小学语文四年级下册人教社实验版Word文档下载推荐.docx

1、天边的晚霞 向晚的微风 归巢的鸟儿同学们，眼前的这些词语会让我们不由自主地想起一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。这节课就让我们再次走进乡村，去领略乡村生活的美好。请同学们拿起课本，快速浏览课文，呆会告诉老师乡下人家给你的感觉是怎样的。2、检查自学A、你觉得乡下人家是怎么样的？随机板书：独特、迷人B、原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：（用书上的一句话）一齐说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师板书： 有一道独特、迷人的风景！二、精读1-41、总体认知A、乡下人家，处处如画。用心读读一至四小节，看看在这些段中都有些什么样的景色？B、集体交流：你发现的景色是？引

2、导总结、板书：屋前搭瓜架、门前开鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏。2、具体感知A、自读感悟：大声读五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，用自己的话说说感悟。紧扣五景，随机学习。研读一：屋前搭瓜架 哪位同学被屋前的瓜架给吸引了？请说说你的感悟。那你最喜欢哪句话呢？（幻灯出示并体会）“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”一句。（齐读）1）在这里，这道别有风趣的装饰指什么呀？（请学生读一读相关描写）（就是指青、红的瓜，碧绿的藤和叶。）2）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？你能联系自己的生活实际谈谈吗？（与城里人

3、家门前的装饰不同，很有生机和活力，所以叫别有风趣）3）引读：（出示图片）在长长的藤，绿绿的叶中，点缀在其中的是青、红色的瓜，多明丽的色彩啊，多可爱的小生灵啊！他们把小屋装扮的多生动啊！读 再引读：不仅颜色可爱，这些生机勃勃的瓜呀，藤呀，叶呀，他们春种秋收，夏天还可以用来遮荫，真是可爱啊再读 4）和这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？（威严、冷漠、人工装饰）多么鲜明的一个对比呀，请女生读前半句，男生读后半句，我们再来体会体会。5）通 过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊！真是别有风趣的装饰！ 怪不得作者要感慨齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景

4、啊！6） 用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”，好吗？（配乐朗读第一自然段）研读二：门前种鲜花师：当然对于充满诗情画意的乡村生活来说，仅仅在屋前搭一个瓜架是不够的，他们还在门前种上了什么？（花）谁被这些花给陶醉了？就请你美美地读一读吧，请同学们闭上眼睛想象画面。（生读）你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放）很华丽。那作者为什么还要说“朴素中带着几分华丽”呢？朴素和华丽可是一对矛盾的词呀？（鼓励学生先想，再回答）提示：你想它们会长在哪里？对，它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。

5、瞧！（出示图片）它们开得多欢啊，我们一起美美地读读吧！听了你们的朗读，我情不自禁地想说乡下人家，有一道独特、迷人的风景啊！研读三：屋后春笋冒一年四季有花相伴，这样的生活能不让人高兴吗？但有些人家还不满足，看！屋后那片是什么？（竹）老师喜欢竹子，我来读好不好？师读描写竹的几句话。你们想读吗？你们学着老师的样子读一读。（出示句子）“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”“探”字可以用什么字代替（钻、冒），分别代进去读，比较用哪一个字更好？这个“探”字让你联想到什么了？（像一个个淘气顽皮的娃娃在和人捉迷藏；展示了春季勃勃的生机）（出示图片）你们能边读边做做这个动作

6、吗？多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？让我们这些小竹笋带着我们的渴望，带着我们的迫切快点钻出来吧！读完之后，你们想发出怎样的感慨乡下人家，有一道独特、迷人的风景！研读四：院里鸡觅食植物们生气勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，你们发现那儿的鸡怎么样？请喜欢鸡的同学们一起把第三自然段读一读。研读五：河中鸭戏水真好！乡下人家鸡鸭成群。谁来读读鸭？鸭群给你最深刻的印象是什么呢？（即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。鸡鸭成群，都与人相处得那么自然、和谐！所以，作者会说：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！三、朗读悟情1、自读、齐读 我们信步乡间小路，饱览了：齐说屋前搭瓜架、门前开

7、鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏的乡间美景。现在，请随着轻松的音乐，再读一读自己最喜欢的部分吧！2、的确，乡下人家独特、迷人的风景不论什么地方，不论什么季节都有！你对这句话是怎么理解的？你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗？（出示）乡下人家，不论 ，都有一道独特、迷人的风景。预设：乡下人家，不论早晨、中午、夜里都有一道独特、迷人的风景。（从时间上）乡下人家，不论春、夏、秋、冬，都有一道独特、迷人的风景。（从季节上）乡下人家，不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。（从空间上）乡下人家，不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。四、延伸、积累1、师：是啊，文章风景迷人，文字

