计算机应用重点专业建设项目总结报告文档格式.docx

1、利用学校信息化建设成果，充分发挥信息化建设在教学中的作用，提高专业建设 的信息化水平；全面推进自主合作学习，努力通过自主探究、合作探讨的教学方式，提 高学生的学习能力与兴趣；改革教学评价，构建以能力为核心的学生评价模式；在精品 课程建设中引入了美国TCSEC“四类安全等级”概念与NETWORK SECURITY HACKS） 等国际课程；通过多种手段有效地提升锻炼师资队伍；依托学校成立的职教集团，调动 企业参与办学的积极性，“引企入校”建设中国电信网络实用技术人才培养的实训基地、 信息化设备维修工作站，加强对师生与企业员工的培养；不断完善内部管理，在人才培 养、师资建设、顶岗实习等方面实现了制

2、度创新、模式创新。（一）项目建设目标坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，以推进校企合作、产学研建设为抓手，以 进一步加强本专业师资队伍建设为重点，以深化课程改革，不断提高教育教学质量为核 心，在两年内，通过以在工作室中实施“工学结合”的学生培养方式为抓手，深化人才 培养模式改革；通过以教师全员的项目开发培养为抓手，大力提高师资综合素质；以计 算机技术服务中心的成立与运行，促进专业对社会的服务能力提升，把本专业建设成为 在课程体系和教学内容改革有深度、工学结合有创新、师资队伍建设有特色的专业，进 而起到示范与辐射作用。（二）项目建设主要内容1. “学做合一、工学结合”，以培养学生综合素质为目标，

3、创新人才培养模式加强校企合作，推进工学结合，促进校园文化和企业文化的紧密结合。探索“工 作室”人才培养模式，通过加强本专业工作室的建设，改革以课堂为中心的传统人才 培养模式，实现实践项目企业化、实训内容任务化、技能培养过程工作化，形成“工 学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式。2. “项目引领、行动导向”，加强课程建设，深化教学改革突出工学结合，构建以职场任务需求为导向的课程体系。建设好4门核心主干课 程，将其中1门课程建设成为市级精品课程。实施“项目驱动”、“案例教学”等教学 方法，通过技能认知、提高、综合应用、社会实际应用四个阶段，培养学生技能，构 建阶梯式实践教学体系，实现校内生产

4、性实训与校外顶岗实习无缝对接。加强教育信息化建设，建设好共享型教学资源库。编写4本“工学结合”特色的 校本教材。3. “项目培训、绩效管理”，创新师资培养模式，打造业务精、能力强的专业教学 团队与产学研开发相结合，采用项目式培训，配合其他培养形式，在继续培养已有的1 名专业带头人基础上，培养4名骨干教师，并在其中确定2人列入专业带头人培养计 划。施行绩效管理，激励教师在教学、科研等方面全面提高，提高教学团队整体水平。4. “前瞻实用、师生共享”，建好校内外实训基地，改善实验实训条件改善实训条件，新建3个项目工作室，建好多媒体技术、网站设计、网络操作系 统等实训室，扩建综合布线室与网络实训室，为

5、学生创造良好的实验实训环境，为教 师教学研究与项目式培训提供优良的实验实训平台。扩建4个实训基地，形成计算机人才培养基地群，同时为教师下企业顶岗锻炼提 供稳定有效的场所。5. “课题引领、精细管理”，完善校企双向考核，提高顶岗实习管理质量将学生的顶岗实习的管理与考核，列入研究课题，专项研究。进一步完善校企双 向考核的制度，细化实习管理，提高顶岗实习管理水平，使学生实习效果进一步提高。6. “立足基地、面向社会，充分运用技术优势，增强社会服务水平充分利用好学校的师资技术水平，依托技能鉴定中心，积极开展对企业的员工培 训；建成计算机技术服务中心，面向社会开展计算机技术服务，为企业进行实用项目 开发

6、，将校内实习基地建设成为生产性实训基地。（三）项目建设组织管理学校领导高度重视改革示范校重点专业建设项目，专门成立工作领导小组，由校长 任组长，主管副校长任副组长，系部负责人为主要成员，统筹规划和组织实施项目建设。 明确系部负责人为项目实施的第一责任人。制定严格的责任追究制度，层层落实责任， 确保项目建设能够按照建设方案的要求落实到位。同时制定激励机制，对专业建设成绩 显著、效益突出的人员，予以奖励，定期对项目进行考评，以确保项目如期保质完成。 系部与专业教研室成立项目实施小组，各项目负责具体到人，确保建设进度。根据学校的建设项目实施管理办法，系部、教研室也制定相应规章、制度，组织专门人员，对

7、项目进度、经费使用、建设水平等进行跟踪监控，确保专业建设保质、 高效、规范。本专业严格遵守专项经费管理办法，合理有效地使用各项收入。同时，通过与企业 共建实训基地及合作办学、为企业提供技术开发与技术咨询服务、深化产学研合作，增 强专业自我造血能力等方式筹集部分项目建设经费用于项目建设，专款专用，保证该项 目的顺利进行。学校建立项目绩效考核机制，系部与教研室对建设项目实施目标考核管理，将建设 质量与进度作为考核各负责人项目建设成效的重要指标。对项目建设的进程、资金投入 与使用进行动态监测，按照“科学论证，专家评审，项目预算，绩效考评”的原则，重 点考核项目建设所要达到的功能和效果，每半年对照项目

