趣味数学校本教程(一年级(下册))文档格式.doc

1、活动十一：趣味小故事活动十二：换钱游戏活动十三：趣味数阵图活动十四：画规律、摆规律活动十五：上下、左右、前后的活动课活动十六：巧移小棒活动十七：数学游戏赛大点活动十八：趣谈间隔活动十九：火星探险活动二十：数学谜语简介：七巧板也叫“七巧图”“智慧板”，是由两个大等腰角三角形，两个小等腰直角三角形，一个中等腰直角三角形，一个正方形和一个平行四边形组成。制作七巧板是一件十分简单的事，材料也只是一些普通文具：一支笔、一把尺、一把剪刀和一块纸板或纸张，如喜欢可准备少许彩色笔。1、 首先，在纸上画一个大正方形，把它分为十六个小方格。2、 再从左上角到右下角画一条线。3、 在上面的中间连一条线到右边的中间。

2、4、 再在左下角到右上角画一条线，碰到第二条线就可以停了。5、 从刚才的那条线的尾端开始一条线，画到最下面四分之三的位置，从左边开始数，碰到线就可停。6、 最后，把它们图上不同的颜色并在黑线条出剪开，你就有一副全新的七巧板了。活动目的:1、让学生先模仿，反复组拼、分解七巧彩卡里的“示范图案”，熟悉各拼板间的几何关系，初步了解组拼方法，以提高学生的参与兴趣和竞争意识。2、通过两幅组合使学生的综合运用能力、空间想象能力和抽象思维能力，在愉快的活动中得到潜移默化的提高，同时有助与培养学生的团队协作精神。 课前活动准备：七巧板一套（一）、按图分解1、同桌合作按照七巧彩卡里的“示范图案”练习拼搭。比一比

3、，哪一桌最快？拼的时候既要快又要能记住图案的名称。2、小组之间开展比赛，看哪一个同学拼得快？在拼装中，熟悉七巧板各拼板之间的几何关系。3、了解七巧板的组拼方法。4、学生自由拼出七巧彩卡里的全部图案。（二）、组合拼图1、 让同桌相互协作进行拼装。2、 学生也可自行设计，比一比，哪一桌最形象。3、 教师在巡视中发现问题的图案或学生拼搭困难的图案，让会拼的学生上台演示。4、学生分组完成一个两幅图组合题，题材不限。活动目的：1、 同一图案可以通过智力七巧板不同的结构组合拼搭出来，有利于培养学生用多种方法解决同一问题的思维方式。2、 在多次接触七巧板，学生基本熟悉了智力七巧板的组拼规律和技巧，引导学生进

4、入创作阶段。我们生活中的许多事物：动物、自然景观、日常生活用品等，经过抽象化后，均可作为创作题材。用“智力七巧板”表现出来，从而培养学生的抽象思维能力。活动过程：（一） 、一拼多图以滑梯为例，让学生用多种不同的方法拼装出来。1、公布拼装内容：滑梯2、用多种完全不同的方法，开始拼装。3、给予充足的时间进行练习。4、如学生拼装的种类不多，教师可给予适当的提示。（二）、观察创造1、 列举生活中常见的事务。2、分析结构，将所观察到的事物抽象化。3、将抽象化的图形用“智力七巧板”表现出来。用长方形、正方形的白纸，根据学生的个人兴趣爱好和教师要求，折出不同形状的三角形、正方形、长方形等图形。1、 通过各种

5、感官折纸活动与思维运动，把抽象的思维具体化、表征化，凸显学生的能力水平与个性色彩，有助于教师更准确地评价学生。2、 培养学生的兴趣从而增强学生的动手操作能力，培养学生的空间想象力和创造力。正方形、长方形的纸若干张（一）折长方形1、 准备一张正方形的纸，将其在桌上铺平。2、将其对折使其两对相邻角重合，得到的图形就是长方形。（二） 折正方形1、 拿一张长方形的纸，沿一条直角边对折，使相邻的两条边重合。2、再把多余的纸裁掉即得到正方形。（三）折三角形1、 拿出一张正方形的纸，将铺平在桌上。2、 找出正方形的两个对角，沿着对角对折，得到的图形就是三角形。3、 再依次对折，得出的都是三角形。1、 学生通

6、过用火柴棒拼出各种图形，从而加深对图形的认识。2、 培养学生的动手能力和实际操作能力，从而培养学生的学习兴趣。火柴棒若干（一） 用火柴棒拼出正方形1、 先把一根火柴棒放平，作为正方形的一条边。2、 紧邻一条边，将火柴垂直向下摆放作为正方形的另一条边。3、 依次类推，将其四条边紧密相连，得出的图形就是正方形。4、 让学生动手操作，以多跟火柴棒作为正方形的一边拼图。（二） 用火柴棒拼三角形1、 拿一根火柴棒放平作为三角形的一条边。2、 紧邻这条边依次放两根火柴，使两根火柴棒的端点重叠在一起。3、 依次再拿两根火柴棒作为三角形的底边，按照上面步骤再拼成三角形。（三） 用火柴棒拼成长方形1、 先把一根

