1、另外,还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较:人用脚走路,鱼用鳍游泳;人在陆地上呼吸,鱼在水里呼吸;鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。【教学目标】科学知识目标1了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构,具有呼吸、运动等生命体基本特征。2知道鱼用鳍运动,用鳃呼吸。科学探究目标1经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。2能用图画、文字(或拼音)、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。科学态度目标发展学生研究小动物的兴趣,树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命,观察结束后把小动物放归大自然,学会保护小动
2、物。【教学重难点】重点:观察鱼的身体特征,用画简图的方式记录下来。难点:观察鱼的运动和呼吸。【教学准备】学生:鱼、鱼缸、学生活动手册。教师:备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。【教学过程】一、聚焦新课1课件出示谜语:没胳膊没腿,从来不离水。走路不用脚,摇头又摆尾。(谜底:鱼)2课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片,边出示边讲解:在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。3教师:大家发现了没有,能看到鱼的这些地方都有一个共同点水。鱼的生活离不开水,它为什么能生活在水中呢?这节课我们就一起来观察鱼,探索鱼身上的秘密。(板书:观察鱼)二、观察描述鲫鱼(一)观察与画鱼1教师导入:鲫鱼是我们
3、常见的鱼类,今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学,你了解鲫鱼吗?知道它的身体特征吗?观察你们小组的鲫鱼,并将观察的鲫鱼画在活动手册上,看谁画得像。教师示范,边观察边画:先画出躯干(呈梭形,两头较尖),再画出头、眼睛和鳍等,最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。教师提示:(1)从侧面观察鱼,边观察边画,画得越像越好。(2)不打扰小鱼,观察过程中保持安静,不可用手及其他物体触碰水和鱼。2学生观察并记录下鱼的外形特征,教师巡视指导。3学生展示交流。学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征,教师适当追问并补充。预设:(1)我观察到鱼有头,头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问:它们是什么样的?(
4、引导学生细致观察)学生介绍:鱼的眼睛没有眼睑,头上有两个鼻孔,嘴巴一直在一张一合,鳃长在鳃盖里,鳃盖会一开一合。(2)鱼的身体上有很多鳍。鱼有几个鳍?分别长在什么地方?(引导学生细致观察)教师介绍:鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。(3)鱼的身上有鳞片,鳞片呈半圆形,有光泽。4交流之后学生再观察,完善自己画的鱼。5通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同,引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬,课件出示鱼化石的图片,再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。(二)观察鱼是怎样呼吸的。1教师:鱼嘴和鳃盖不停地一开一合,这是在干什么?2引导学生说出鱼在呼吸。3设问:你知道我们人是靠什么来呼吸的?鱼又是靠什么来呼吸的?4
5、引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处,讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。5教师课件展示鱼鳃的图片,并播放鱼的呼吸的微视频,帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。(三)观察鱼是怎样运动的。鱼没有脚,在水中是靠什么来运动的?请你仔细观察,然后把你的发现告诉同学们。2学生观察,教师巡视指导。如果鱼在此过程中比较安静,可用棉签轻轻触碰鱼的身体,再观察其运动。3学生交流自己的发现,然后用手模仿鱼鳍的运动。4小结:鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。三、研讨小结1今天我们观察了鲫鱼,说说你对鲫鱼有哪些新的认识。2说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。四、知识拓展观察下面几幅图中的蚂蚁,判断哪只蚂蚁画对了。【板书设计】 观察鱼运动鳍呼吸鳃 【活动手册使用】本课的课堂活动记录是画鱼的身体简图,要求学生把观察到的鱼的形态特征用图示的方法记录下来。记录单左边有绘画步骤,提醒学生先画躯干,再画出头、眼睛和鳍,最后画鳞。教师应提醒学生边观察边画,不可只照着左边的图示画。交流展示环节后,学生可以再对自己画的鱼进行修改。在此过程中教师应进行适当指导,鼓励学生仔细观察,努力画得更像一些。拓展活动:先观察蚂蚁,再判断哪只蚂蚁画对了。这部分内容可以放到课后,学生自行观察后再完成。
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