跷跷板教学设计 完整版.docx

1、跷跷板教学设计 完整版教学设计1、教学内容北师大最新课标版一年级数学上册第二章比较第三节22页23页跷跷板轻重的比较。2、教材分析（1）教材内容的结构特点本课安排的是认识物体的轻重关系。在比较轻重一节中，教科书安排了四个活动：“说一说”“掂一掂”“称一称”“圈一圈”，这是学生认识物体之间轻重关系的一个过程展示。“说一说”通过观察和推理能够判断出轻重；“掂一掂”通过观察无法准确地判断出谁轻谁重，这时就要通过掂一掂的活动，增加学生的直观体验，通过自己的肌肉感觉来判断谁轻谁重；“称一称”则是当两个物体质量比较接近时，很难通过估计的方法判断谁轻谁重，引发学生新的认知冲突，使得学生试图寻找新的方法，从而

2、发现借助测量质量的工具（如天平等），也是解决此类问题的一种有效的办法。学生在寻求新的比较轻重的办法中，自然引了对测量工具的介绍；“圈一圈”的活动中，学生通过观察天平两边的皮球与铅球，比较它们质量的大小。（2）教学内容在教材中的地位和作用本课的内容是轻重的比较，这是学生后续学习“量与计量”知识的经验基础，也是学生今后学习图形与几何、学习解决实际问题等领域的重要基础。通过本课的学习可以引导学生学会用数学的眼光观察身边的事物，尝试用定性的语言描述事物的某些数量特征，为后续学习定量分析实际问题积累丰富的活动经验和研究基础。教科书安排了四个生活场景，分别从不同角度引导学生对两个物体进行比较，让学生在看一

3、看、掂一掂、称一称、圈一圈活动中学习比较的一些方法。3、学情分析（1）学生的认知基础学生在学习之前对轻重都有比较简单的认识，对于一年级的小朋友来说已具备了一定的生活经验。孩子能凭借自己已有的知识储备，直接而准确的判断个别物体的轻重。因此，对于学习这节课是非常有帮助的。（2）学生的活动经验基础每个学生的生活背景，知识经验不同，每个同学接受知识的能力也有所差别。因此，我会顾及到每个学生，通过合作交流，自主探索培养学生沟通能力以及对数学的浓厚兴趣。（3）学生学习新知遇到的困难天平是学生首次接触，对于天平的使用有一定的困难。我制作了微课，让学生通过反复观看，掌握天平的结构和初步的使用方法。对于三者比较

4、谁最轻谁最重，对部分学生在些难度，要让学生在反复实践中领会、感悟。4、教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：结合生活经验，在掂一掂等活动中，经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，逐步加深对轻重的体验与理解，培养学生实践创新核心素养。（2）过程与方法：在比较交流中发展初步的推理能力。体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。（3）情感态度与价值观：经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。5、教学重点、难点(1)教学重点：经历物体两两间的轻重比较过程，并且会用语言描述。初步学习三个物体最轻与最重的比较。(2)教学难点：体会轻重的相对性，能根据具体情境进

5、行简单的推理确定多个物体的轻重关系。6、教学方法（体现出个性化的教学）教师在课堂上创设学习情境，给学生创设动手实践的活动空间，让学生在操作中体会物体轻重的关系。学生在学习活动中实验体验、观察、推理、游戏、讨论，多向学习、交流。7、媒体资源（网络白板ipad手机移动终端镜像投屏PPT课件flash课件）网络游戏ipad移动终端镜像投屏ppt课件微课8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境1、同学们喜欢玩跷跷板吗2、小松鼠也喜欢玩跷跷板，看，它来了3、为什么玩不起来了呢？4、这节课我们就来学习有关轻重的问题。（板书：轻重）学生回顾玩跷跷板的感受。观看跷跷板动画片。学生凭借玩跷跷板的经验

6、说出：压下去的重，跷起来的轻。明确学习内容。跷跷板是学生平时经常玩的活动用具。利用动画片小松鼠和胖胖猪玩不起来，引导学生回想自己玩的经验，总结出压在下面的重，跷起来的轻。让学生感受到数学就在我们身边。小结：用学生喜欢的动画片引入比较轻重的教学，学生凭借着自己的生活经验说出比较轻重的方法，动画片的使用提高学生的学习兴趣。初步感知1、小老虎和小狮子也来玩跷跷板了，仔细观察图片，你能说一说谁轻、谁重吗2、你是怎么看出来的3、小老虎在比较轻重的过程中，输给了小狮子，它不高兴了，于是又找来了小豹子。老虎和豹子比，谁轻谁重呢。4、通过三只小动物玩跷跷板的过程，你能知道它们谁最重，谁最轻吗5、通过观察就能看

7、出谁轻谁重。（板书：看）引导学生用数学语言描述。如：谁比谁重，谁比谁轻或谁和谁比较，谁重、谁轻。学生总结下沉的重，上翘的轻。学生通过观察，发现老虎比豹子重。让学生说明理由。学生说清楚比较的想法：因为狮子比老虎重，老虎比豹子重，所以狮子最重，豹子最轻。引导学生观察课件中的情境图，提出问题，让学生观察与交流过程中，引导学生说一说是怎么看出来的。注意引导学生语言叙述的完整性，对不规范的语言及时加以纠正。对学生的说理，给予充分的肯定，在解释、对话、交流中发展学生初步的推理能力。小结：课件中呈现老虎、狮子、豹子玩跷跷板的场景。让学生通过仔细观察，来判断每幅图中两只动物的轻重关系。注重培养学生的叙述能力和

