新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计Word文档下载推荐.doc

1、小数的读和写、小数的含义。教学难点：小数的含义。教学过程：一、 创设情境，引入小数（一）引入课题师：刚才在纸盒上看到的数和我们以前学习的整数有所不同，像这样的数我们把它叫做小数，今天我们就来认识小数。（板书）（二）认识小数以及各部分的名称同学们，生活中你们在哪见到过小数？看来小数与我们的生活息息相关，老师这里也收集了一些小数，你们会读吗？仔细看，老师是怎么写的。有人说小数的模样很特别，一眼就能认出来，为什么呢？生：因为小数里有个小圆点。你真是个善于观察的孩子！像这样的小圆点叫做小数点。别小瞧这个小数点，作用可不小呢，我们一起来认识一下。（微课学习）（三）反馈微课学习内容你对小数有哪些新的认识？

2、二、探索交流，理解小数（一）理解以元为单位的小数的含义通过刚才的学习，我们对小数有了进一步的认识，那谁能说一说这些小数具体表示多少钱吗？有了这个经验，那1角用小数怎么表示呢？（板书：1角=0.1元）1角除了用0.1元表示外，如果用分数表示，是多少元呢？请同学们结合上学期学过的知识，小组内讨论交流并汇报。1角=1/10元。你是怎么想的？1元等于10角，1角就是其中的1份，所以是1/10元。1角等于1/10元，1角还可以写成0.1元，那也就是说1/10元和0.1元是什么关系？相等。（师板书：1角=1/10元=0.1元）课件展示把1元平均分成10份，1角是其中的1份，是1/10元，也就是0.1元。师

3、:那么3角呢？写成分数和小数又是多少元呢？3角等于3/10元，等于0.3元。把1元平均分成10份，3角就是其中的3份，所以是3/10元，也就是0.3元。7角呢？学生汇报，课件展示。（二）探究以米为单位的小数的含义如果老师把它变成一条长1米的线段，怎样找到1分米、4/10米、0.8米呢？先独立思考完成探究单，并把你的想法说给同桌听。这1米的线段平均分成10份，其中的1份就是1分米。1分米可以写作1/10米，还可以写成0.1米。（追问）你是怎么想的？因为1米等于10分米，把1米平均分成10份，1分米就是其中的1份，可以写成1/10米，也就是0.1米。4/10米呢？0.8米呢？学生汇报展示。三、总结

4、概括，引申提升（一）归纳概括，领悟一位小数的含义。通过刚才的研究，我们可以看出小数和分数有一定的关系，谁能找到这种关系，并试着说一说吗？一位小数表示十分之几）（二）引申提升刚才我们学习的都是小于1的小数，生活中我们经常会遇到大于1的小数，我们一起来研究一下。亮亮的身高是1米4分米，如果用小数表示的话是多少米呢？1.4米。这里的1.4米是如何得到的？下面先请同学们独立思考，然后小组内交流一下，如何把这1米4分米变成1.4米。小组讨论，现在开始。四、巩固应用，内化提高（一）填空1元2角=（ ）元 7元8角=（ ）元 4米7分米=（ ）米 10米3分米=（ ）米（二） 在数轴上找到下列各数的位置（三）小数点的故事感悟道理通过小数点的故事，让学生感悟到在学习上要细心、不可马虎，在做事方面要注意细节，细节决定成败！五、回顾整理，反思提升思维导图回顾本节课的知识。4