,”课程游戏化“,从何入手?,思考:,孩子到底怎样感知、操作、体验?,一、课程游戏化,是为了什么?,给孩子快乐而有意义的童年!,二、课程游戏化,从何入手?,7个实践点,基于课程理念,从学习、观察、反思入手,探讨幼儿园一日生活的 意义,探讨游戏的组织策略,期待 给与孩子更符合其学习与发展需要 的幼儿园生活。,1.尝试大段式的作息制度,3.让“集体教学”紧扣核心经验,思路:-梳理原有课程中的教学活动,精选课例。-梳理本园的资源优势,精心设计。-游戏性,操作性,现场性,有效性,延续性,案例:语言活动,艺术活动科学活动,4.让“小组学习”顺应个体需要,思路:-不能通过游戏、生活进行的内容,也不必组织 集体教学的内容,放进区角、进行游戏化设计。,-融入各领域的学习内容,在自主操作的过程中,,实现个性化的学习。案例:,中班设计数学游戏美工区益智区,5.让“生活活动”不仅为了生活,6.让本体性游戏有更多“选择”,思路:-把时间、空间、材料、主题还给孩子!-解放教师,学会放手、退后、观察、评价!,案例:太湖幼儿园的角色游戏,14,自选游戏材料大致分为:,场景材料,情境材料,16,C,创设1.mpg,办成儿童希望它成为的样子,17,发现孩子的“学习与发展”,“游戏计划书”“游戏情节”“价目表”“材料”的借代与假想,18,7.让特色得以传承 与 重构,三、几个关系,如何合理把握?,