语文初中语言运用练习题含答案50Word下载.docx

1、年份“改革开放40 周年”成果调查表1978 年30476536787102017 年661607282075432（来源：国家统计局）【答案】（1）经济发展绘宏图，改革开放谱新篇。（2） 缺少地点；应去掉“此致”“敬礼”。（3） 四十年来粮食产量大幅提升；国内生产总值大幅提升；国内生产总值排名跃居世界第二；改革开放以来经济快速增长，人民生活水平不断提高。【解析】【分析】（1）紧扣“纪念改革开放四十周年”的活动主题，语言简洁有号召力，注意修辞手法的运用。（2） “通知”一般包括标题、称呼、正文、落款等。标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知

2、”，以引起注意。称呼： 写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。有时因通知事项简短、内容单 一，书写时略去称呼，直起正文。正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。 落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。根据通知内容可知，通知中少了报告会的地点。“此致”“敬礼”一般用作信末祝颂问安，不能用于通知中。（3） 根据表头、表格中的项目和数据可知，从1978 年到 2017 年，粮食总产量和国内生产总值大幅提升，国内生产总值在世界上的排名也越来越靠前，据此，分点概括即可。 故答案为：【点评】（1）本题

3、考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。（2） 本题考查应用文写作。熟悉格式诗答题的关键；（3） 本题考查学生图文转换能力。解答此题 首先要弄清题目要求，再是要结合要求审懂图意，三是用通顺的语句表达出图意。2. 阅读下面材料，按要求作答。西汉刘邦曾住在汉江上游之汉中，被封为汉王，建立的朝代名“汉”。我们这个民族为“汉族”，使用的语言为“汉语”，文字为“汉文”。章太炎先生说：“中国又称华夏，就因华山和夏水（今汉江）得名。”是汉江赋予我们民族名字，将汉民族的血脉紧紧地联系在一起。汉江万古流，她孕育了宝贵的民族精神。周

4、封熊绎“子男五十里”，在汉江流域建立了楚国，几代楚人在荆山披荆斩棘，使楚国逐渐强大。其“筚路蓝缕、以启山林”艰苦创业的开拓精神，令人景仰。（1） 请用一句话概括以上内容，不超过25 字。（2） 根据材料内容，以“汉江”为描述对象，运用修辞手法，写一句话。（1）汉江赋予我们民族名字，孕育了宝贵的民族精神。（2）示例一：汉江是一条神奇的纽带，让华夏子孙心心相印，血脉相连。示例二：几千年来，汉江守护着华夏一隅，涵养着民族精神，见证着历史变迁。（1）这道题分别抓住“西汉刘邦曾住在汉江上游之汉中，被封为汉王， 建立的朝代名汉。我们这个民族为汉族”和“汉江万古流，她孕育了宝贵的民族精神”即可概括出这则材料

5、的主要内容。（2）写作时，要紧扣材料中汉江与华夏子孙，与民族精神的关系来写。同时注意运用修辞。如汉江如一条纽带，维系着华夏儿女，让炎黄子孙血脉相连。故答案为： 汉江赋予我们民族名字，孕育了宝贵的民族精神。 示例一：【点评】本题考查考生对文段的概括能力，解答此题要求考生读懂材料，提取关键语句，抓中心句进行概括。本题考查考生语言表达能力，考生要读懂要求，注意紧扣材料和修辞的运用。3. 大丰实验初中初三（1）班正在开展“英雄在我心中”语文综合实践活动，请你参与，并完成相关任务。奠英雄】2019 年 3 月 30 日，四川省凉山木里县境内发生森林火灾。31 日下午，因瞬间风力风向突变，林火爆燃，27

6、名森林消防指战员和 3 名地方扑火人员遇难。4 月 4 日，火灾牺牲烈士的悼念活动在西昌市火把广场举行，沉痛悼念牺牲的30 名英雄。结合材料，根据上联对出下联。上联：烈焰无情吞勇士下联：话英雄】中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式于9 月 29 日上午在北京人民大会堂金色大厅隆重举行。习近平强调，崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。英雄模范们用行动再次证明，伟大出自平凡，平凡造就伟大。只要有坚定的理想信念、不懈的奋斗精神，脚踏实地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以获得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以创造不平凡的成就。结合材料，谈谈你对“英雄”的认识。（50 字左右）学英雄

7、】“哪有什么岁月静好，只不过是有人为你负重前行”。响水“321”爆炸事故发生后武警盐城支队部分救援官兵临时驻扎在当地学校，在撤离时，他们在学校教室的黑板上留下了许多暖心的文字，还在每一张课桌上留下了许多食物，摆放得整整齐齐。同学们看到这则消息后无不感动，纷纷表示要向英雄学习。如果这些武警救援官兵此刻就在你的面前，你会对他们说些什么。（1）清明洒泪祭英灵（2） 英雄不仅仅指那些革命年代为国家抛头颅洒热血的革命先烈；新时代的中国，同样需要英雄精神。英雄精神不仅体现在刹那间的生死抉择，而且体现在经年累月的执着坚守。 在日常工作中恪尽职守，在普通岗位上埋头苦干，每个人都可以成为“自己的英雄”。（3）

