部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》Word格式.docx

1、（教师）2预习课文，完成预学案作业。搜集童话，做词语卡片。（学生）课时安排2课时。教学过程一、质疑导入，激发兴趣1 导学：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要 去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。学生齐读课题。2读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么 会在沙滩上呢？）3 沙滩上怎么也有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。设计意图：通过质疑，激发学生学习兴趣，为课文学习打下良好 基础。二、初读课文，自主识字1 学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。2 小组合作学习，互考互教生字。3 集体检测。（1）开火车朗读词语：城堡 插上 凶狠补充 攻打商量 驾驶轰炸 反驳

2、 火药赞赏 合力忘记相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、 驾”是三拼音。依次单击词语出现对应图片，学生看图片读词语。（2）定位朗读词语中的生字。小组赛读生字。堡插凶狠补充攻商量驾轰驳药赞合记4（1）当小老师领读本课词语。zh chnbi n k p t 树枝 补充 编织魔窟 趴在 塌了（2）把这些词语放回到课文中，再一次读一读，仔细地想一想， 孩子们是怎样编织童话故事的呢？把你的理解在书上画一画。识字教学是二年级的教学重点，课堂中必须给予学生 充分的时间自主学习、合作交流、扎扎实实、不折不扣地增强指导。三、初步读文，感知童趣1 激趣：如果你来到沙滩，你会干什么？2 导学：沙滩

3、确实太迷人了，所以有一群孩子来到了这儿，他 们在这里干什么呢？3 学生带着问题自主读文，想好后和小组同学说一说。4 汇报交流。预设一：孩子们到沙滩垒城堡。（1）指生汇报，其他学生补充。（2）相机导学。出示词语“城堡”。开火车朗读词语后，交流“堡”的识记方 法。指导识记“堡”：“保”护“土”地，建造堡垒。指生朗读第2自然段，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城 堡？想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，我们垒起（），（）周围筑起围墙，围墙外再（），那就是我们的（）。相机识记生字“插”。学生交流识记方法后，教师出示图片重点指导 ：左边是手， 表明这个字与手的动作相关；右边很像是杵插入臼中实行春捣。

4、所以， “插”的本义为刺入。预设二：孩子们在沙滩上编织童话故事。默读课文，边读边思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？学生汇报，相机引导学生由繁到简，最后概括为三个字：救公 主。（3）质疑：孩子们为什么要救公主？他们又是怎么救出公主的？ 我们下节课接着读这个故事。通过融情想象，学生想象自己到沙滩上的快乐，进而 迁移到文中孩子们在沙滩上做什么，学生带着问题充分与文本对话， 整体感知课文内容。借助简笔画或图片感知生字的字形和字义，在激 发学生兴趣的同时，为其扎实有效识记生字打下坚实基础。四、观察指导，练习写字1 课件出示“写字小助手”，根据写字提示，组织学生展开同 桌互助学习活动。写字小助手看一看：仔细观察写字表的“周、围、句、补、记”，将容易写错的笔画圈出来，并给同桌讲一讲圈画的理由。想一想：怎样才能写好圈画的笔画呢？和同桌商议一下。练一练：针对自己圈画的书写难点做书空练习。2 教师利用投影仪展示同学圈画的写字，请学生说一说圈画的 理由。预设：“周”里面上半部是“土”，不是“士”。“围”里面是两横。“句”里面的“口”字左侧要露出包字头。“补”左侧是“衤”，不是“礻”。“记”右侧是“己”，不是“巳”。3 学生观看书写动漫后，教师示范讲解。4 学生描红、临写。5 投影仪展示学生书写成果，集体实行评议：哪个地方写得好？ 你又有什么好的建议？增强写字指导，为提升学生写字水平打好基础。