“双减”经验总结稿两篇：“双减”背景下提高教师课堂效率的有效方法文档格式.docx

1、所以，我们必须要在课前做好充分的准备工作 o “双减”背景下，不仅要研究教材、研究学生的现有水平，还要 关注学生的最近发展区，通过教学不断引导，向前发展。做到“台 上一分钟，台下十年功。”首先新课的教学思路、教学设计及课堂 架构要了然于胸。其次要优化课堂结构，精炼课堂语言，提炼课堂 重点，关注学生回答，用心用情上好每一堂课。在教授那一定会 更好一课时，我事先了解学生对于童话的了解，确定教学目标为 :1、了解童话内容，用自己的语言讲述童话故事。2.明白小树苗在 积极乐观的人生态度。3.链接拓展同主题文章，拓宽阅读面。备课 中我采用略读实践课模式为学生串联三篇文章，让学生在一节40分 钟的课堂中领

2、略三篇同类主题的文章，达到课外阅读课内化，课内 阅读课程化的目的，实现语文大阅读关的目的。第三，根据学生平 常课堂教学中的状态，我采用小组积分制的办法，一节课通过学生 倾听、表达、合作、展示等方面激发学生学习积极性，促进学生自 主学习的能力，采用3+1教学模式，充分利用10分钟课内达标练习 o向40分钟要质量。二、教学方式灵活俗话说：“条条大路通罗马。”我们要圆满的完成教学目标， 有很多方法，不同的学生、不同的教师、不同的场合所采用的方法未必相同。所以教师的教和学生学必须是有机融 合，才能事半功倍。在教学中，我们可以根据不同的内容采取不同 的教学方式，比如案例教学法、情景教学法、讨论法、演示法

3、等。在一块奶酪教学中，我就采用了情景教学法，情景教学法 通过教师的组织、学生的演练，在愉悦宽松的场景中达到教学目标 ,既锻炼了学生的临场应变能力，又活跃了教学气氛，提高了教学 的感染力，学生通过表演更好的理解人物的内心世界。在我的教学中，一直采用自主教学及管理的模式，课堂中，经 常采用小组合作教学模式，让学生在讨论中完成学习任务。讨论时 在老师的指导下，针对教材中的基础知识或主要疑难问题，在学生 独立思考之后，共同进行交流、讨论，然后通过小组或在全班进行 o学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习 ,让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，教 师放权给学生。合作学

4、习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互 沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。通过开展课堂 讨论，培养思维表达能力，让学生人人参与，一起动手、亲自操作 、激发学习兴趣、促进学生主动学习能力。三、教学氛围愉悦1 .营造和谐的课堂氛围教师是学生的引导者、启发者，所以师生应该是彼此尊重、互 相信赖、互相合作，只有在这样的平等和谐的课堂氛围中，师生之 间才能形成互动、交流的平等对话平台，学生才能轻松愉快、活泼 热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入学习掌握知识的氛 围当中，才能真正的焕发出高效课堂的魅力。课堂中我经常与孩子 们说的一句话就是：“你们是老师的回音壁。”课堂上经常听到学 生这样

5、说“我回答、我质疑、我提问、我补充”等不绝于耳的 声音。2 .激励鼓励的评价言语采用多样化、个性化的评价方式可以激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生不断创新和实践。每个人都是渴望被赏识的。老师 要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自我、肯定自我、发 现自我、认识自我.从而不断进步，最终也许会无心插柳柳成荫！奖赏是最好的奖 励孩子的良药，它是激励孩子茁壮成长的必然条件，是学生走向成 功的力量源泉。课堂上我们应该采用多种表扬方式：比如“你说得 真好！” “你的想法真棒！” “你想象力真丰富！ ” ；或用亲切和蔼的 动作：拍拍肩膀、轻轻地抚摸一下头或是一个浅浅的微笑 只要 是真真切切实实在在的，

