1、教学重难点:通引导学生研读文本,领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感,引发学生对生活态度的积极思考,关注对“好好儿活意义的探寻,从具体的事例中受到感染。教与学的方法:本篇课文采取以学生为主体.老师为主导的模式,在教学过程中贯穿了以老而为主的讲授法和提问法,以及以学生为主的讨论法和交流法等多种教学方法。课前准备:1口学生:(1)充分阅读文本.并把不懂的词语和语句画下来,准备在课堂上共同探究o(2)7解史铁生的生平资料。2. 教师:(1)准备教学课件.练习范读课文。(3)熟读课文,并背诵最后一段。教学过程与设计意图:一、课题入手,回顾内容。1. 同学们,今天我们继续学习第18课秋天的怀念,师板书课题,
2、生齐读两遍。师提出问题:秋天的怀念,怀念的是谁?2. 生交流回答:母亲。也可以说是怀念母爱。通过上节课的学习.我们感受到了母亲对儿子那深深的爱。师:有人说母爱就是一个一个细节,一件一件小事,本节课,就是以“看花”这件小事为主线.然而也正是“看花”这件事让作者准以释怀。过渡语:下面,我们再次走进课文,感恩母爱,感受作者对母亲无尽的怀念。二、整体感知,情临垫。1. 师配乐范读课文。生认真听,用心体会。(师范读引领,创设情景,为整堂的情感氛围做铺垫、定基调.)2. 提问:说一说自己的体会。3. 指名生回答,集体交流。(预设:母爱的伟大、感动、伤感)4. 引导学生通过文本中的具体描写来体会,学习作者的
3、写作方法。3口品读文本,盛悟研读。(一)默读课文1、2自然段,出示问题:母亲为什么带我去看花?对比“我”和母亲的描写,抓住作者对神态、语言、动作的描写,用曲线画出令你感动的地方,并做批注。师引导生汇报交流:1、交流母亲带我去看花的原因:因为我双腿瘫痪,脾气变得暴躁无常。母亲想带我去看花,鼓励我勇敢的面对生活。2、交流“我”的表现。预设:“双腿瘫痪以后,我的脾气变得暴躁无常:望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃杯砸碎;听着录音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西捧向四周的墙壁。“不,我不去!我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我活着有什么意思!生汇报。通过对我”动作和语言的描写,联系生活体会
4、出21岁的“我”,因为双腿瘫痪,对生活失去了信心,甚至绝望。(2)适时指导朗读表现出儿子的那种暴躁绝望。3、对比交流母亲的表现。“母亲这时候就悄悄地躲出去,在我看不到的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时,她又悄悄地过来,眼圈红红的,看着我“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭.说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活.(1) 生汇报交流。抓住母亲的动作、语言和神态描写.联系我们生活中母亲的爰,来说说感受。(2) 指导朗读感悟。(3)引导抓住“忍”字,体会母亲的坚强。母亲忍受住儿子暴躁无常的脾气;忍受住自己的儿子瘫痪的残酷现实;更忍受住自己的病痛。出示第二自然段。体会整宿整宿翻来覆去(板书:坚强)(设计意
5、图:通过对比“我”和母亲的表现,引导学生感悟母爱,体会母亲的坚强.)(二) 小组合作交流一5自然段,把令你感动的部分画出来,并说体会。1. 小组交流。2. 汇报展示:预设:(1) 师引导生交流:什么情况下,母亲再次要我去看花?请用文中的语言回答。面对这样的情景,母亲挡在了窗前,抓住“挡字,体会母亲的细心呵护。也正是在这样的情景下,母亲再次“央求”作者去看菊花。(2) 通过母亲的语言,抓住“跑”和“跳”等动词,体会母亲对我的爱无处不在,甚至延伸到说话使用怎样的词语上,可见母亲的爱是多么的深沉。(3) 师过渡:可是,母亲陪儿子去北海看菊花.这个小小的心愿也未能实现。她出去了,就再也没回来。问题:儿
6、子的心情怎样?交流。(板书:愧疚)A抓住母亲临终的语言描写,交流母亲在生命的尽头,唯一想到的就是自己瘫痪的儿子和未成年的女儿,母爱那样的无私。B理解文中省略号的作用:代表母亲没有说完的话,思考母亲那没有说完的话会是什么?让生补充并交流它表达了母亲对儿女的什么情感。让生齐读这一句话后老师点拨引导生再入情地读:这是母亲昏迷前的话.这是母亲生命垂危时的话,这是母亲临终的牵挂,请放低声音再读。母亲临终嘱托。朗读体会母亲无私的爱。无私)(通过小组交流合作,抓住对人物的动作、语言、神态的描写感悟母亲那细心、无私的爱.)(三)品读最后一个自然段。然而,、看花这样一件小事却成了母亲终生的遗憾,那“我”有没有去
7、看花?生回答。1. 课件出示最后一段,而引读。2. 问题:“我”有没有懂得母亲没说完的话?3. 出示问题:“你懂了母亲的用心良苦了吗?”交流母亲正是想借盛开的菊花,鼓励我勇敢的面对生活,热爱生活(板书:热爱)。体会“好好儿活”就是如菊花一样淡雅、高洁、热烈而深沉,充满了生命力。从而揭示母爱的伟大和“我“对母亲的怀念。伟大怀念)最后一段通过交流感悟,母爱的伟大和我对母亲的怀念.)(四)升华情感。1. 全班配乐朗读,用自己的朗读体会母亲的坚强、无私、伟大。2. 师评价。通过朗读全文,再次走进文本,把时文章的感悟,内化到心中,通过朗读表现出来。)四、拓展总结。(过渡语:母爱是永恒的主题,许多的文学家
8、都写过有关母亲的文章。让我们一起感悟。1. 课件出示:老舍、朱德、冰心、梁晓声有关母亲的文章摘录。2. 师介绍,这些文章都饱含作者对母亲感恩与怀念之情。3. 师总结:同学们,学习完本课,史铁生那坚强、无私、伟大的母亲令我们动容,她用自己的生命照亮了儿子的前程.给了孩子勇敢面对生活的勇气。母亲节刚过去不久,请起立,伸出你们的双手,把感恩的掌声,把爱的掌声送给史铁生的母亲,送给我们的母亲,送给在坐的教师母亲,送给全天下所有的母亲。总结全文,情感延伸,唤起学生对母亲的感恩之情.)五、布置作业,课堂延伸。搜集阅读我与地坛、合欢树、有关庙的回忆,进一步体会史铁生对母亲地深切怀念。推荐阅读史铁生相关作品,实现从课堂走向课外,走向生活.六、板书设计18.秋天的怀念母亲:坚强无私伟大我:愧疚热爱怀念小小的板书,方寸之间气象万千.本课的板书设计,结构简单,学生们对文章的脉络一目了然,便于梳理文章的感悟要点,易于建构学生的阅读系统。
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