1、一、教学目标：1、通过本单元的整理和复习，能够进一步理解什么情况下用除法解 决问题。2、通过除法复习，再次加强学生的除法竖式计算能力，规范除法竖 式的计算方法。3、在整理的过程中，进一步提高自己的观察能力，发现问题以及解 决问题的能力，感悟数学和生活的密切联系吗，进一步增强学习数学 的信心。4、教学重难点：（1）解决余数不等于除数，余数一定比除数小。（2）培养学生解决除法实际问题的能力，使学生熟练运用除法解决 实际问题。5、教学准备：课件二、教学过程：1、请学生帮忙解决问题（老师有18个苹果，想平均的分给3位 老师，每个老师有几个苹果？）2、出示PPT，再次回顾除法有整除和有余数的除，整除：被
2、除数除数=商。有余数：1、余数不等于除数，2、余数一定比除数小3、知识点回顾：1、找谁帮忙住谁家，位置对准不乱跑。2、中间的数是除数与商的积。3、要从被除数的高位除起，一步步的解决。4、整除的除法竖式计算练习：936884591225、有余数的除法竖式计算练习：1936752346、当当小医生：让学生对已经完成的除法竖式进行观察，找出 错误之处，并将之改正。7、解决问题：21个南瓜，平均放在3个篮子里，平均每个篮子 放（ ）个。8、总结：这节课巩固回顾了除法竖式计算的练习，着重明确了 1、找谁帮忙住谁家，位置对准不乱跑。 3、要从被除数的高位除起，一步步的解决。4、余数不等于除数，5、 余数一定比除数小9、作业布置：15324536718整节课的内容安排从浅入深，让学生能从容易到难会更积极，本节 课最重要的是要给学生一个完整正确的除法竖式计算的步骤，明白每 一步的计算是什么意思，掌握到位。在教学中，让学生作为“主人”， 我们作为一名引导者和组织者，多鼓励学生。
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