生本课堂流程及操作要领Word格式.docx

1、突出学生：充分发挥学生主体作用，完全改变教师讲学生听的局面。突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习、质疑和探究。突出合作：学生四人的小组学习是最大特色突出探究：让学生通过自主学习、探究获得知识、形成能力。2.三转变变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力。教师由教学过程中的“专制者”向“引导者”转变；由教学内容的“灌输者”向“组织者”转变；由学习活动的“指挥者”向“参与者”转变。变“听懂了”为“学懂了”；变“学会了”为“会学了”；使学生掌握学习方法。变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。3.四个基本流程前置性学习：让学生个别先学，自学，从学习中发现问题。

2、小组合作学习，4人小组交流讨论，个别学习的过程与结果，小组进行分享与讨论。班级汇报交流：有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动。老师引导点拨，总结与反馈。三、生本课堂的基本步骤（一）“独立”前置，检查落实。（二）小组讨论，对学群学。（三）展示汇报，引领点拨。（四）当堂检测，反馈提升。（一）独立前置，检查落实（个人独奏曲）前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业。是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生行根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。1.前置作业的作用（1）能够为课堂学习打下一定的基础，培养学生自主学习能力和良好的学习习惯。（2）

3、能够让学生初步了解学习内容，便于从整体上把握新知识，使课堂教学起到事半功倍的效果。（3）能够让学生学习更多的课外知识，拓展视野，增长知识。（4）能够给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课堂内容更丰富，课内的学习更具深入，课内的交流更宽泛。（5）能够把课堂还给学生，让学生更有成就感，更加乐学。2.如何理解独立前置独立前置，就是创造条件，保证每一位同学，能够有时间独立完成前置。关键点在于是否独立自学，是否通过前置引导学生去”想过“。检查落实，就是通过同学、小组和老师自查或者他查，落实前置的完成情况。独学是核心，完成是核心，检查落实是手段。关键点是通过检查落实，了解学生的完成情况，从而以

4、学定教。根据学生的学，确定教师的教。3.如何设置前置（1）前置设计原则A.低入量少（新授课13个题）；开放（启发性，开放性、层次性，各有说法，有话可说）B.低入（简单、根本、开放）；多做（人人可做、多做）；深思（独立学习，思考问题）；高出（例题自己做、难题自己想）。即：把需要学生掌握的重、难点变。成问题让他们解决。C.趣味性（出题形式多样，方式新颖、内容丰富多彩，如动口说，书面的、动手操作的，联系生活的等等，让学生接受并喜欢，吸引学生主动去完成）D.监督原则（检查及时，可用组内相互检查，组内交叉检查，小组长检查，科代表检查等等）案例一：表格式前置作业案例二：问题式前置作业问题式前置作业：以小动

5、物的本领一课为例1.查找课文作者秦牧的有关资料。2.课文介绍了哪几种小动物？它们各自有怎样的特殊本领？3.你还知道哪些动物也具有学习能力？它有怎样的本领？4.你觉得作者在文章中介绍小动物本领有目的是什么？5.读了课文你有什么感受？（概括成一句话写下来）（二）对学群学，小组讨论（小组合作曲）1.小组建设。（1）小组长的选拔与培养。制定好小组长职责。（2）小组的组合要科学。（3）小组成员分工要轮换。（4）小组的团队意识要建立。（5）小组的相对稳定性。（6）小组的学习形式。（7）小组学习要有实效。学会倾听，善于质疑，勇于讲述，敢于承担，乐于分享，小组全面提高。2.小组学习高效化（1）学习顺序。先对学

6、，再群学。（2）学习秘诀：任务具体化，单位缩小化,效益最大化。（全班协奏曲，教师引领曲）1.展示的实质：知识构建。2.展示的前提：独立完成前置，对学群学，小组合作交流讨论的基础上完成的展示，才是生本课堂的所追求展示。3.展示的作用与价值：通过展示，实现心灵的“获取”，极大地体验，满足，收获表现欲，成就感、认同心，这是学习的最大兴趣。这是学习的永不枯竭的动力。4.展示的形式。5.展示的评价。（检测评价曲）1.当堂检测的时间：10分钟左右。研究发现，课上巩固比课下落实效能高出45%。因此，当堂检测环节，显得尤其重要，时间上一定要保证。2.课堂检测的内容以课本习题和课堂训练为主，要精选，精练。3.针对性，层次性，有必做题、选择做题。4.可同桌批改，小组长批阅，指定学生批改，教师批改等等各种方式。但无论何种形式，必须回到教师手中，进行分析、总结。四、生本课堂实验的困惑五、生本总结