听余映潮老师讲《咏雪》(课堂实录-)Word文档格式.doc

1、（屏幕）学习任务：课文细读读得清楚读得好听读得有味板块一：读得清楚：（屏幕）读得清楚：其标志就是讲得清楚。下面先看几个词语含义（屏幕）：子侄：指子侄辈的年轻人雪骤：雪下的很快。骤：迅疾（师：有个成语要写下来：暴风骤雨）未若：不如，比不上因：趁着有个成语“因势利导”就是趁着意思。）即：就是。下面根据注解，自己给自己讲得清楚，讲不清楚问老师。（生自主讲述课文）两个小组互相讲。（师巡视）谁来讲清楚呀？一个大雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄讲诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“白雪纷纷像什么呢?”他哥哥的孩子说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿说：“不如比作满天飞的柳絮。”太傅高兴得笑了

2、起来。她就是谢太傅的长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。讲得很好，“白雪纷纷”好，她要是换成“咏雪的这个女孩”就更清楚了。这三句话可以用原文更雅致些。（屏幕）一起来读：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。“白雪纷纷何所似？”他的侄子说：“撒盐空中差可拟”他的侄女说：“未若柳絮因风起”太傅高兴得大笑。咏雪的女孩是谢太傅的长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。三句没改，可考试时要写出来，要不老师说你不会。（屏幕）再来读：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他侄子胡儿说：”他侄女说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。咏雪的女孩是谢太傅的长兄无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。板块二：（屏

3、幕）读得好听：其标志就是能把握停顿。（生齐读文章）读得不大好听。“谢太傅/寒雪日/内集”，读得好听就是要读出停顿，要把句子读清楚，你们刚才那叫念。（屏幕）朗读停顿：顺应语法的停顿清晰音节的停顿。（生再齐读）还有一处不大好听，“即公大兄无奕女”怎么停顿？要注意特殊语境的停顿。（师示范读）“公大笑乐”怎样读？你试试。（生读，师适时点拨：很灵气、一点也不乐，有一点乐师演读后，生齐读）板块三：（屏幕）读得有味：其标志就是品味语言俄而雪骤公大笑乐兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。看这几句话，你们每个人选一个地方，说说你的理解，写出观点，准备你的表述。（师巡视）四分钟已到，小组交流

4、，互相提意见。“俄而雪骤”这是一个转折，引出了下面故事，第二个意思就是写出了雪下得很快。说得很好，你们记下来了吗？“未若柳絮因风起”写出了雪的轻飘，柔美。我再给你优化一下，还给人温暖，给人想象。后来把有才的人成为“咏絮之才”。“公大笑乐”说明谢太傅对道韫称赞。也不尽然，不仅在夸奖谢道韫，也可以理解为孩子多可爱。还有“谢太傅寒雪日内集”有层次感，先写了谁，再写了什么事。你又带给我一个境界，这一句写出了人物、环境和事件，多简洁，这叫开门见山。你们很会学习，旁批了那么多的好东西。还有什么发现？“撒盐空中差可拟”盐是细的，跟雪一样美。“差可拟”大有文章，是什么意思？差不多。语气表达得很漂亮，表达了人物

5、的不自信。他是抢答的。好，我要表扬你们努力地发现课文，下面听老师讲：“俄而雪骤”在文中的作用渲染氛围，引发故事，因为雪骤引发吟诗；“公大笑乐”在文中的作用表现了人物的神情意态，渲染了欢快轻松的气氛，也与“欣然”形成呼应。呼应要写得大大的，将来读课文时仔细看看有没有呼应之处。谢安对小孩很好，不便当面批评。”表现了侄儿不假思索，抢先回答而又觉得心中没底。”表现了谢道韫是思考后回答，自信且文字优美。读书还要多思，你们看，还有很多奇妙之处：（屏幕）奇妙发现之一：三种表达方式很奇妙谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（叙述）俄而雪骤，公欣然曰：”兄子胡儿曰：”兄女曰：”公大笑乐。（描写）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（说明）奇妙发现之二：（故事要素）（故事主体）（故事补说）奇妙发现之三：详略表达很奇妙（略）（详）奇妙发现之四：这堂课，你们高雅的对话、智慧的对话，表现了学生们受到了良好的教育，孩子从小就要接受文学教育呀！