【部编版】八年级上册语文第三单元全单元教案教学设计Word文档格式.docx

1、（qu）嶂（zhng）曦（x）襄（xing）御（y）溯（s）湍（tun）啸o）属（zh）涧（jin）2通假字（1）略无阙处（“阙”通“缺”，中断）（2）哀转久绝（“转”通“啭”，婉转发声）3古今异义（1）至于夏水襄陵（古义：到了；今义：另外）（2）或王命急宣（古义：有时；连词，表选择）4一词多义（1）自自三峡七百里中（介词，从）非亭午夜分（表示假设的连词，如果）（2）绝沿溯阻绝（动词，断）绝多生怪柏（副词，极，特别）5词类活用（1）虽乘奔御风（动词用作名词，飞奔的马）（2）良多趣味（形容词用作副词，实在，真的）（3）空谷传响（名词用作状语，在空荡的山谷里）四、初读课文，整体感知1自由朗读课文。

2、2掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。3四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。5理清本文的结构。明确：第1段总写了三峡的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。第2课时一、复习导入郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，正在成就着一个又一个世界奇观。但是，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！让我们走进历史的三峡吧！二、研读课文1三峡两岸的山有什么特点？连绵、高峻。2请概括课文第24段的大意。第

3、2段写夏季三峡情景：水涨流急，交通阻断；第3段写春冬时三峡情景：水退潭清，风景秀丽；第4段写秋天三峡情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。3第2段是怎样描写夏天水势特征的？先从正面落笔，后分两层来写：以“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命急宣”的特例给人具体印象；又加上奔马和疾风的比喻，则给人的感受更加形象而深刻。4第3段作者的写作思路是怎样的？先写俯视江中所见，后写仰视所见，由峡底写到山上，最后总结，状写了四种景物。5作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？抓住了有代表性的事物猿。突出了凄清肃杀的气氛。6文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？文章整体是先写山，后写水。山两

4、岸连山，群峰对峙（高峻美）。水夏：大水猛涨，江流湍急（奔放美）。冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂（清幽美）。秋：林寒涧肃，哀猿凄清（凄婉美）。7课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写？因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。8作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。文中描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”

5、相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是由秋景所触发的感情。三、课堂小结作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天、春冬、晴初霜旦。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。写出了三峡独特的美奔放美、清幽美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。四、板书设计三峡（美）山奇特险峻（高俊美）水夏湍急（奔放美）春、冬

6、清幽（清幽美）秋凄清（凄婉美）10短文二篇1积累一些文言实词、虚词。弄懂句子的含义。2了解两篇短文的作者及写作背景。3了解两篇短文的思想内容。1重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。2品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心，提高初步欣赏文学作品的能力。1学习答谢中书书，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。2学习记承天寺夜游，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。1重理解文章的意境和作者的思想感情，感知写景类文章中作者的思想感情。2背诵并默写两篇短文。答谢中书书同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中

7、，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮，无不让你心动神摇。今天我们学习的答谢中书书就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。陶弘景（456536），字通明，南朝齐梁时丹阳秣陵（今江苏南京）人，号华阳隐居。著名的医药家、炼丹家、文学家，人称“山中宰相”。作品有本草经注集金丹黄白方二牛图陶隐居集等。答谢中书书是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，反映了作者娱情山水的思想。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同

8、时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。文题中的“答”是“回复”的意思。“谢中书”，即谢征，字玄度，陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。“书”，即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。夕日欲颓（tu能与其奇者（y2重点实词（1）五色交辉（交相辉映）（2）四时俱备（四季）（3）晓雾将歇（消散）（4）夕日欲颓（坠落）（5）沉鳞竞跃（潜游在水中的鱼）3一词多义（1）欲夕日欲颓（将要）实是欲界之仙都（欲望）（2）与未复有能与其奇者（参与，这里指欣赏）念无与为乐者（连词，和）相与步于中庭（一起）（3）自非亭午夜分（如果）自康乐以来（从）4词类活用（

9、形容词活用为动词，坠落）5古今异义（1）晓雾将歇（古义：消散；休息）（2）夕日欲颓坠落；精神萎靡）四、研读课文1看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。2课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写，最后以感叹总括前文。3“答谢中书书”中的两个书该如何理解？书：中书，南朝时候的官员称谓。书：即书信，是文体的一种。由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。4作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？其一：山水相映之美

10、。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）；林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。5“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢

11、公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。五、课堂小结孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活，我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的美好。六、板书设计答谢中书书总引山川之美，古来共谈写景四季景仰视高峰入云俯瞰清流见底平视两岸石壁；青林翠竹日变景晓雾将歇抒怀欲界之仙都；未复有能与其奇者第2课时记承天寺夜游月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀。李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的记承天寺夜游在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。（板书课题）苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书