《幼儿园教育指导纲要试行》解读PPT课件下载推荐.pptx

1、什 么样的幼儿教育才是真正高质量的幼儿教育？纲要颁布背景及意义在终身教育思想的指引下，幼儿园教育 指导纲要（试行）这个文件出台了，它是 指导广大幼儿教师将规程的教育思想和 观念转化为教育行为的指导性文件。它揭示 出幼儿教育应有的核心价值追求，倡导尊重 幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发 展的儿童观。纲要颁布背景及意义幼儿园工作规程强调的是“工作”，幼儿园管理条例强调的是“管理”，而幼儿园教育指导纲要强调的是“教育”，三个文件各有不同的侧重点。,纲要与指南的关系3-6岁儿童学习与发展指南由教育部于 2012年10月15日颁布。是在纲要的基础 上，指南分别对至岁、至岁、至岁三个年龄段末期幼儿在

2、五大领域的 发展上可能达到的发展水平提出了合理期望。同时提供了具体、可操作的指导、建议。,纲要和指南是指导我国学前教育 的重要文件，必须明确的是，两者是不同 的，不能互相替代，但是两者间又有着密 切的联系。应该说规程指明了幼儿园 的基本性质，纲要指引了幼儿园教育 的实施方向，指南推进了前两者在实 践层面的贯彻落实。,2,1,3,4,第二部分：纲要的结构分析,总则,教育与要求,组织与实施,教育评价,（一）总则,1、为贯彻中华人民共和国教育法、幼儿园管 理条例和幼儿园工作规程，指导幼儿园深入 实施素质教育，特制定本纲要。说明制定依据、原因、目的,2、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教

3、育和终身教育的奠基阶段。城乡 各类幼儿园教育应从实际出发，因地制宜地实 施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。,（一）总则,3、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔 接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造 良好的条件。幼儿园教育的外部原则4、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环 境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童 年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园教育的自身特点（不同于小学）,（一）总则,幼儿园教育的内部原则规程：促进每个幼儿在不同水平上的发展纲要：促进每个幼儿富有个性的发展更关注每个幼儿的特点,（一）总则5、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿 身

4、心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并 重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。,（二）教育内容与要求,目标,五大领域内容与要求,指导要点,教师应该做什么，怎 么做；与此同时，该 领域教育的内容自然 负载其中。,一、点明该领域知识 的主要特点，其教和 学的主要特点；二、点明该领域特别 应当注意的有普遍性 的问题。,该领域重点追求什 么，其主要的价值 取向。,五大领域分别为：健康、语言、社会、科学和艺术,思考：在教育内容与要求中，为什么要按学习领域划分幼儿 园教育内容？1、这是比较成熟、科学的分类。2、有利于教师按知识的性质来选择相应的教法和理 解幼儿的学习。3、这些领域的名称为

5、我国幼儿园教师所熟悉。,（二）教育内容与要求,目标部分：表明该领域重点追求什么，它主要的价值取 向何在。在目标表述上较多地使用了“体验”、“感 受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，突出了 情感、兴趣、个性等方面的价值取向，着眼 于培养终身学习的基础和动力。,（二）教育内容与要求,如“健康”领域的目标：强调幼儿“情绪安定、愉快”。将“喜欢参加体育活动”放在了动作要求 之前。,（二）教育内容与要求,内容与要求部分：说明为实现教育目标，教师应该做什么、该怎样做，与此同时，将该领域教育的内 容自然地负载其中。没有单列出一个知识点或技能要求的细 目，而是从活动的角度附带提出知识或技能 要求。,（二）教育内容

6、与要求,（二）教育内容与要求比如在“语言”的“内容与要求”中，要求教师“创造一个自由、宽松的语言交往环境”、“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”、“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品”、“利用引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣”,指导要点部分：一是点明该领域的教和学的特点。如社会领域：,许多约定俗成的知识是属于广义知识观中的 陈述性知识，如社会文化、共同规则可 以通过语言传授方式来教，以接受学习方式 来学。,（二）教育内容与要求,社会领域的学习具有潜移默化的特点。高度重视人际环境的创设，重视教师的言 行举止，重视幼儿平常生活的点点滴滴。,（二）教育内容与要求,再如科学领域：科学领域的物理知识

7、、数理逻辑知识，大多是 程序性知识，不能靠直接地教让幼儿获得，得 通过活动建构。教师的教应当是间接的，如创设相适应的环 境，提供必要的活动条件和其他支持手段（沉浮实验）,（二）教育内容与要求,二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的 问题。比如健康领域：存在不顾幼儿身体发育特点而滥施训练、比 赛的现象新闻：2013年10月，湖北黄梅县哈佛幼儿园（主打高 端贵族式教育）组织该园86名大班幼儿进行为期一周 的军训，被教育局获悉后紧急叫停。你怎么看？,（二）教育内容与要求,“健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发 育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿 健康的比赛、表演或训练等。”,（二）教育内容与要求,（