8、初步的推理能力。实践操作1、掂一掂（1）你知道老师手里的字典和数学书谁轻谁重吗（2）追问，你是怎么知道的？（3）大家的意见产生了分歧，有什么办法能帮助我们解决这个问题吗（4）你拿出你身边的物体，用掂一掂的方面来比较一下两个物体的轻重。（5）掂一掂的方法也能比较物体的轻重。（板书：掂）2、称一称（1）老师发现两个同学为苹果和橘子谁轻谁重产生了疑惑。（2）哪个小朋友来帮他们评判一下，哪个水果重？老师介绍称的名字：天平。天平上都有什么呢怎么使用呢？天平都有什么呀怎么使用天平呢？（4）在天平上称两种水果，比较轻重。（5）同学们通过看、掂、称都能比较物体的轻重。（板书：称）3、圈一圈（1）出示一个皮球和

9、一个铅球。皮球和铅球相比，谁大谁小（2）猜一猜，皮球和铅球比，谁轻谁重，为什么（3）皮球大，为什么反而轻呢？（4）通过这次比较，你有什么想法学生可能说出两个观点：字典比数学书厚，所以字典重，也有可能说数学比字典大，所以数学书重。引导学生体验掂一掂的方法。请两名同学到前面亲自掂一掂，说出谁轻谁重。同桌间选择身边的物体掂一掂，交流自己的感受，之后向全班汇报。请两名同学说说刚才在掂的过程中发生的事情。让第三小朋友也来试试。在没有结果的情况下，小组讨论，结合生活经验想办法。学生想到用秤称。让学生在ipad中找到介绍天平的结构及使用方法的微课，通过小组内自学，掌握天平相关知识。学生根据小组内自学情况到前

10、面汇报。同学们听明白后，让学生在天平上称两个水果。并汇报称的方法，观察天平，准确地说出谁轻谁重。物体很直观，学生直接回答。让学生通过学过的方法验证自己的判断结果是否正确。学生凭自己的生活经验说出皮球的中间是空的引导学生说出：大的物体不一定重，小的物体不一定轻。教师在课前准备好学生熟悉的物品：字典和数学书。让学生初步“看”发现有两种不同的结果，引导学生可以用“掂”办法解决。“掂一掂”活动是同桌两个小朋友之间的活动，在活动中学生把“掂一掂”的结果与同桌说一说，以培养学生的表达能力。课前准备好大小、质量相近的苹果和梨，先让学生观察哪个轻、哪个重。在意见不统一的情况下，让每个学生都亲自掂一掂。通过实际

11、操作，学生发现两者轻重无法确定，想借助称，体会借助工具的必要性。天平并不是学生经常见到的测量工具。为了让学生更好的使用天平，我录了一节有关天平结构和使用的微课。微课中直观的演示了天平的使用方法，更有利用学生学习和操作。学生在汇报时，利用ipad中的照相功能，直接与终端机相连接，把学生称的过程投屏在大屏幕上，学生很直观地看到了天平的指针指向的方向。ipad的使用，有利用于教学。小结：在以往的教学中，学生只能远远地观看讲台前老师讲解天平，对于没有听懂的地方一带而过。微课的录制更有利于学生直观的学习，没看懂的地方，学生可以反复在ipad中观看。学生在汇报用天平称物体的过程，别的小组看不到，利用ipa

12、d中的照相功能投屏到大屏上，把天平的变化情况完全展示给全班同学看，有利于教学的开展。巩固应用1、练一练1指名领读题词目，观察图片，说说你读懂了什么2、练一练2齐读题目，认识图片中的三种蔬菜，在ipad上写一写，画一画。3、“智慧大闯关”加强对比较轻重的练习。4、练一练3你看懂了什么说出怎么比较的。引导学生明确题意，说出比较的理由。培养学生认真审题的能力。小组内讨论，交流，汇报，说出自己比的方法。同学们进入ipad，进行游戏。没有得到100分的，可以返回看看哪道题错了，并分析错的原因。学生读题，根据题中给的条件说出自己比较的方法。对有困难的学生，可以让他动手操作。不同梯度的练习题，学生通过ipa

13、d，演示每道题的想法及答案。课件呈现了练习题图，主要目的是培养学生初步的观察和推理能力。“智慧大闯关”利用本节课所学的知识进行答题，是为本课教学新开发的“网络游戏”。学生通过ipad链接到网上答题。提醒学生在快速答题中，还要读懂题意。小结：本节练习题，制作了“智慧大闯关”这样的网络游戏。游戏地址为：游戏的开发，不仅结合教学内容，加强了学生对轻重的比较，更激发了学生的学习兴趣、竞争意识和审题意识。游戏设计中，能给学生答题打分，更能返回，找到学生错的题，帮学生分析自己错的原因。这是一个寓教于乐的练习。课堂总结今天的数学学习你快乐吗说说你学到了什么让学生自由发言，引导集体小结。培养学生总结、概括能力。板书设计 跷跷板轻重看掂称