新北师大版二年级下册数学《除法》教学设计Word格式.docx

1、1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。3、提高学生分析、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学重点计算方法；会用竖式书写除法算式并能验算教学难点 列竖式；理解体会余数一定要比除数小。教学准备主题图；小圆片。教学过程：谈话引入：幼儿园小朋友吃苹果的时间到了，数一数老师带来多少个苹果？快帮老师放一放，每盘放5个苹果，20个苹果可以放几盘？活动一：交流可以用哪些方法放苹果？（先独立思考再小组讨论）1、乘法口诀：四五二十，放4盘。2、4个5连加 5555=20 放4盘3、从20里连减4个5 205555=0

2、 放4盘4、20里面有几个5 205=4 放4盘活动二：认识竖式引导：除法和加减法一样也可以用竖式计算.板书：试一试：84 408 357 486活动三：动手分一分，每盘放6个苹果，20个可以放几盘？1、用小圆片分一分，汇报分的结果2、列式并讨论竖式的写法，了解每一步的含义。3、板书竖式，指名余数和单位名称的写法。 206=3（盘）2（个）问：为什么不继续分了呢？（不够分一盘了）4、教口头验算的方法：每盘6个，3盘共18个，再加上剩下的2个，一共是20个，算对了。答：20个苹果可以分3盘，还剩2个。活动四：试一试1、机灵狗把14个苹果平均分给4个人，怎样分？你能帮它分一分吗？并写出竖式。对照比

3、较，笑笑和淘气谁做得对？为什么？42、看谁写得正确活动五：观察与发现，仔细观察这些算式的余数和除数，你发现了什么？ （余数比除数小）问：（余数大还可以再分）活动六：练习巩固1、完成练一练（1）2、说说余数可能是几（ ）3 （ ）5 （ ）2 （ ）3、完成练一练（2）板书设计2、搭一搭（一）“搭一搭”是本册教材第一单元的第二课时的内容，在学生已有的除法知识的基础上，本节课让学生初步了解余数的含义，学习有余数的除法竖式的书写方法。1、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。2、通过搭正方形等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。3、提高学生分析观察、推理、判断能

4、力，养成良好的学习习惯重点：通过搭正方形的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。难点：使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教学准备：小棒教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、复习:105= 306= 287= 324= 二、探究新知 1、探究试商方法。（1）小黑板显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？（2）列算式：13（3）让学生估算大约摆几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。2、学生动手，搭一搭。3、发现：4=3（个）1（根）“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。4、体验余数一定要比除数小。（1） 先由学生操作（用

5、木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。（2） 学生讨论：为什么除数都比余数小？ （3） 指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 指名回答：余数要比除数小。（4）学生独立完成第（2）题。 指名板书，全班齐练。三、巩固练习:学生分别用25,31根小棒搭一搭正方形，再试一试。四、总结 : 有余数的除法，余数要比除数小。指名板演。小组讨论，交流。学生操作搭正方形，体验余数一定要比除数小。小组讨论并汇报交流。指名板书，集体订正。板书设计搭一搭 （一） 4 = 3（个）1（根） 可以搭3个，还剩1根。有余数的除法，余数要比除数小 本节课是在上节课学习的基

6、础上，通过“搭一搭”活动来继续探究“有余数的除法”中试商这一关键问题，理解并掌握用竖式来计算有余数的除法，利用所学知识解决简单的实际问题。知识技能：借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。过程与方法：通过联系具体情景说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。情感态度价值观：让学生再探索、发现中体验除的喜悦。借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义。理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教学过程一、复习导入 1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？ 2、练一练： 105 165 185 205 3352、探索

7、新知 1、搭房子。（1）小黑板显示P4“搭一搭（二）”的画面，让学生理解题意。一个房子要几根小棒？（学生回答：6根） 16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ （2）列算式：166= （ ） （ ） 答： 。 26丿 1 6 1 2 4余数（3）小组讨论：二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。 2、学生完成看一看，说一说。 135=2（个）3（根） 教师指导学生完成余数除法的竖式书写，并强调每一步的意义。3、巩固练习完成课本第七页第3题。4、作业布置完成课本第七页第4题。全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类。学生审题，小组讨论。学生思考（如果商是5，则会出现余数比除数大的情况

8、，所有商不能是5，更不能是比5小的数。）学生畅所欲言。 搭一搭（二） 4余数 4、分草莓教材分析：通过前面几节课的学习，学生已经基本掌握了有余数的除法计算方法，本节课继续探究用竖式计算用有余数的除法，并应用这些知识解决简单的实际问题。1、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题。2、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。3、让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。学生准备小圆片一、复习1、提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2、练一练：5 18二、探索新知（1）出示“分

9、草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？558让学生估算每盘大约放几个。87=56 比55大；6=48 比55小。所有商6。 思考：如果商是5可以吗？（4）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（5）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2、填空：P9“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。三、巩固练习： P9“算一算”。四、总结：这节课大家有哪些收获呢？分 草 莓8=6（盘）7（个） 6 86=48 比55小； 8 丿 5 57=56 比55大。 商是6。 4 8可以

10、放6盘，还剩7个。 75、租船教材分析:本课时是以“租船”为主题情境来学习新知。这节课应该注意教学中数量关系的分析、思维能力的培养以及内容的选择不受教材的限制，取材贴近学生的生活，是学生感兴趣的内容。教学目标:1、灵活运用有余数的除法与有关知识，解决生活中简单的实际问题，发展应用意识。2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。3、通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦，加强学生安全教育。教学重点：解决实际问题教学难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的余数。教学准备:多媒体课件，情境图1、最大能填几？（指名口答）（ ）625 8（ ）38 7（ ）402、列竖式计

11、算（全班齐练，三人板练，集体订正）485= 366= 537=3、提问：你认为试商时要注意什么？二、探索新知（出示挂图，谈话引入）。出示P10主题图，引导学生观察。1、寻找信息：有22人、每条船限乘4人2、提出问题：至少要租几条船？3、解决问题。在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。学生口答，教师板书： 224=5（条）2（人）至少要租6条船。你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：（1） 其中5条船，每条船4人，还有一条2人。45+2=22。（2） 其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条3人，一条3人。4+6=22。二、巩固练习：.练习：P11“试一试” 先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？ 先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 30