8、更优美，我们应该把课文中的好词好句记到本子上，积累起来。拿出你们的摘抄本，赶紧动手吧！（音乐）2、其实乡下人家的美又何止这些，下节课再研读课文5、6自然段，说说还有哪些独特、迷人的美。五、总结：走近乡下人家，就是走近大自然，走近快乐，让我们去发现自然之美，也用智慧与双手，去保护它吧，那就是最大的成功和快乐！板书设计：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！乡下人家说课及自悟沈晔这是一篇标准的散文，作者扣住“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章文章朴素，但字里行间饱含深情，文章“形散神聚”，是很具新课程特色的文章，而对这届五年级来说，他们是陌生的，所以

9、，我把它分为三课时来完成学习。第一课时，我主要让学生分四人小组读通课文，自己理解生字、词语，并由学生找出其中七幅画面，用“地点+景物”的格式归纳五字标题，然后自己研读句子。第二课时，重点研读一至四小节，通过分析，让学生抓住重点字词来体会文章所描绘的意境，同时，也展开想象，来丰富理解，能完整、清晰地表达自己的感受，从而达到能感情朗读的目的，让学生领会乡下人家的美景。第三课时，将会让学生用本课的学习方法来研讨第5-6小节，读读悟悟说说再读读，回归第二课时的归园田居及课后戴望舒的小诗在天晴了的时候，让学生体会乡村生活的和谐，回归朗读，重点指导。最后让学生以补充小诗：地点+美好事物的形式，延伸拓展。本

10、课，我课前安排了一组乡村生活的图片，进行了说话练习，目的是感受身边的乡村风情，激起探索的兴趣，而后根据学生找到的重点句，让他们自找画面，读、悟、说，最后又回归配乐读展示读，并以自创的小诗来进行小结，引出完整的重点句。陶渊明的诗是为了让学生将本课所学内化，会读出诗中的悠然自得，最后以布置作业与小结结束。虽然基本上完成了预定安排，但我觉得上课时方式显得单一了些，而且在第一课时仅仅安排学生自读自悟是不是有点脱离实际，因为发现学生过度重视研读，而忽视了基本的朗读，所以有些地方还要纠正读音，以致本课时朗读未见明显提高，虽说第三课时也安排了回归朗读，但肯定是无法重头再来的，而且教师的临场调控能力也有待提高

11、，上课时未能想到换种方式让学生展示朗读，如拿着话筒上台配乐读，展示读，那学生表现肯定会更好，而课后延伸时安排的小诗，也可以选择正贴近生活的，更可以出示配乐朗读版，这样可能学生更易接受。首次接触新课程，感受颇多，也更多地见到了自己的不足，希望各位老师多提出宝贵意见，让我不断成长。附送：小学语文四年级下册句子的训练班级 学号 姓名 成绩一、给下面句子加上词语，让句子表达的意思更具体。（21分）1（ ）海滩上有（ ）贝壳。2、（ ）飞机（ ）冲向（ ）天空。3、（ ）战士们（ ）守卫（ ）边疆。4、（ ）老师（ ）批改（ ）作业。5、（ ）风（ ）吹（ ）柳条。二缩句。（缩到最短） （12分） （1

12、）那美丽的太阳露出红红的脸。_（2）姑娘捧着沉甸甸、亮晶晶的钻石。_（3）小小的木匣里盛着各种各样好玩的东西。_（4）伶俐可爱的燕子从南方赶来了。 _（5）我们躺在一块被山风吹得干干净净的石头上。（6）孩子的身上像一颗炮弹似的扑通一声落到大海里。三照样子写句子。 （14分）例：你收拾一下房间吧！ 改为：你把房间收拾一下吧！（1）冬天皂荚树落光了叶子。（2）水手从河底捞上了铁牛。 _太阳晒干了地上的水。地上的水被太阳晒干了。（1）人们打扫干净了街道。 （2）科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。_茶很好喝，因为它是用名贵的龙井茶叶沏的。改：因为它是用名贵的龙井茶叶沏成的，所以茶很好喝。（1）老人知道村子的历史，因为他在这儿生活了八十年。