8、三）组织与实施包含11个条目，其中贯穿着尊重幼儿 的权利，尊重教师的创造，尊重幼儿在学 习特点、发展水平、个性特征等方面的差 异，尊重幼儿身心发展的客观规律，尊重 教育、教学的客观规律等等理念与观点。,1、幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务 的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供 积极的支持和帮助。（保证教育的公平性，防止体罚与精神虐待。）2、幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。（体现培养幼儿学习活动主体性的特点。）,（三）组织与实施,（三）组织与实施3、教育活动的组织与实施过程是教师创造性 地开展工作的过程。教师要根据本纲要

9、，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿 的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵 活地执行。（体现出幼儿教师教育、教学工作创造性的 特点。）,（三）组织与实施4、教育活动目标要以幼儿园工作规程和 本纲要所提出的各领域目标为指导，结合 本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。（确立教育活动目标的依据）5、教育活动内容的选择应遵照本纲要第 二部分的有关条款进行，同时体现以下原则：（1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑 战性。,（三）组织与实施既符合幼儿的现实需要，又有利于其长 远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的 事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视 野。,（三）组织与实施6、教育活动内容的

10、组织应充分考虑幼儿的学 习特点和认识规律，各领域的内容要有机联 系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动 性，寓教育于生活、游戏之中。7、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、内材料灵活地运用。,（三）组织与实施8、环境是重要的教育资源，应通过环境的创 设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规 要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种 探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境 之间积极的相互作用。幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵 的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。,（三）组织与实施教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应

11、成为幼儿学习的良 好榜样。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和 主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。（2）充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展 幼儿生活和学习的空间。,（三）组织与实施9、科学、合理地安排和组织一日生活。时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需 要，照顾到个体差异。教师直接指导的活动和间接指导的活动 相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和 自由活动时间。,（三）组织与实施教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积 极参与，避免时间的隐性浪费。（时间与内 容的紧凑与合理，杜绝等待）尽量减少不必要的集

12、体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。建立良好的常规，避免不必要的管理行 为，逐步引导幼儿学习自我管理。,（三）组织与实施10、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合 作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶 发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积 极引导。,关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉 他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探索 式的师生互动。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式 等方面的个体差异因人施教，努力使每一个幼儿都能 获得满足和成功。关注幼儿的特殊需要，

13、包括各种发展潜能和不 同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成 长。,（三）组织与实施,11、幼儿园教育要与03岁儿童的保育教 育以及小学教育相互衔接。,下午,提出了评价的发展性、合作性、标准的多元性以及多角度、多主体、多方法、重视过程、重视差异、重视 质性研究等原则。,（四）教育评价,（四）教育评价一、教育评价是幼儿园教育工作的重要组成 部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整 和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教 育质量的必要手段。（作用）二、管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼 儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各 方共同参与、相互支持与作用的过程。（参与者）,（四）教育评价三、评

14、价的过程，是教师运用专业知识审视 教育实践，发现、分析、研究、解决问题的 过程，也是其自我成长的重要途径。（主要评价者）四、幼儿园教育工作评价实行以教师自评为 主，园长以及有关管理人员、其他教师和家 长等参与评价的制度。,（四）教育评价五、评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方 法。六、幼儿的行为表现和发展变化具有重要的 评价意义，教师应视之为重要的评价信息和 改进工作的依据。,（四）教育评价（三）教育过程是否能为幼儿提供有益的学 习经验，并符合其发展需要。（四）教育内容、要求能否兼顾群体需要和 个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有 成功感。（五）教师的指导

15、是否有利于幼儿主动、有 效地学习。,（四）教育评价八、对幼儿发展状况的评估，要注意：（一）明确评价的目的是了解幼儿的发展需 要，以便提供更加适宜的帮助和指导。（二）全面了解幼儿的发展状况，防止片面 性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。,（四）教育评价（三）在日常活动与教育教学过程中采用自 然的方法进行。平时观察所获得具有典型意 义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。（四）承认和关注幼儿的个体差异，避免用 划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎 用横向的比较。,（四）教育评价七、教育工作评价宜重点考察以下方面：（一）教育的计划和教育活动的目标是否建 立在了解本班幼儿现状的基础上。（二）教育的内容、方式、策略、环境条件 是否能调动幼儿学习的积极性。