8、略（1）对联的基本要求是：字数相等，词性相同，意思相对。这道题上下联都必须是七个字。上联“烈焰无情吞勇士”概括了材料前半部分 3 月 31 日 30 名救火英雄的壮举；因此下联我们应该概括材料后半部分4 月 4 日西昌市民悼念祭奠英雄的活动，而4 月 4 日刚好又是祭奠先烈，表达哀思的重要节日清明节。答案可以概括为：清明洒泪祭英灵，或者西昌市民悼英雄。（2） 本题关于“英雄”，主要围绕新时期“平凡工作岗位”。材料中有这样一些重要词句：行动，坚定的理想信念、不懈的奋斗精神，脚踏实地，一切平凡的人。（3） 这是一道口语交际题。因此在回答时，一定要有称呼。可以这样称呼：“武警官兵叔叔们，你们好！”或

9、者“武警官兵叔叔，您好！”（哥哥）。内容上要表达对他们的崇敬和感激之情，表达向他们学习的愿望。语言上要得体。清明洒泪祭英灵；英雄不仅仅指那些革命年代为国家抛头颅洒热血的革命先烈；在日常工作中恪尽职守，在普通岗位上埋头苦干，每个人都可以成为“自己的英雄”略。【点评】本题考查对对联的能力。对对联要注意：上下句字数相等。上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字；本题为阅读启示题，不要求统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可；本题是开放性问题，要结合自己的理解作答，观点明确，言之有理即可。注意语言流畅，表达准确

10、。4. 我国是一个诗歌大国，“江山代有才人出，各领风骚数百年”，到了现当代；诗坛上又出现了一大批新诗人，新诗作。为了让同学们学会诵诗、赏诗、悟诗，九年级（3）班举办了我与诗歌亲密接触”的主题班会，请你一起参加。（1） 假如你是这次活动的主持人，请为这次活动设计一个开场白。（100 字左右）（2） 学习了第一单元后，穆旦诗歌语言的清新秀丽、情感的饱满充实给同学们留下了深刻的印象。下面是一位同学选取的穆旦的一首比较具有代表性的诗歌。请你一起来品读这首 诗，并写一段赏析性文字。春穆旦绿色的火焰在草上摇曳， 他渴求着拥抱你，花朵反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。如果你是醒了，推开窗子，

11、 看这满园的欲望多么美丽。 蓝天下，为永远的谜蛊惑着的是我们二十岁的紧闭的肉体， 一如那泥土做成的鸟的歌，你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。呵，光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合。【答案】 （1）【示例】诗，是人类文化的精华，是人类激情的荟萃。普普通通的几行文字一经组合，便成了千万瑰丽的密码，打开了美的大门。今天，就让我们徜徉在现代诗歌的长河中，去感受它的美吧。现在我宣布“我与诗歌亲密接触”主题班会正式开始!（2）略（1）本题要求设计一段开场白，开场白内容要围绕班会主题，语言要准确、生动、形象，要能吸引人和具有感召力。如【示例】诗，是人类文化的精华，是人类 激情的荟萃。 今

12、天，就让我们徜徉在现代诗歌的长河中，去感受它的美吧。现在我宣布“我与诗歌亲密接 触”主题班会正式开始!（2）诗歌鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等，只 要能从某一个方面进行赏析即可。“绿色的火焰在草上摇曳，/他渴求着拥抱你，花朵”，春草如绿色的火焰燃烧，鲜花繁茂，大地上一片生机，呈现出一种令人恍惚的动态之美，但在一派繁花盛景中又透露出紧张的情绪。这来源于诗中由整体情境所形成的暗示，实际上是诗人内心受压抑情绪的流露或折射。诗中的春天并非激情的肆意燃烧，而是 “反抗着土地”使“花朵伸出来”的激情的外化。诗人的情感不是直接地裸露出来，而是扭曲在春天的景物上呈现出来，他的

13、面孔流露出惊喜和荒凉错杂的表情。当“你”推开窗子，“看这满园的欲望多么美丽”，“你”会突然涌起一种近乎晕眩的感觉，欣喜于窗外繁花盛景的敞亮，但可能转瞬间“你”又意识到生命的勃发处于限制之中。对生命的某种特殊状态来说， “满园的欲望”是一个恰当的比喻和暗示，可以理解为情欲的酣畅或自由的激情，也可理解为美好的憧憬和人性的圆满，诗中的“窗子”却是隔离之物，是和窗外的“满园”形成对照的。这种对照 形成的情境便是自由受限于窗子的禁锢，春天是自由者的天地和乐园，却是受禁锢者的远景，“你”所看到的窗外盛景不过是一片幻影。 【示例】诗，是人类文化的精华，是人类激情的荟萃。今天，就让我们徜徉在现代诗歌的 长河中，去感受它的美吧。 略【点评】本题考查设计开场白的能力，其实也是考查语言表达能力。答题时内容要紧扣活动主题，语言要准确、生动、形象，具有吸引力和感召力。本题考查学生赏析诗歌的能力。鉴赏诗歌，可以从多方面入手： 从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手； 从带有诗人主观色彩的景物入手； 紧扣诗眼入手；从意象入手；