6、都能给学生以极大的鼓励。一句话，表扬 要有针对性。有了赘赏这一 “催化剂”，高效课堂就来了。学生在 学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃， 学习效果更好。3 .倾听孩子的想法动态我主张思维课堂。著名教育家叶圣陶提出“语文是人们思维和 交际的工具。”语文课程标准指出“应引导学生丰富语言积累，培 养语感发展思维；应特别关注汉语言文字的特点，对文字识字、写 字、阅读、习作、口语交际和思维发展等方面的影响。”卡尔梅科 娃博士认为教学的目的就是发展创造思维，使学生能独立地获得新 的知识，并运用这些新的知识去开展创造性活动。思维课堂是以促 进学生思维能力发展为核心目标的教学形式，把学生

7、思维培养放在 重要地位，围绕语文基本素养核心问题，将学生的思维素质培养与 听、说、读、写训练结合起来，从其广度、深度、效度进行思维融 合，建设思维发展型课堂，用思维策略优化课堂，重在培养倾听的 习惯，表达的思路，阅读的方法，抒写的兴趣，绘制的能力。追求 有情趣、有生成、有碰撞、有效率的语文教学境界，使课堂成为学 生思维训练场。传统的课堂教学多是教师讲，学生听，学生参与面 总是那几个，好似形成一种惯性，你讲你的，我做我的习惯。新课 标提出了要以学生为中心。这样我们势必要学会倾听学生的发言， 让学生参与其中。学会放开学生的思维，给学生创造想象的平台， 让学生踊跃发言。从而了解学生的动态情况，从而有

8、针对性进行引 导指引。（1）是通过“听”可以使教师更好地了解学生。（2）通 过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。（3）通过学生 的“说”可以锻炼学生会说、乐说、自信乐观积极的学习态度。更 能激发学生学习的兴趣，焕发出课堂的活力。四、评价机制多样双减课堂提质增效，就是高效课堂。因此，高效课堂就要将评 价机制有效运用。将课堂与班级管理相结合，通过学习小组评价、 学生学习评价、学期评价、学年评价等相结合，按月或按学期、按 学年评出各类优秀小组和优秀学生，进行奖励。采用捆绑式评价方 式，将学生按照7人为一组，组内成员都进步了才能说是有所进步 ,一个人进步不算进步，以此促进学生一起努力学习，达

9、到共同进 步的效果。学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程 的评价，体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念。正视学生 的客观差异，重视学生个体优化的发展，对合作小组要集体评价与 小组成员个人的评价相结合，侧重于小组集体的评价。做到堂堂有 评价、每天有评价、每周有评价、每月有评价、学期班级有表彰。 同时定期进行优秀个人和团队评选，优秀团队如最佳学习小组、最 佳小组长、最佳搭档、最具创意团队、最具团结组等；优秀个人可 以命名为课堂小勇士、课堂表现秀、点评小专家、质疑小明星、发 言标兵、展示能手等，最快进步奖、发言标兵、展示能手等。把整 个评价重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，使每

10、一位学生 树立学习信心，激励学生不断提高小组合作活动的水平，从而达到 个人目标的达成促进小组团体目标的达成。五、教学效果实在一堂课的效果如何就是看我们是否圆满的完成了 “精准的教学 目标”，课前所制定的教学目标是否已经圆满的完成了。有些教师 ,特别是有些公开课整堂课看起来非常的完美，从新课的导入，到 传授课堂内容；从师生互动到教学设计；从重难点突破到课内练习 都好像无懈可击。可是，实际效果好像却事不尽如人意，学生掌握 的情况不容乐观。公开课之后又得花大把的时间去弥补。我们要让 常态课成为高效课，不断淘汰水课，打造金课。大致要满足以下四 点：1.完成了预定的教学目标；2.学生学习积极性高，课堂气

