浙江高考生物实验题真题专练2009-2016Word下载.doc

1、【2010.6】29（12分）为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，请根据以下提供的实验材料与用具，写出实验思路，设计记录实验结果及原因分析的表格，并填入相应内容。兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%的NaCl溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。答题时对NaCl溶液的具体配制、待观察装片的具体制作不作要求）（1）实验思路：（2）设计一张表格，并将预期实验结果及原因分析填入该表中。（1）配制质量分数由低到1.5%的NaCl溶液，分别等量加入各支试管中。向上述各支试管中分别加入等量的兔红细胞稀释液，放置一定时间。取兔红细胞稀释液和上述试管中的红细胞稀释液制作装片，用显微镜观察并比较红细胞形态的

2、变化。（2） 不同浓度NaCl溶液对兔红细胞形态的影响 NaCl溶液的浓度 红细胞形态的变化 原因分析 低于一定浓度的NaCl溶液，体积变大甚至胀破 红细胞吸水一定浓度的NaC溶液 形态未变 进出红细胞的水分子数相等高于一定浓度的NaCl溶液 皱缩。体积变小 红细胞失水 【2011.6】31.（12分）（1）实验分组：甲组：培养液+Y细胞+3H -TdR（3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷）+生理盐水乙组：培养液+Y细胞+3H -TdR+X（生理盐水配制）每组设置若干个重复样品。（2）分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度），求每组的平均值。（3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定其CRD，求

3、每组平均值并进行统计分析。（要求与说明，答题时用X、CRD、3H-TdR表示相关名词；Y细胞是能增殖的高等动物体细胞）请回答：（1）实验目的：_ _。（2）预测实验结果及结论：_。（3）实验中采用3H-TdR的原因：_。30（12分）（1） 探究X对Y细胞增殖（DNA合成的影响）（2） 如果乙组CRD明显高于甲组，说明X对Y细胞增殖（DNA合成）有促进作用如果乙组CRD与甲组基本相同，说明X对Y细胞增殖（DNA合成）无影响如果乙组CRD明显低于甲组，说明X对Y细胞增殖（DNA合成）有抑制作用（3）3H-TdR是DNA合成的原料之一，可根据CRD变化来判断细胞增殖（DNA合成）状况【2012.6

4、】31（12分）请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。 实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。 （要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜） 请回答： （1）实验思路： 取培养瓶若干个，分组如下： ， 各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取其中的几个样品，加入 ，摇匀，在显微镜下用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。 重复过程若干次。 。 （2）预测实验结果（用坐标系和细胞数变化曲线示意图表示）：31（1）A组：培养液中加入体细胞。B组：培养液中加入体

5、细胞，加入W。 C组：培养液中加入癌细胞。D组：培养液中加入癌细胞，加入W胰蛋白酶统计并分析所得数据（其他合理答案均可） （2）31. （12分）评分标准：（1） （每组各1分）A组：培养液中加入正常体细胞。培养液中加入正常体细胞，加入W。 C组： D组：培养液中加入癌细胞，加入W。注：1. 分组时不论分了多少组，按点给分，写对1组给1分。别的说到培养皿，试管，加入胰蛋白酶之类的，当看不见。如果设置一系列不同浓度的W当成一组看。2. 每组的培养液都没写，扣1分 3. 等量的培养液，等量的细胞，不用强调没关系，等量的细胞在后面图中可以表示出来。一个体细胞，一个癌细胞也可以。只要说到两类细胞就给分

6、。4. 加了W，对照组可以加等量生理盐水，不能加蒸馏水/无菌水，防涨破。加蒸馏水/无菌水的，扣1分。5. 只有两组，一组癌细胞，一组正常体细胞，2分。如果后面再每组又分出一半加入W，相当于4组，4分。6. 把W写成了其他字母的，不给分。实验组2分全扣。 胰蛋白酶/胰酶（只有这个答案，别的全错。错别字不给分） 统计并分析所得数据（统计，分析，比较，对比，处理，答一即给分；观察，记录，求平均等等不给分）（2） 1. 坐标系1分。横坐标是时间/次数（浓度错误）；纵坐标是细胞数量；横纵坐标可换。原点的O可以不写。2. 各曲线起点相同2分。其中正常体细胞的两组起点一定相同（1分），癌细胞的两组起点一定相

