部编版2021最新小学语文新课程标准文档格式.docx

1、因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文理论不宜刻意追求语文知识的系统和完好。语文又是母语教育课程，学习资源和理论时机无处不在，无时不有。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文理论中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完好。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维开展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的才能。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和开

2、展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。（四）努力建立开放而有活力的语文课程语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向将来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、

3、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当亲密关注学生的开展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目的，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵敏的施行机制，不断地自我调节、更新开展。三、课程标准的设计思路1. 课程目的九年一贯整体设计。课程标准在“总目的之下，按12 年级、34 年级、56 年级、79 年级这四个学段，分别提出“阶段目的，表达语文课程的整体性和阶段性。2. 课程目的根据知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面互相浸透，融为一体，注重

4、语文素养的整体进步。各个学段互相联络，螺旋上升，最终全面达成总目的。3. 阶段目的从“识字与写字、“阅读、“写作（第一学段为“写话，第二、第三学段为“习作）、“口语交际四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习的要求， 以加强语文课程内部诸多方面的联络，加强与其他课程以及与生活的联络，促进学生语文素养全面协调地开展。4. 课程标准的“施行建议局部，对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等， 提出了施行的原那么、方法和策略，也为详细施行留有创造的空间。第二局部 课程目的一、总目的1. 在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和安康的审美情趣，开展个性，培养合作精神，逐步形

5、成积极的人生态度和正确的价值观。2. 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，汲取人类优秀文化的营养，进步文化品位。3. 培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的根本方法。4. 在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法， 逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5. 能主动进展探究性学习，在理论中学习、运用语文。6. 学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7. 具有独立阅读的才能，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累

6、和良好的语感，注重情感体验，开展感受和理解才能。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。8. 能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9. 具有日常口语交际的根本才能，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往。10. 学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的才能。二、阶段目的第一学段（12 年级） （一）识字与写字1. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2. 认识常用汉字 16001800个左右，其中 8001000个左右会写。3. 掌握

7、汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。4. 写字姿势要正确，字要写得标准、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记?汉语拼音字母表?。6. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。部首（二）阅读1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成保护图书的习惯。2. 学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3. 结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4. 阅读浅近

8、的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5. 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6. 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。7. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50 篇（段）。课外阅读总量不少于5 万字。原 10 条，现 7 条，更紧凑（三）写话1. 对写话有兴趣，写自己想说的话。写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想2. 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3. 学习使用逗号、句号、问号、感慨号。（四）口语交际1. 学讲

9、普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2. 能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3. 听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。改“精彩情节4. 能较完好地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5. 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6. 有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。原：对感兴趣的话题发表自己的意见（五）综合性学习 1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2. 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3. 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第二学段（34 年级） （

10、一）识字与写字 1对学习汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。2. 累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1800 个比原减少 200 个左右会写。3. 有初步的独立识字才能。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。会使用字典、词典，有初步的独立识字才能4. 能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字原 5 条，现 4 条（二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2. 初步学会默读，做到不出声，不指读原属第一学段要求。学习略读，粗知文章大意。3. 能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借

11、助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5. 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人交流自己的阅读感受。6. 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。7. 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。8. 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇（段）。9. 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 40 万字。原 10 条

12、，现 9 条（三）习作1. 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。原第 3 条2. 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3. 能用简短的书信便条进展书面交流。4. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。5. 学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6. 课内习作每学年 16 次左右。原 8 条，现 6 条1. 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商

13、讨的习惯。2. 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3. 能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求详细生动。删：努力用语言打动人原 4 条，现 3 条（五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2. 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3. 能在老师的指导下组织有兴趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4. 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和才能解决简单问题。5. 有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。原识字、写字中的目的，调整原 4 条,现 5 条第三学段（56 年级） （一）识字与写字1. 有较强的独立识字才能。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。2. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（二）阅读 1能用普通话正确