11、氛活 跃；3.学生能当堂掌握基本知识、基本技能；4.师生配合默契，学 生思维活跃。5.还要从学生的作业体现出来。作业一定要精挑细选 ,避免让学生做简单、重复性的作业。对于作业的讲评，也一定要 有详有略，突出重点。总之，“双减”实施的目的是通过减轻作业和校外培训负担， 让教学能够真正地减负增效。还“真实”教学，就是要面对学生的 全面发展，而不是单纯的考高分，这样的教学才是符合学生成长规 律的。“双减”直接指向教学实效的提升。因此，教师要真正“懂 ”教学，懂教育，要将教学过程视为师生教学相长的过程，要全面 分析学情，实施精准教学，开展项目式教学，以核心素养为导向， 助力学生良好思维品质形成。“双减

12、”下的教学务必追求实实在在 的教学，这就要求教师要以新课程标准为依据，要创新课堂教学形 式，课堂上积极开展特色活动，让师生共同参与课堂，把握课堂教 学的实质，真正实现减负增效。【“双减”典型案例】学校落实“双减”政策回归教 育本位先进经验总结稿2021年“双减”政策是国策，关乎民生，更关乎民族复兴。它的出台 ,规格之高，前所未有。“双减”之下如何高举教育“旗”，出好 管理“牌”，下活特色“棋”，奏响质量“曲”这是我们每一个教 育工作者必须思考和面对的实际问题。落实“双减”政策，关键在 学校，核心是作业，我们北极中学将从增强一个意识，做到“两个 ”结合，抓住“三个”关键，坚持五个强化发力，确保“

13、双减”政 策落地落实。一、增强一个意识学校是教育的主阵地、主战场。学校要充分发挥其主体作用， 主动承担责任。造成学生负担的原因之一，就是学生在学校的作业 量过重，作业难度过大，课堂学习效率不高。因此学校要增强主体 意识和担当意识，自觉承担起“双减”工作的重任。二、做到两个结合1 .“双减”与“五项管理”相结合。严把入校关，杜绝手机、 管制刀具进校园；严格作息时间，确保学生睡眠；严格作业管理， 科学推进“双减”工作；严格体质健康，开展“阳光体育”、“两 操一课”体育活动；严把课外读物，倡导“好书为伴”课外阅读活 动；丰富社团活动，开展有效的兴趣活动、实践活动、文体活动。2 .“双减”与“三增”相

14、结合。一是增强作业整合性。始终做 到作业三整合三统一，即课本、作业本与家庭作业整合在一起。作 业三统一，即统一内容、统一时间、统一地点（教室）。二是增强 多元评价。引导学生、家长、教师积极参加学校组织的各项活动和 社会公益活动，三是增强课程建设。开出“三张单子”基于学 情了解的预习单、基于课堂学习的探究单、基于反思导向的整理单 ，激发学生学习的兴趣，打造精彩课堂、趣味课堂，提升学生学习 的能力，提高学生课堂学习效率。三、抓住三个关键1 .科学调整时间对学生严格执行早7:30开始到校，晚18:20离校，中途不统一 组织早读、午自习，实现学生课业减负。对教师实行“弹性上下班 制”，争取每一位老师在

15、校工作时间总量与原来的差不多，实行“ 时间与工作性质匹配制”，让担任不同性质学科的老师上下班的时 间不一致，实现教师工作减负。2 .践行课堂革命围绕“减负增效、内涵发展”的总目标，以五点即“教学重点 、难点、易错点、易忘点、易混点”为课堂教学战略目标，以“三 分讲七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练测评”为课堂教学 策略目标，推行“1236”精彩课堂模式（“1”指课堂一切为了学生 的发展为中心。“2”指精彩课堂实施中的两个学生管理系统。“3 ”指课堂教学的三大环节，即学生自主学习发现问题，课堂展示交 流解决问题，当堂检测巩固提高。“6”指课堂教学的六个必备步骤 :即激趣导入、自主学习、学习展示、老师精讲、当堂检测、拓展 延伸。）改变教师大量知识点灌输讲解、学生海量刷题的被动教学 模式，扭转课堂教学中“无教法研讨、无学法指导、无习法思考” 课