7、火柴棒竖放作为长方形的宽。2、 再将两根火柴棒拼接作为长方形的长，垂直于竖放火柴的一端。3、 3、以此类推，分别摆好长方形的宽和长，使其组成一个完整的长方形。（四）、学生小组合作拼组合三角形，正方形和长方形。1、让学生在拼数字的过程中加深对数字的认识。 2、能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握数字的基本特点，培养学生的空间观念。 3、通过学生对火柴棒的摆放，培养学生的观察、分析能力。 活动过程：一、导入师：这是火柴，它是用来干什么的？生1：点火。生2：我在课外书上看到还可以拼数字和图形。生3：我也见到过。是吗？那你能不能摆摆数字呢？一名学生在实物投影仪上演示。其他学生：我们也会摆。行，你们

8、可以同桌或前后桌找个伴一起拼拼看。全班学生自由组合拼摆，得到0-9这些数字的摆法。你们在哪里见过这种形状的数字？电视；电子表；书上；生4：304路公交车。二、新课：我们不仅可以在生活中见到这种形状的数字，我们还可以用移动火柴棒的办法来做数字游戏呢？出示：2+3=6学生：2加3不等于6。你们能想办法只移动一根火柴棒让这个算式变成正确的吗？学生同桌或前后桌组合作完成，反馈：把2移动一根火柴棒变成3。我也是2变成3。太棒了，都能用一句完整的话来表达。你们都是这样做的吗？认为不是这样的可以发言。我是0+3=3不对，我刚才试过，这样要移动两根火柴棒，老师只规定我们移动一根火柴棒。大家都动了脑筋，我看刚才

9、有些小朋友做的不过瘾，再来玩几题吧。独立或小组练习：3+5=7；6+0=13；9+9=13；15-9=0；9-0=3反馈：请把你的结果用一句完整的话向大家表达。三、试一试：请你移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立。12+5=3四、练一练：1、在下面的算式中去掉一根火柴后，使其等式成立。2+6=7 2、在下面的算式中去掉一根火柴后，使等式成立。3+3=81、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。小圆片、个位十位数字表若干1、

10、 学生用一个小圆在数字表里边摆放，可以摆放在个位表示1个1得出数字1，摆放在十位上表示1个10得出数字10。2、 再用两个小圆摆放，全部摆放在个位得出数字2,十位和个位各摆放一个得出数字11，如果全部摆放在十位上表示两个十就是20。3、 学生可以分组进行操作，分别用3、4、5.9个小圆摆放数字表，并记录分别可以得到多少个不同的数字。如3个小圆片可以摆放出四个数，那么4个，5个呢，可以渗透一些初步的排列、组合的知识。4、 根据摆放小圆及其记录下来的数字，引导学生得出个位和十位的关系，最终得出数的组成规则，在此过程中灵活运用数字加减法则。 活动七：1、 认识正方体，了解正方体各个面的关系.。 2、

11、通过动手操作，知道正方体的展开图，加深对正方体的认识。 3、在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。活动前准备：正方体、水彩笔1、 先准备一个正方体，用水彩笔分别在正方体的各个面标上数字1到6。2、 将正方体展开，分别找出各个面的对立面，可以根据每个面上的数字来识别各个面。3、 学生动手练习正方体的各种展开图（共11种），根据标有数字的展开图确定相对面。 附展开图：1、了解九宫格，知道九宫格的特征。 2、学生学会找规律填数字，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力。活动准备：,九宫格图表1、 出示九宫图，老师作填图说明。2、 学生按要求自由填数教师做指导。3、 将1-9填到 3

12、 X 3的九宫格中使横竖斜三边和相等。填法：画两个九宫格，将1-9按从小到大的顺序填入九宫格。发现有四边符合题意并把所有的数字都又到了。再把九宫格转45度，其中两数和为15的不再一线。4、 总结：上九下一，左三右七，二四为肩，八六为足，五居中央。5、 学生以小组为单位自由把连续的九个自然数填入图中，每组派代表说明。6、 小组合作练习，将3到11填到九宫格中，方法一样，老师予以指导。 活动九：1、 培养学生对数的正确认识及对数的加减法的正确和灵活运算。2、 增强学生对数的组成的进一步认识，培养学生对数学的兴趣。数字卡片十张和空白卡片若干 二十以内加减法算式卡片若干一、复习数的组合二、新授1、出示

13、卡片，找朋友。（1）、教师拿出准备好的算式卡片，分发给学生。（2）、学生仔细观察，快速运算，找出得数相同的卡片来。（3）、把得数相同的卡片举起，并分别说出得数。（4）、得数相同的朋友之间互相认识。 2、试一试，你能行。（1） 出示空格算式练习。（2） 明确题目要求。（3） 学生动脑思考，分成小组，共同讨论。（4） 交流、汇报。3、 填数竞赛。（1）讲解比赛规则。（2）把学生分成三个人一小组，两人比赛，一人裁判。（3）小组内交换角色，重复游戏，看谁计算得又快又准。（4）小组间进行填数找卡片比赛。（5）拿出一些还没写完整的卡片，让学生自己根据已有的卡片组成的数填写加减法运算等式。三、总结1、激发学生兴趣，锻炼学生快速运算的能力。 2、学好数数,能为其今后学好数学打下基础，特别