新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计Word文档下载推荐.doc
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小数的读和写、小数的含义。
教学难点:
小数的含义。
教学过程:
一、创设情境,引入小数
(一)引入课题
师:
刚才在纸盒上看到的数和我们以前学习的整数有所不同,像这样的数我们把它叫做小数,今天我们就来认识小数。
(板书)
(二)认识小数以及各部分的名称
同学们,生活中你们在哪见到过小数?
看来小数与我们的生活息息相关,老师这里也收集了一些小数,你们会读吗?
仔细看,老师是怎么写的。
有人说小数的模样很特别,一眼就能认出来,为什么呢?
生:
因为小数里有个小圆点。
你真是个善于观察的孩子!
像这样的小圆点叫做小数点。
别小瞧这个小数点,作用可不小呢,我们一起来认识一下。
(微课学习)
(三)反馈微课学习内容
你对小数有哪些新的认识?
二、探索交流,理解小数
(一)理解以元为单位的小数的含义
通过刚才的学习,我们对小数有了进一步的认识,那谁能说一说这些小数具体表示多少钱吗?
有了这个经验,那1角用小数怎么表示呢?
(板书:
1角=0.1元)1角除了用0.1元表示外,如果用分数表示,是多少元呢?
请同学们结合上学期学过的知识,小组内讨论交流并汇报。
1角=1/10元。
你是怎么想的?
1元等于10角,1角就是其中的1份,所以是1/10元。
1角等于1/10元,1角还可以写成0.1元,那也就是说1/10元和0.1元是什么关系?
相等。
(师板书:
1角=1/10元=0.1元)
课件展示把1元平均分成10份,1角是其中的1份,是1/10元,也就是0.1元。
师:
那么3角呢?
写成分数和小数又是多少元呢?
3角等于3/10元,等于0.3元。
把1元平均分成10份,3角就是其中的3份,所以是3/10元,也就是0.3元。
7角呢?
学生汇报,课件展示。
(二)探究以米为单位的小数的含义
如果老师把它变成一条长1米的线段,怎样找到1分米、4/10米、0.8米呢?
先独立思考完成探究单,并把你的想法说给同桌听。
这1米的线段平均分成10份,其中的1份就是1分米。
1分米可以写作1/10米,还可以写成0.1米。
(追问)你是怎么想的?
因为1米等于10分米,把1米平均分成10份,1分米就是其中的1份,可以写成1/10米,也就是0.1米。
4/10米呢?
0.8米呢?
学生汇报展示。
三、总结概括,引申提升
(一)归纳概括,领悟一位小数的含义。
通过刚才的研究,我们可以看出小数和分数有一定的关系,谁能找到这种关系,并试着说一说吗?
一位小数表示十分之几)
(二)引申提升
刚才我们学习的都是小于1的小数,生活中我们经常会遇到大于1的小数,我们一起来研究一下。
亮亮的身高是1米4分米,如果用小数表示的话是多少米呢?
1.4米。
这里的1.4米是如何得到的?
下面先请同学们独立思考,然后小组内交流一下,如何把这1米4分米变成1.4米。
小组讨论,现在开始。
四、巩固应用,内化提高
(一)填空
1元2角=()元7元8角=()元
4米7分米=()米10米3分米=()米
(二)在数轴上找到下列各数的位置
(三)小数点的故事—感悟道理
通过小数点的故事,让学生感悟到在学习上要细心、不可马虎,在做事方面要注意细节,细节决定成败!
五、回顾整理,反思提升
思维导图回顾本节课的知识。
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