科学探究.凸透镜成像说课稿docWord格式.docx

1、A. 理解凸透镜成像规律；B. 在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论。2、过程方法：A. 通过对现象的观察，学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力；B. 通过探究活动，体验科学探究的全过程。学习从物理现象归纳科学规律的方 法。3、情感态度价值观：A、在探#“凸透镜成像规律”实验过程中，养成认真负责、实事求是的科学态度;B.通过小组讨论、全班交流的过程，体验合作交流的重要性。（三）、教学重点和难点：重点：凸透镜成像规律的探究过程。难点：如何引导学生设计实验，分析实验数据，归纳总结得出结论。（四）、教具准备：教师演示用： 光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴 学生分组用:光具座、蜡烛、凸透镜

2、、光屏、火柴二、学情分析八年级学生已经具有一定的观察、实验和分析归纳能力，而凸透镜成像规 律对于学生而言，是学习的难点。因此做好分组实验并分析归纳得出凸透镜成像 规律很是关键，这部分知识与日常生活联系却相当紧密，因此在这节课设计时应 从生活入手，让学生带着浓厚的兴趣积极思考，应用知识。三、教法分析观察和实验是学生认识物理世界获取物理知识的重要途径，是发展学生智力 的前提条件。初中生具有现实性、兴趣性。为了培养学生学习物理的兴趣，所以 我采用激趣法，实验探究法，观察法.合作学习相结合，使知识一步步延伸，实验过 程逐步完善.教学中我采用了身边的物体做实验与引导分析相结合，实验与多媒 体课件相结合逐

3、步使规律呈现在学生面前.四、学法指导根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承 的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生 的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习 兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，通过实验创设情境提出问题，激发 学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流发现 现象及得出规律” O通过媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。五、教学设计（-）复习引入复习：1透镜的类型及对光的作用。2透镜

4、的三条特殊光线。3、凸透镜的成像规律及其应用（照相机、幻灯机、放大镜）思考：三者都为凸透镜，成像的性质却不同。那么它们成像的性质究竟与什么 有关系？（-）制定计划与设计实验提出猜想后，要制定具体的实验方案，准备相应的实验器材。器材有蜡烛、 凸透镜、光屏、火柴等。考虑到学生从未接触过光具座，老师先展示器材、介绍 构造，将实验器材按蜡烛、凸透镜、光屏的顺序放置，点燃蜡烛，再示范调节透 镜和光屏的高度，使它们的中心与烛焰中心大致在同一高度，在光屏上找到像。 对于如何在光屏上找到清晰的像，引导学生观察物、镜不动，前后移动光屏，直 到得到清晰的像，若再向前或向后移动光屏，所成的像会变模糊，从而领悟到物、

5、 镜一定时，清晰的像的位置是一定的。对于物距和像距，由学生阅读教材的“加油站”，在光具座上分别指出哪一 段是物距和像距。对于如何观察虚像，老师示范当蜡烛靠近凸透镜时，光屏无论怎样移动都不 成像，这时把眼睛放在光屏这一侧，透过凸透镜观察蜡烛成虚像，与用放大镜观 察物体相同。为什么说是虚像？老师演示一下这时的像不能呈现在光屏上，所以 是虚像，而刚才能呈现在光屏上的则是实像。此环节的设计目的是：培养学生观察能力及养成积极思维、解决实际问题的 能力，同时可以消除学生在后面实验中的不利因素，让学生有更多的时间完成探 究实验。然后根据所给的实验器材和相关实验操作要领，组织学生讨论设计出实 验方案。实验分组

6、：将全班学生分成若干个大组，各组实验所用凸透镜焦距不同；每 大组又分为四个小组，各大组中四个小组所用凸透镜完全相同。使他们不管用什 么方法，分别在光屏得到一个清晰地放大的、缩小的、正立的及倒立的像，四小 组分别命名为：放大组、缩小组、正立组和倒立组，选出组长。教师指导学生设 计一张记录实验数据的表格（设计意图：因为学生处于实验探究的初级阶段，对 于表格设计有一定的差异，为后面的教学能顺利开展，在此直接给出实验记录表 格。）组别任务物距u （cm）像距V（cm）缩小组成缩小的像123放大组成放大的像倒立组成倒立的像正立组成正立的像（三）进行实验，记录数据 设计意图：教师要求学生进行分工合作，并确

7、定一名组员填写好实验记录表格。教师则 进行巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的疑难问题。如实验中首先要设法获取 凸透镜的焦距，其方法可由学生自己决定,，可查说明资料，可在阳光下测量， 也可咨询老师。在完成各种类型成像实验时，教师要给以引导和有力的帮助，并指导学生改 变物距，重复几次，目的是使学生知道一个科学结论不能只凭一次或几次实验， 以避免偶然性，同时也培养了学生认真的科学态度。（四）分析数据，得出结论让各小组整理好实验记录数据，并放在小组中交流与讨论，同时指导学生 分析物距、像距与焦距的关系，最后得到凸透镜成像的各种情况。再让各小组公 布自己的实验结论，并认真听取别组的观点，由于各小组使用透

8、镜的焦距不一定 相同，如果大家的结论相同那就具有普遍性了。在总结实验结论时，重点突出两 个分界点：1、焦点是实像与虚像的分界点；2、凸透镜的2f是缩小实像与放大 实像的分界点。这样有利于学生理解凸透镜成像的规律。另外也可通过图像法、 列表法、口诀法来加深对凸透镜成像规律的理解。（五）反思小结：对于少数没有得出实验结论的学生，教师要求其反思问题出现在哪个环节。 引导学生共同讨论实验中是否有可以改进的地方，带领学生对本课所学内容做一 个总结。（六）、（联系实际）照相机：u2f时凸透镜成像规律的应用投影仪：fu2 fv倒立放大的实像规律速记：f=u不成像一焦分虚实，二焦f正立放大的虚像分大小，实像异侧倒。最后，可让学生对本实验做一个总结。适当布置练习题，以强化所学知识， 培养学生应用知识的能力。以上是我说课的内容，不当之处敬请各位评委老师给 以批评指正，谢谢！义务教育课程标准实验教科书八年级物理第四章第五节科学探究：凸透镜成像宛城区黄台岗中学李雨2012年5月21日