学校合并后工作实施方案Word格式文档下载.docx

1、人们认识的不统一，首先表现在对合并办学的看法上，觉得这样做没有必要。对此，我们利用各种机会，在各种场合，在各个层面上做好宣传教育工作，让广大教职工认识到，合并是顺应义务教育阶段实施新课程所需要的一种新的学制模式，具有超前性，前聰性；政府出巨资建成了这样一所学校，作为潞中学校的一员，理应把学校办好，让人民满意；要面对现实，从全局出发，求大同，存小异。通过宣传教育，广大教职丄认识到大家为了同一事业相聚在一起，应该珍惜这个缘份。山于思想认识逐步统一，教职工把学校的事业看作是自己的份内事，不再看巫自己原来是哪所学校的人了。由于办学实力强了，工作很快了新的起色。认识的统一，还体现在考核标准的统一上。新校

2、建立后，首先必须要建立一套与新的办学模式相适应的考核制度，但原先中小学的考核制度及各校的考核制度都存在很大差异。两校教师分别从工作时间、丄作量、工作压力、工作强度等方面提出意见，我们认真分析其意见的合理与否，逐个与教师交流，与教师谈话达一口多人次。经过反复讨论，新的考核标准最终取得老师们的认同，新考核条例在教代会上全票得以通过。2、明确办学U标激励人心。新校组建后，学校怎样发展，向何处发展的问题突显出来。我们把切入点放在办学U标的设定上，校长室提出了“一年稳定、两年创建、三年达标”的办学U标，争取用三年时间通过*市示范初中的验收。这一办学U标虽然提得较髙,但有努力的时间和空间，于是对教职丄确实

3、起到了激励作用，形成了人人向着办学U标努力进取的新局面。3、努力改善待遇聚拢人心。教师待遇问题是学校机制变化时最敏感的问题，原先两校的福利待遇标准不一，发放方式也不同。合并为新学校之后我们首先承诺：奖金总量不变，并力争做到迈小步不停步，并且就高不就低。教师遇到因难，学校主动帮助联系，实现人文化管理。增强教职工对学校的向心力。二、整合优势是解决问题的保证?合并前的原学校，都有其各自办学的优势。合并之后，如何对待这些优质的办学的资源呢？我们面对现实，进行了大胆扬弃.合理整合。1、整台管理制度。新校组建，完善制度势在必行。我们参照了原先各校的管理制度，求同存异,扬长避短，大胆取舍，建立了潞中学校教职

4、工奖金结构制方案九工作量考核办法等一整套适合新办学模式的管理制度，使学校工作步入了正轨。2、整台教育资源。我们认为，学校合并，并非仅是钱、财、物上的简单相加，更应当是办学理念的深层次完善，教育资源的科学合理使用。一方面，我们充分利用两校合并的优势，强化教育教学上的相互渗透，优势互补，提高教育质量。另一方面，我们邀请了县教研中心教研员来校进行调研，与教师面对面的座谈、研讨如何深层次地挖掘现有教育资源。同时我们还积极利用学校合并后办学条件的优势，实行对图书馆、探究实验室、校园*、电脑室的统管、统用，对教育经费的合理配置，从而最大程度地发挥了教育资源的效益，促进学校发展。3、整台组织机构。我们从实际

5、出发，大胆进行了机构改革和班子调整，管理人员山原来的20来人精简为现在的13人。通过调整，简化了管理层次，提高了职能部门的管理效率?三.加强制度的执行是解决问题根本?制度的生命力在于贯彻执行。即使有了先进、规范的制度和团队精神，没有完善的制度执行监督、考核和追究机制，制度的执行力仍然难以到位。1.建立制度执行的监督机制?监督检査是保障制度执行的重要手段。在监督检査的过程中，要做到责任层级清晰化，即校长是学工作的第一责任人，他对县局负责：三个副校本部门的第一责任人，对校长负贵；副职对正职负责，下级对上级负贵。一级抓一级，一级对一级负责，各负其贵，各负好其责，层层落实，加强监督检査，确保制度执行监

6、督到位。2.建立制度执行的考核机制?要制定制度执行的考核机制，设计出一套科学合理的考核流程和办法，并将其加入绩效考核的内容之中，和其一并进行考核。在考核中，要加强考核的经常性，做到平时考核和定期考核相结合。为了加强平时考核，水水县中小学校长评估制度中含有制度执行1W况的考核内容，交各科（室）对照岗位职责，各项规章制度的要求，一项项考核。考核的程序按自上而下方式进行，即上级考核下级，一级考核一级，考核结果要作为效奖金发放和职级档次升降的主要依据。通过客观、公平、公正的考核和考核结果的运用，让执行制度不力的人暴露出来并得到相应的处理，让坚决执行制度的人得到肯定、奖励和巫用。3.建立制度执行的追究机

7、制?建立制度执行的追究机制，就必须严格责任追究，对制度执行不力者必须处罚，坚决遏止失责不究，违责不罚，“干好干坏一个样，干与不干一个样,，的现象。具体来说，应从以下二方面抓落实:一是严格执行责任追究，形成良性的贵任追究导向。在执行制度过程中，对制度执行不力者要进行责任倒查，出了问题要按贵任层级各科（室）负责人到一般教师层层追究，坚决按制度进行处理，轻则轻罚，重则重罚，不搞下不为例,不搞迁就，形成出了问题必须有人?“买单”的责任追究机制。二是严格运用责任追究成果，将责任追究与干部运用、教师考核相结合。对受到过错责任追究的人员，取消年度评优评先资格；对不尽职责、碌碌无为，执行制度不力，考核合格的人员，要依照相关规定离岗培训或采取组织措施，应调整工作岗位的调整工作岗位，应降级降档的坚决予以降级降档。