8、建设监测点进行考核，并将考 核结论作为奖惩的依据。（四）目标完成总体情况两年来，本专业走“校企合作的专业建设之路”，坚持“以服务为宗旨，以就业为导 向”，以深化课程改革，不断提高教育教学质量为核心，以进一步加强本专业师资队伍 建设为重点，全面完成了计算机应用重点专业建设目标。1. 建设亮点与特色（1）创新与探索“四维四段工作室人才培养模式“四维四段”工作室制人才培养模式是本专业对人才培养模式的创新探索。学生经过专业基础课程学习后，可进入工作室开展专业学习与培养。运用数字资源， 首先通过小组自主合作学习，完成核心能力课程学习；再根据专业培养目标，结合核心 能力课程的学习，参照企业的真实项目，完成

9、虚拟项目实践；根据企业真实项目，以行 业标准组织进行生产性实训；在从事真实项目实践基础之上，积累成功经验，紧贴市场 需求，为企业开发创新产品。图1： “四维四段”工作室制人才培养模式图示（2）充分发挥协作组长单位作用，引领全省协作开展专业建设作为省国示范计算机协作组组长单位，我校计算机专业与企业深层次合作，积极探 索专业协作建设模式，与企业共同制定相关工作标准，率先开展工作，为全省其他专业 协作组建设提供东西，通过省教育厅组织的全省会议，在全省得以推广，发挥了引领与 标杆作用。 设置模式一一组建工作小组，形成“校企联动、四方协作”工作模式本专业通过与企业的深入交流，搭建了由学校教师方、国内权威

10、企业方、课程资源 开发技术方、教材出版方四方人员组成的专业建设工作组，形成了以教师方为核心的“校 企联动、四方协作”的工作模式。图2： “校企联动、四方协作”的工作模式图 制定标准一一确立工作标准，实现“虚拟仿真、情境教学”建设目标为了使软件制作企业能够更好地开展软件的开发制作，我校教师牵头与教学资源开 发的技术专家探讨，制定出软件脚本的编写标准，按照这样的标准，教师们编写脚本过 程中就能够更好地把握尺度。为了使开发的软件能够具有实用性、美观性、交互性、易 操作性、可拓展性，我们又与开发专家一道确定了软件开发的技术标准。 确立范本一一开发项目范本，保证“树立标杆、全省推进”作用发挥由我校教师率

11、先启动一门课程的建设，以其中的一个项目作为样品，确定了项目教 学情境的设置、教学任务的分解；编写了项目软件开发的脚本，并由开发企业开发出此 项目的数字化教学软件；与教学软件相配套，编写出该项目的教材样张。省教育厅将我校课程建设的样品作为范本，在全省国示范建设推进会上推广到各专 业协作组，要求各专业协作组加快建设步伐，确保建设质量。（3） 精品课程建设走国际化道路在校级精品课程网络安全技术建设过程中，本专业注重精品课程建设与国际接 轨，开展了有益尝试。 引进美国TCSEC四类安全等级”概念，将国际行业通用标准引入到精品课程 建设中来。在课程建设、教材编写、软件制作等过程中，以这些标准作为基本参照

12、，有 效提高精品课程建设质量。 引进国际先进的专业教材与教学内容，将国际课程本土化、校本化。派遣学校专 业骨干出国到加拿大学习，引进了国际课程Cisco Firewalls （NETWORK SECURITY HACKS、（Hacking Exposed? Network Security，在校本教材开发过程中，吸纳与引 用这些课程的先进内容。图3：专业骨干教师赴加拿大学习的证明材料 将这些国际标准、国际课程加载到精品课程网站上，对外界开放，提高课程建设 成果的共享效率。（4） 探索“师生互动、项目实践”的教师专业化培养模式本专业教师在全面落实学校推进的师资培养“五大工程”的同时，探索了 “师

13、生互 动、项目实践”的教师专业化培养模式。 立足“九点工作室”和“计算机技术服务中心”开展师资培养在“九点工作室”，通过师生共同组成开发工作组的形式，进行企业真实项目开发， 两年来，在四个方向共对外开发了大小项目44个。计算机技术服务中心开展校内信息 化设备维修服务，两年来，师生共实施维修任务148次。 组织专业教师和学生到国内顶级企业开展项目化专业技术培训本专业组织了网络方向骨干教师带领部分优秀学生，到神州数码网络有限公司，开 展项目化专业技术培训。通过完成企业的真实项目，来有效地锻炼师生，帮助教师加深 对行业的进一步了解。 利用“引企入校”人才培养基地，开展师资培养为了实现校企共育人才，本

14、专业与中国电信镇江分公司深度合作，由企业投入，在 我校建设了 “中国电信网络实用技术培训工作站”。学校利用此人才培养基地，在为电 信员工开展教学培训服务的同时，也开展了 “师生互动、项目实践”的师资培养。通过“师生互动、项目实践”的教师专业化培养模式的实施，有效地提高了专业 教师的专业能力、职业素养，帮助教师更好地学习掌握了本专业的“新技术、新方法”, 提高了教师将自身所学转化到课堂教学中的能力。（5） 紧贴市场需求，提升服务能力，开发创新项目我们认识到，教育的活力来自于创新，我们本着“创意源于生活、开发基于合作、 拓展服务教学”的思想，进行项目开发和创新。 立足工作室，与企业紧密结合，组织专业教师带领学生共同参与项目开发。两年 来共开发项目44个。 与神州数码网络有限公司合作，开发基于andriod的云体验平台产品，发挥企业 技术优势，利用学校的人才资源，双方共同开发基于andriod的云体