人教部编版小学一年级下册语文表格式教案全册含反思Word格式文档下载.docx

1、学情分析 一年级的学生已经初步认识了春夏秋冬四个季节，也能简单地表达自己的思想，但语言是零散的。在课堂上，必须联系他们的生活实际，借助他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累、认识生字和词语。目标1、 通过观察图画了解四季的特征。2、 学会本课的八个生字，会认读生字。3、 培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维能力。4、 培养学生热爱大自然、保护环境的思想情感。重点难点重点：识字写字，理解短语意思。难点：激发学生对美丽自然的热爱之情教具学具及多媒体应用生字词卡片，春夏秋冬的图片。课 时2课时教学过程教师活动学生活动第一课时一、出示图片，激趣导入1.师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：

2、春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子做朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。二、初读课文，识字读词1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。2.检查学生的自读情况。 教师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。3.图文结合，理解词语。（1）教师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。（2）指名学生交流，在

3、此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。（3）教师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。4.游戏巩固：找朋友（“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来。三、认读短语，巩固识字1.学生自读四个短语，读准字音，同桌相互检查。2.指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生 比较交流，教师小结：不同之处是短语比词语多了一个

4、字，这个字都是表示动作的。4.学生在读短语，结合自己的理解配上相应的动作。5.指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。6.教师小结：春风很轻很柔，所以用了“吹”；夏雨很有力，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。7.学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风出起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的奖励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握 一定的识字

5、方法。8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。四、指导生字书写五、1.出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。2.学生自主观察，交流识记方法和写字要领。3.教师在学生交流的基础小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。4.教师范写，学生观察书空后自主描红、临写。5.教师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势的坐姿。第二课时一、复习巩固，导入新课1.出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。2.教师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个

6、季节都有自己的美景，今天我就一起欣赏她的美丽景色吧！3.教师配乐播放美丽自然的图片，学生欣赏。二、学习课文，识字读词1.学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同桌相互检查。2.多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教教师要根据学生表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3.根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指多名学生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。春天到了，小河边长出了绿绿的青草。5.教师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读这四个短语。6.指名

7、学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音；“池”是整体认读音节，翘舌音。7.多种方式练习朗读短语：同桌互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。8.游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。三、欣赏图片，拓展提升1.教师过渡：大自然这位神奇的魔术教师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（教师多媒体播放相关大自然的美丽图片，学生欣赏。2.教师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，教师适当板书。3.鼓励学生用刚才的词语学着课文中的短语说一说，如：太

8、阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，教师适当板书，学生自由读。学生朗读，注意读准字音学生互动学生结合生活实际自主交流学生自主观察学生的自读学生交流，把句子说清楚，读完整。学生互动、齐读学生游戏互动学生自读四个短语，读准字音，同桌相互检查学生朗读学生在读短语，结合自己的理解配上相应的动作学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处全班齐读学生交流、互动学生练习有节奏地朗读这四个短语学生自主观察，交流识记方法和写字要领学生交流学生观察书空后自主描红、临写学生欣赏学生用自己的话说说图上都有哪些景物学生认读，全班齐读学生用这四个词语练习说句子同学们自己读一读这四个短语学生朗读这

9、四个短语同桌互读，拍手读，男女生对读，全班齐读学生用刚才的词语学着课文中的短语说一说、并自由读。板书设计1. 春夏秋冬一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟教学反思 本节课的教学紧扣课本中的内容，联系实际生活，将课文中的词语展现在学生眼前，让学生满心欢喜地走进春夏秋冬四个季节，呼吸四季的气息，聆听四季的声音，感受四季的美丽。学生在春夏秋冬的乐园里快乐地学习，认识了生字，积累了词语，把春夏秋冬刻在了心里，培养了学生观察事物的习惯和能力，在大自然中陶冶了学生的爱美情操。 2、姓氏歌 本课是一篇与姓氏有关的儿歌，皆在让学生了解常见的姓氏，并依托儿歌进行识字。儿歌分为两个部分

10、，第一部分采用童谣问答的方式引出常见的姓氏“李、张、胡、吴、徐、许”，并通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音相近的姓氏；第二个部分从百家姓中选取前两句，并举例了常见的复姓，皆在让学生初步感受中国姓氏传统文化的趣味性，激发学生对姓氏文化的兴趣，同时借助童谣进行识字教学。 一年级的学生通过在生活中的接触，已经初步了解了一些姓氏，在此基础上读读记记本节课的姓氏歌，更容易学会并认识本质的生字。1、 诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。2、 通过诵读姓氏歌，认识生字。3、 学生展示诵读姓氏歌的成果。识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。激发学生对中国姓氏文化的兴趣。

11、课件、挂图一、结合学生姓氏，谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。二.学习课文第一小节1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正

12、音：“什”是前鼻音，“么”读轻声：“李”是边音，相机交流“李”的识字方法：上下结构，木加子。（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。3.再度第一小节，巩固识字。（1）学生再次自由朗读第一小节，将这小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌交流。（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。教师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”游戏巩固。三、 通过游戏加深印象摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。练习熟读并背诵。学生再次练