7、同（1分），两种细胞的起点可以不同。对各曲线起点在数轴位置不要求；起点也可以从原点开始，因为原点是O，O不一定是表示零。起点也可以从第一象限内部某点开始，不一定就从竖轴交点开始。3. A、B组曲线 1分。C、D组曲线1分。即加入W的组细胞增长快。1. 如果最初分组时如只有癌细胞与正常体细胞的两组，没有不加W的对照或者没有加W的实验组，则只有坐标系的1分。其他的，起点分没有（因为本来是A、B必须同一起点，现在有A没B，或者有B没A，C、D组也如是），A、B组曲线分没有，C、D组曲线分也没有。2. B曲线最后没有画出接触抑制也给分，因为画的是一段时间内，则在那段时间里可能还没有到接触抑制时也即，只

8、要画出加入W后的四条曲线的斜率的区别，就可以给分了，不管以后的变化。3. 最开始细胞培养，如果画出了潜伏期，则潜伏期应该是水平线，如果A、B两条曲线，C、D两条曲线或者A、B、C、D四条曲线的加入W后开始一段时间画成了重叠，上升的斜线，则两条曲线的两分没有了。因为，一定癌细胞分裂快于正常体细胞，加W的快于不加W的。4. 理解错题目意思，画出了多个可能，即变成探究式的结果，则，只给坐标系和起点的分（如果正确的话）。5. 如果是，四个组分别画出一个图，则，只给坐标系的分（如果正确的话），因为其他的无法比较。如果是体细胞两组一个图，癌细胞两组一个图，则全部正确可给全分。如果画了两个图，没有标注体细胞

9、，癌细胞，给3分。如果只有一个图，两条线，表示加了W和未加W的，给2分。6. 把W写成了别的字母，这里再扣曲线的两分。7. 体细胞加W的组比癌细胞不加W的组曲线位置可以互换8. 未加W的体细胞组曲线一定也要上升，否则这1分扣除。【2013.6】31（12分）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：将若干只未成年小鼠分为2组：不切除甲状腺（假手术）乙组：切除甲状腺实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。对测得的数据进行统计分析。（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜）（1）实验目的是_。（2

10、）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示）（3）分析与讨论用耗氧量作为检测指标的依据是_ _。切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_ _。上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：_ _。31（12分）（1）研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响评分标准：探究（研究）甲状腺（激素）对小鼠新陈代谢和生长发育（耗氧量和体长）的影响。（2分） 说明：甲状腺（激素）（必须写，否则不给分）对新陈代谢（生命活动、代谢、耗氧量）（1分）和发育（体长、生长）（1分）。（2） 给分说明：对曲线的说明一定要明确，否则不给分；体长曲线起点必须相同，趋势正确才给分（甲组上升

11、，乙组不变或上升，且低于甲组）；耗氧量曲线起点可以相同（也可以不同，但是乙组值低于甲组），且趋势正确才给分（甲组曲线平或上升，乙组曲线下降）；（3）甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧甲状腺激素促进（影响）新陈代谢（1分），此过程（新陈代谢、代谢、呼吸作用、呼吸、物质代谢、能量代谢）需要耗氧（1分）； 或甲状腺激素促进新陈代谢（1分），新陈代谢（呼吸作用、呼吸、物质氧化分解）增强，氧耗增加（1分）；或甲状腺激素缺乏（1分），新陈代谢（呼吸作用、呼吸、物质氧化分解）下降，氧耗下降（1分）；甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞；或甲状腺激素缺乏；或甲状腺激素促进生长发育；切除甲状腺、给予甲状腺激素（或不切除甲状腺、给予甲状腺激素）切除甲状腺，给予甲状腺激素；或不切除