2018苏教版四年级语文上册教学设计(最新全)Word格式文档下载.docx

1、老师，您好！教学设计（朗读指导）教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。实验目标：利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料， 调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。教学准备：师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。课时安排：两课时教学过程：一、谈话导入，调动情感。1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象？ 二、创设情境、激发兴趣。一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动

2、，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。三、提供诗稿、自由练读。1、师配乐范读。2、小组合作，自由练读。（1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。（2） 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3） 试着背诵自己喜欢的段落。3、小组表演，生生互评。四、教师指导，提高朗读。1、分句训练。（1） 自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2） 其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3） 指名朗读这句话，生点评。（4） 生竞赛读这句话，达到朗诵水平。2、如上，对相关句子进行训练。3、重点部分，拓展训练。（1） 生质疑：哪些句子不太理解？（2

3、） 指名读这些句子，师生共同解决。（3） 再读句子，抒发感情。（4） 重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。（5） 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！指名读；理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？根据你搜集的资料，来证明这句话。饱含感情地再读一读。4、齐读。五、补充资料，增强积累。1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2、师出示有

4、关赞美教师的诗文，小故事。（附后） 六、小练笔。1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵。2、各自起笔。3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4、修改后进行诗歌联诵。七、作业。1、抄写优美词句2、小组合作，排练诗朗诵。教学设计（详细讲解）1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 10 个生字。其中绿线内的 1 个生字只识不写。3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点：理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。教学难点：理解“哪不

5、”，“那是”等句子的含义。教具准备：小黑板；字词卡片等。教学时间：第一课时一、导入新课。1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！二、初读全诗。1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正

6、音。4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础。（1） 哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2） 老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺。5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。三、细读第一小节（1-5 句）。1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业多么崇高！追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬

7、）3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4、交流：（1） 出示：a、谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b、比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个不古今中外，每个都（前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2） 出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）5、指导朗读这三句。6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。7、出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥（1） 指名

8、读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？（2） 指导理解句意。8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢， 我们一起去看看！（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）（1） 齐读，体会对老师的无限感激（2） 哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好！”是在什么情况下说出来的？（3） 再读：让老师再感受一下你们的感激之情。9、有感情朗读第一节。四、作业。第二课时一、复习检查。1、听写词语。2、指名分节朗读课文。二、学习课文第一节。1、自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊， 教师的事业多么崇高！2

9、、默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。3、讨论归纳。（1） 第一句（在昨天架起金桥）指导理解：A、这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？B、小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。C、指导朗读这两句。地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！ 指导理解：A、这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人、每个人）“哪一项”是指多少项？（所有的、每一项） 把这两句话换成肯定的说法，怎么说？B、举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如）4、引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我

10、们对教师有什么样的感情呢？齐读第一节最后一句。（每当看到 老师，您好！A、指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（涌起这种感情就像大海的波涛一样强烈）B、指导朗读这一句。C、指导朗读第一句。四、学习课文第二节，自由读、指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。1、自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！2、默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。（1） 第一句（用真理心灵闪耀）指导理解：A、释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）B、师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多

11、么美好！笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。A、这两句把教师的事业比喻成什么？（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）B、“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）C、指导朗读。教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？齐读这节的最后一句（每当看到 教师，您好！释词：“衷心”（发自内心地）5、指导感情朗读第二节。四、听录音欣赏；齐背课文。但愿人长久教学设计（合作交流）1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 46 自然段。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生

12、字组成的词语。3、理解文章中含义深刻的句子。4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。一、复习引入。1、出示：皓月当空，万里无云的图片同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？ 在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢？2、引入：出示图片一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？请同学们自由读课文。二、学习课文 2、3 段。1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2、学生交流。根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体

13、会。A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时候）B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？C、“如今屈指算来，分别已有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3、指导朗读。结合学生的交流，请他们读。你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4、引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟（手足情深），小时候长大以后如今屈指算来怪不得苏轼会这样（思念弟弟呢！ ） 三、学习课文第 4 段。1、过渡：课文插图）瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前， 这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？2、指名朗读。指导看图。同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。3、交流讨论。出示课文插图，指导看图。师：同学们，看，明月当