小学英语《Is it a monster》优质教案、教学设计Word文档格式.docx

1、or, no, know, kite, new, monster, help. （2）能听懂、能实际运用句型: Is it a .?的语言结构，并会用 Yes, itis./ No, it isnt.来进行回答。2、技能目标：通过本模块的学习，学生能用英语对不确定的事物进行猜测，并对别人的猜测进行Yes, it is./ No, it isnt回. 答。3、情感目标：（1） 通过动物单词、句型的学习以及情境教学，培养学生认真观察周围事物的习惯，主动关心他人，积极与他人进行交往的品质。（2） 培养学生对英语学习的兴趣。培养学生的自主学习能力、参与语言交际的能力和团结合作互帮互助精神。（四）教学重

2、点和难点重点：1、掌握以下单词：or, no, know, kite, new, monster, help2、运用 Is it a .?来猜测不确定的物品，并用Yes, it is./ No, it isnt.来回答。难点：1、熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。2、创设英语情景，使学生正确运用一般疑问句询问物品的名称。（五） 教法和学法在教学中，我尽量采用直观教学法入手，抓住学生兴趣。通过制作PPT 和光盘辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，听听、看看、说说、读读。运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有

3、所用，体验 成功的喜悦。我具体采用“任务型教学” 、法“ 活动性教学法” 和“情境教学法” 来完成教学任务。借助小道具，进行小组对话，全班问答。在会话教学中鼓励学生勇于说，有感情，有条理地说，培养学生口头表达能力。课前准备： CD-ROM、PPT，动物模具（六） 教学策略1. 先扶后放教学法在学习完单词后，在课件的提示下让学生自己制定自己的计划并上台展示.2. 信息技术与英语学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具，为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。教学资源供教师使用的资源：自制ppt 课件，课文的 flash 动画，单词卡供学生使用的资源：课本，自

4、制卡片，白纸。（七） 活动过程设计与分析Step One: Warming upPlay a game “Clap and stamp”（边做边玩游戏）【设计意图】通过游戏使学生进入学习状态，创设学习英语的氛围，提高学习英语的兴趣。Step Two: Lead-in展示猫型风筝，引出 kite 一词，从而进一步学习单词 kite。呈现课本活动一的 flash 动画，让学生理解语境，感知 Its.的用法和回答.【设计意图】flash 活动为本单元的知识做了渗透，为下面学习Is ita?”提问和回答做好铺垫。Step Three: PresentationT: As we know, on Sam

5、s birthday party, Sam gets so manypresents! Look! So many presents.（ 出示 PPT） Do you want to know whats in the box? If we dont know, we can say Idont know. （出示卡片 “Idon t know” 教授短语 ）O K! Nowl ets guess. Whats in the box? Before we guess, lets learn ittogether” Is it a?” （教师板书“Is it a? 并抽个别学生读） 1.List

6、en and find “Is it a?”2.listen and answer the questions. Is it a cat? Is it a dog? Is it a monster? Is it a kite?Ss:. Good！Can you read it? Now show me your finger, listen and point, and read after the CD-ROM. Pay attention to thepronunciation.This time act it out.【设计意图】借助问题引出重点句型Is it a? 以及重点单词的学习，

7、逐层深入，使学生学习过程更趋简单，容易。再放音，模仿跟读，培养良好的语感。分角色朗读课文。【设计意图】 分角色朗读环节，给学生提供了一个良好的语境，便于学生更加切合实际的运用语言。Step 3、Practice Who is coming? Yes, Guang Touqiang is coming. Here are five tasks for you1. 打地鼠2. Play a guessing game.3. What are in these boxes? Samsbirthday.4. Imitation show（模仿秀） 5.盲人摸物【设计意图】游戏竞赛的设置可以使孩子们的注

8、意力集中。单词的教学与巩固如果全靠教师读、学生跟读这种形式是不行的，它是机械的、失去活力的。而运用游戏的方式巩固单词却能让学生想说、乐说。Step4 ： ProductionPair-work: Make a new dialogue with your partners usingyour stationary.【设计意图】自编对话既是对本课学习的一种总结，也是学生展示自我的一次大好机会。这一环节，为他们提供了一个学有所用的大舞台。以此同时，也体现了语言交际性的原则，提高了学生的语言交际能力。小组合作能很好地培养他们的合作意识和合作精神。Step Five: HomeworkSupermarket Play guessing game with your friends, using the sentences pattern: Is it a.? Yes, it is./No, it isn Make a new dialogue with your partners,using the sentences pattern:【设计意图】英语学习不仅要着眼于课内，更要巩固于课外。适当的英语作业不仅能帮助学生巩固所学知识，让英语走进学生的生活；而且生活化的英语作业，还能让学生体会到自己是学习英语的主人，从而体现学生学习的主体地位。