人教版初中七年级上册生物教案　全册Word文档格式.doc

1、教师提问：智能机器人是不是生物？学生回答：不是。什么是生物？生物具有哪些基本特征？（二）讲授新课 1.体验并学习如何进行科学的观察教师讲述：要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。你认为什么是观察？学生总结：应利用各种感官进行观察；观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则；观察越细致越接近真实；合作交流能综合各种信息，更快的获知真相。让学生阅读从百草园到三味书屋。这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物？用到了哪些感官？怎样才能准确的感知周围的事物呢？阅读后回答，学生总结出科学的观察应该是：有明确的目的；观察使要细致、全面、实事求是，并及时记录下来；对长时期的观察要有计划，有耐心；

2、观察时要积极思考，多问几个为什么。过渡：学习了如何记性科学的观察你，下面我们就一起试试吧！2.什么是生物 观察比较多媒体课件中提供图片（鸭子、铅笔、汽车、仙人掌），找出它们的不同之处。分组活动，小组长做记录。小组长陈述本组的发现。 3生物的特征 教师出示图I-1，I-2，I -5图片中的阳光下生长的小麦，捕食大马哈鱼的海豚，猎豹追赶羚羊等都是生命现象，怎样判断一个物体是否具有生命？生物有哪些共同特征？请同学们分组讨论。 学生讨论后回答。 学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2回答：“有感情的物体。” 学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 教师提问：你们列举一下所知道的

3、生物，看看他（它）都需要什么才能存活？ 学生回答：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。 教师提问：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。 教师给予掌声鼓励。教师陈述生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。教师提问：生物还有什么共同特征？请举例加以说明。生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱（图I-3）。教师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？ 学生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。 教师讲述：植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作

4、用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4 。学生讨论后组长回答：其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。那么植物呢？也是出汗、排尿吗？植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。教师引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图I-6 学生讨论后回答。学生1回答：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。”学生2回答：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”学生3回答说：“狗看到骨头就

5、会流口水。”教师讲解：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。教师出示I-7种子的萌发和I-9在生长的蘑菇图片，以及I-8破壳而出的幼鳄图，学生讨论。讨论后回答。学生1回答说：“生物体可以从小长大。”学生2回答说：“生物还可以繁殖。”教师接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。学生思考后回答。繁殖方式有有性繁殖和无性繁殖 。 请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？学生思

6、考后回答：有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。 总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说） 补充： 7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的8.生物体具有共同的物质基础和结构基础9.生物体能进行新陈代谢10.生物体能遗传变异11.生物能适应环境和影响环境等（三）巩固练习 多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。 找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。 教师指导学生根据生物的特征去分析。（四）归纳小结 这节课我

7、们学习了观察法和比较法，并运用这些方法去寻找生物与非生物的不同点，进而找到生物的一些基本特征。（五）板书设计第一节 生物的特征一、生物的生活需要营养二、生物能进行呼吸三、生物能排初身体内产生的废物四、生物能对外界刺激做出反应五、生物能生长和繁殖六、生物都有遗传和变异的特性（六）作业安排 教材课后练习题1、2七、课后反思：这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的

8、特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。第二节 调查我们身边的生物 一、学习目标：1.说出调查的基本步骤和方法，学会做调查记录。2.简述身边生物的生存环境。按一定的特征对身边的生物进行分类。（三）情感态度与价值观目标：1.激发学生对生物科学的热爱之情。2.培养学生的生物科学素养。二、学习重点和难点 1.学习重点：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 2.学习难点：试

9、描述身边的生物和它们的生存状态。能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。合作探究与讲授相结合1.学生：确定调查路线，笔 2.教师：帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要调查生物状况。设计调查表。每天与我们朝夕相处的生物有哪些？（同学们回答）看来我们的生活并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴我们，可是你们知道他们有多少种？分别叫什么名字？分为哪几类？今天我们就来当一次“小科学家”调查一下我们身边的生物（二）讲授新课 1.调查 （1）问题引导自主探究 请同学们阅读课本第9页第2段方框内的内容，尝试解决： 什么是调查？请举例说明哪些可以用调查方法? 调查的一般方法有哪些？ 调

10、查范围太大时，怎么办？ 若要调查本班同学的平均身高，怎样调查既节省时间又比较准确？ （2）展示交流释疑解惑 选两个小组展示学习成果，其他小组补充，并提出你们的疑点？ 释疑解惑一：举例如：调查我国的森林资源、调查人口、调查我们班的视力、调查我校中学生的心理健康状况、调查留守儿童的心理状况等等。 释疑解惑二:范围太大时，要设计好调查路线（如调查校园生物）和选好样本（如调查种子的发芽率）很关键。否则调查慢、不能反映整体情况。 （3）视野拓展感悟提升 假如要调查全国初一年级学生的平均身高，如何开展调查？教师总结： 选取样本要准确，能反映整体的情况。 调查活动一定要落在实处，小组内成员要合理分工，密切配

11、合，事先设计好调查方案和调查表是非常重要的，这有利于自己按表行事，避免盲目。 2.调查校园内的生物种类 （1）问题引导自主探究 请同学们阅读课本8、9页，尝试解决下列问题： 调查的目的是什么？ 调查步骤分哪几步？ 调查时的注意事项有哪些？ 拿出课前布置的调查校园内的生物种类进行归类整理。 归类对认识生物有什么意义？ 每一小组展示的问题：你们小组调查了多少种生物？你们是按什么特征分类的？分多少类?各多少种？每类选12种生物说说他们的生活环境？ 说一说你在调查中遇到了哪些困难，你是如何克服的？ 根据交流情况小组内互评，教师也作出评论。感悟提升 调查中你又想到了哪些问题? 思考如何书写调查报告？结合

12、实验报告册。 谈一谈你在调查中的收获。（三）巩固练习检测反馈 1、下列活动，可采用调查法进行的是（）A、第六次全国人口普查 B、海底珊瑚礁成分的测定 C、优良作物品种的培育 D、光照对植物生活的影响 2、某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了植物，动物他所采取的分类依据是（A、生物用途 B、生活环境C、比大小多少D、形态结构（四）归纳小结：关爱生物的同时要保护他们的生存环境更为重要（五）板书设计：第二节 调查周边环境中的生物1.调查的概念科学研究中进行实地数据收集和资料证实所采用的一套方法。2.调查的一般步骤（1）明确调查目的和对象。（2）准备调查工具。（3）制定合理的调查方案。（4）对调

13、查结果进行整理。（六）作业安排： 1.写一份调查后的感想。 2.调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比本节的调查活动是学生学习生物学后的第一次实践活动，学生具有强烈的好奇心和参与的积极性，但缺乏必要的知识、方法与能力，因此需要老师对学生进行指导，保证学生顺利的完成调查活动。第二章 了解生物圈第一节 生物与环境的关系1.举例说出非生物因素对生物的影响。2.举例说明生物因素对生物的影响。3.举例说出生物对环境的适应和影响。1.尝试运用已有的知识和经验作出假设。2.初步学会确认和控制实验变量。3.初步学会设计对照实验。4.学会记录和处理实验数据。1.认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。