花；金色花，是印度圣树上开着的，诗人吟咏此花，本来就含有对神的虔敬，创造了一种宗教氛围。（另外，母亲是一个虔诚的宗教徒，保持着一种沉静、安详的性格，也给诗作带来了些许宗教氛围）。小精灵可以忽上忽下，随意摇摆，随意跳舞，随意开花，随意散发芬芳。最后一动意念，又变成人了。它的所作所为有无限的自由，绝非人间肉身凡胎可以比拟。当然它不光有神的能耐，也有神的品性那就是如上文所述的善与爱。这种善与爱既然出自小神灵是来自高风绝尘的天国世界的小神灵，也就具有神秘性和崇高性。从这个角度来解读，我们可以更深入地理解诗作的主题，以及诗人的思想感情，这就是颂神。原来诗人宣扬的是富有宗

11、教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。宗教感情提升了诗的感情，宗教思想提升了诗作的主题。这后一幅画面的意味更值得重视。一般人只能实实在在地写儿童对母亲的嬉闹和亲热；只有泰戈尔才能写出人格化的神灵的行迹与心理，而且写得如同行云流水一般地轻灵、巧妙、自然。他写出了东方诗、东方文化的神秘与蕴藉。在这点上，他的诗也与西方诗大不一样。西方诗坛尽管在历史上也曾受宗教思想、宗教情感的影响，但在进入现代社会以后，这种思想感情已经逐渐淡化、疏远了，还没有见到哪位著名诗人像泰戈尔这种痴迷地信神，并以颂神作为诗歌创作的一个主题的。因为泰戈尔生活在一个佛教为国教的国度中，他是东方文化培养出来的诗人。遍观泰戈尔散文诗，可以处处

12、感觉到浓厚的、神秘的宗教气氛。诗中经常出现神灵的“一鳞半爪”，虽然不点明神灵的名字，但“你”“他”“她”等指示代词通常明示或暗示着被敬颂的神灵。因此可以说，颂神是泰戈尔诗歌创作的基本母题，也是金色花的深层主题。我们当然可以仅从凡间、凡俗的主题来解读这首诗，但那样毕竟流于浅俗，而且与泰戈尔诗作原有的意义期待不甚切合；如果我们借助对宗教情感、宗教思想的体认来解读，作品的意义将变得深宏，庶几能把捉诗人的情感与理念。1.文中“我”是一个怎样的孩子？你从哪些地方可以看出来的？请举例简要分析。 （4分）（我是个天真活泼、可爱机灵、懂得爱妈妈的孩子。从长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，“跳舞”，“暗暗地在

13、哪里匿笑，却一声儿不响”“我不告诉你，妈妈”等处看去他的天真活泼 ，可爱机灵；从“开放花瓣儿”“让妈妈”“嗅到这花香”，“将小小的影子”投在妈妈的书页上，为妈妈照亮等处看出他懂得热爱妈妈， 4分；要结合文本）2.、对于孩子的行为，妈妈的态度怎样？（2分）_（不见了孩子，内心着急；见到孩子，又惊又喜。2分）荷叶母亲母亲这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。本文作者是中国现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家冰心。词语注释荷叶母亲：选自冰心全集第一卷。原题作往事（一）之七，题目是编者加的；徘

14、徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。并蒂（bng d）：指两朵（及以上）花并排地长在同一个茎上。花瑞（ru花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花，本文指花带来好预兆。菡萏（hn dn）：荷花的别称，这里指含苞未放。攲斜（q）：倾斜、歪斜。歪斜不正。慈怜（c li慈爱怜惜。荫蔽（yn b） ：树木遮蔽。“荫”，树荫。读“yn”或“yn”，此处读一声，在“荫庇”中读四声。作品鉴赏这是一篇借物喻人托荷叶赞母的散文诗。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的红莲，在雨中作者发现荷叶掩盖起红莲，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花,把我比喻成了红莲，而母亲是荷叶，生动形象。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。”在散文后简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