2021-2021人教版四年级上册数学全册教案最新版Word文档格式.doc

1、四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为根底，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。教学准备：师准备计数器。学生每人搜集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。教学过程：一、复习1请学生说说自己所搜集到的信息，老师将其中的数据进展记录。2考考你：这些数你会读吗？在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数3说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。4关于万以内的数，你还知道什么知识？1计数单位：一个、十、百、千。2相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。3数位

2、：个位、十位、百位、千位。4组成：例8030是由8个千和3个十组成的。二、导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和消费中，我们还经常用到比万大的数。屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：三、教学亿以内数的认识通过预习课文，你理解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。1数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。2计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：略3计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是

3、十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进展示范。4分级方法：从个位起每四个数位都是一级。1个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。2万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。3亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。在数位顺序表上补充数位。5数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？6总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。7练一练

4、：1一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。2十万十万地数，从七十万数到一百万。3一千万一千万地数，从八千万数到一亿。指名读，全班读。4说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。分小组读一读本小组成员搜集的信息数据。四、数学亿以内数的读法。看来大家对亿以内数的知识理解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？2496 24960000 6407000 850003001学生试读。2全班交流。1在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，说明理由。老师适当点拨，指正。2把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规那么？3小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进展归纳：先读万级，再读个级。

5、读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零。4试一试：读出下面各数。569000 24600 7080005向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？标上数位再读。肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？五、稳固联络1课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？先个别读，再同桌互读。2课本第8页的第2题：读出下面每组数。重点是准确读出每一级中间

6、，末尾有0的数。反思：第二课时亿以内数的写法教科书第7例4，相应的“做一做和练习一的第6、8、11题。1使学生在己有知识根底上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2培养学生主动迁移知识的思维习惯。3结合显示素材感受我国社会主义建立的成就，激发民族自豪感。教学写万级的数。亿以内中间和末尾有0的数的写法。并以万以内数的写法为根底，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。教具、学具准备：师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。生：搜集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。一、出示信息，复习万以内数的写法1播放新闻。荆州长江大桥总长四千三百九十八米。湖北省荆州市

7、沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。2师：你在刚刚的画面中理解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。二、利用信息，学习有亿以内数的写法1继续播放新闻：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河行动。2提问：在刚刚的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级。学生的答复只要有道理，老师都给予肯定。你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进展

8、交流。学生进展小组活动。老师倾听小组意见，理解学生的讨论情况。各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：1先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，假如哪一位上一个单位也没有就写0占位。2一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。老师鼓励同学提出质疑或进展补充。3即时练习：让学生试写第6页“做一做的四个数。这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：1写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。2根据最高位的判断这个数是几位数，然后进展核对。老师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。三、稳固

9、练习1完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。2数学游戏：由新闻发布官发布自己在课前搜集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。三年内中国数字电视用户将到达三千万。四 课堂总结你有什么收获？学生发言后，老师板书课题。五、课堂独立作业课本第1011页11、12题。对个别有困难的学生，老师可进展指导和帮助。 第三课时：亿以内数的认识复习课教科书第810页1通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。2通过“争当小老师一事，培养学生反思的意识。3培养学生做事认真负责的态度。教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的

10、数的读写法。教学关键：由学生自主复习稳固。一创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小老师。每人发一张学生课前做的小片子。片子内容：判断题：1万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。 22496读作：二千四百九十六 ？ ； 24960000读作：二千四百九十六万 ； 6407000 读作：六百四十万零七千 ？ ； 85000030读作：八千五百万零零三十 。3六千八百五十万写作：68500000 一百万七千写作：1007000 四万零九十写作：4090 417860000米1786万米 17865000米1786万米 二判断反思：1请小老师判断第一题。第一题涉及哪些数学概

11、念？数位、计数单位、数级 谈谈你对数位的认识。把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位谈谈你对计数单位的认识。所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位字。 谈谈你对数级的认识。四位一分级，分为个级、万级、亿级你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？2请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗？亿以内数的读法与万以内数的读法一样，只是多加一个级称观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？亿以内数每级末尾的零不读，数中间

12、的零只读一个谁能对亿以内数的读法进展总结？3请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？零占位的问题4就亿以内数的读写法你有什么建立性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、防止错误。读、写法注意四位一分级；做完回查。5请小老师判断第四题。请说明判断的理由。你能说说改写和省略的异同之处吗？6请你对自己评价一下，是否是一个好老师。三稳固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念明晰。下面请你们自己测试一下自己。1出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。通过这组练习请你为自己打分。2判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。