部编版2021最新小学语文新课程标准文档格式.docx

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因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文理论〔不宜刻意追求语文知识的系统和完好〕。

语文又是母语教育课程，学习资源和理论时机无处不在，无时不有。

因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文理论中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完好。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维开展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的才能。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

学生是学习和开展的主体。

语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

（四）努力建立开放而有活力的语文课程

语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向将来。

应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。

语文课程应该是开放而富有创新活力的。

应当亲密关注学生的开展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目的，

开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵敏的施行机制，不断地自我调节、更新开展。

三、课程标准的设计思路

1.课程目的九年一贯整体设计。

课程标准在“总目的〞之下，按1～2年级、3～4年级、5～

6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目的〞，表达语文课程的整体性和阶段性。

2.课程目的根据知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。

三个方面互相浸透，融为一体，注重语文素养的整体进步。

各个学段互相联络，螺旋上升，最终全面达成总目的。

3.阶段目的从“识字与写字〞、“阅读〞、“写作〞（第一学段为“写话〞，第二、第三学段为“习作〞）、“口语交际〞四个方面提出要求。

课程标准还提出了“综合性学习〞的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联络，加强与其他课程以及与生活的联络，促进学生语文素养全面协调地开展。

4.课程标准的“施行建议〞局部，对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了施行的原那么、方法和策略，也为详细施行留有创造的空间。

第二局部课程目的

一、总目的

1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和安康的审美情趣，开展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，汲取人类优秀文化的营养，进步文化品位。

3.培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的根本方法。

4.在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想像力和创造潜能。

学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5.能主动进展探究性学习，在理论中学习、运用语文。

6.学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的才能，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，开展感受和理解才能。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的根本才能，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往。

10.学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的才能。

二、阶段目的

第一学段（1～2年级）

（一）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600〔－1800〕个左右，其中800〔－1000〕个左右会写。

3.掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。

初步感受汉字的形体美。

4.写字姿势要正确，字要写得标准、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

5.学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记?

汉语拼音字母表?

。

6.学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。

〔部首〕

（二）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

初步养成保护图书的习惯。

2.学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3.结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6.认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。

7.积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

〔原10条，现7条，更紧凑〕

（三）写话

1.对写话有兴趣，写自己想说的话。

〔写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想〕

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.学习使用逗号、句号、问号、感慨号。

（四）口语交际

1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

〔改“精彩情节〞〕

4.能较完好地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

〔原：

对感兴趣的话题发表自己的意见〕

（五）综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

第二学段（3～4年级）

（一）识字与写字1．对学习汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个〔比原减少200个〕左右会写。

3.有初步的独立识字才能。

会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

会使用字典、词典，有初步的独立识字才能〕

4.能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

〔有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字〕〔原5条，现4条〕

（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读〔原属第一学段要求〕。

学习略读，粗知文章大意。

3.能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。

7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文50篇（段）。

9.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

〔原10条，现9条〕

（三）习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。

〔原第3条〕

2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

〕

3.能用简短的书信便条进展书面交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。

5.学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

6.课内习作每学年16次左右。

〔原8条，现6条〕

1.能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

讲述故事力求详细生动。

〔删：

努力用语言打动人〕〔原4条，现3条〕

（五）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3.能在老师的指导下组织有兴趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和才能解决简单问题。

5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

〔原识字、写字中的目的，调整〕〔原4条,

现5条〕

第三学段（5～6年级）

（一）识字与写字

1.有较强的独立识字才能。

累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（二）阅读1．能用普通话正确