1、老师,您好!教学设计(朗读指导)教学目标:1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。实验目标:利用教师节这一契机,以筹备教师节庆祝活动为目的,让学生去搜集资料, 调动已有知识和情感,加深对教师的理解和认识,激发学生热爱教师的思想感情。教学准备:师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师。课时安排:两课时教学过程:一、谈话导入,调动情感。1、汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象? 二、创设情境、激发兴趣。一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动
2、,大家来出出主意,你想出什么节目?生自由交流。想唱的就唱两句,想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。三、提供诗稿、自由练读。1、师配乐范读。2、小组合作,自由练读。(1) 自学生字词,分析字形,简单记忆。(2) 小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情。(3) 试着背诵自己喜欢的段落。3、小组表演,生生互评。四、教师指导,提高朗读。1、分句训练。(1) 自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。(2) 其他学生补充说明这句话的精彩之处。(3) 指名朗读这句话,生点评。(4) 生竞赛读这句话,达到朗诵水平。2、如上,对相关句子进行训练。3、重点部分,拓展训练。(1) 生质疑:哪些句子不太理解?(2
3、) 指名读这些句子,师生共同解决。(3) 再读句子,抒发感情。(4) 重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。(5) 相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!指名读;理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同?根据你搜集的资料,来证明这句话。饱含感情地再读一读。4、齐读。五、补充资料,增强积累。1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句。2、师出示有
4、关赞美教师的诗文,小故事。(附后) 六、小练笔。1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目诗歌联诵。2、各自起笔。3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。4、修改后进行诗歌联诵。七、作业。1、抄写优美词句2、小组合作,排练诗朗诵。教学设计(详细讲解)1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课 10 个生字。其中绿线内的 1 个生字只识不写。3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。4、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。教学重点:理解及体会教教师工作的崇高和美好,激发学生热爱老师的思想感情。教学难点:理解“哪不
5、”,“那是”等句子的含义。教具准备:小黑板;字词卡片等。教学时间:第一课时一、导入新课。1、板书:老师,齐读讨论:看到这两个字你想到了什么?2、承生答师述:是啊,老师向孩子们传授知识,她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求,对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长,他们对老师充满了感激之情。师生情,这是人世间多么美好的情感!今天,我们就来学习一首饱含深情的诗歌(补充板书课题)老师,您好!二、初读全诗。1、教师范读:先听老师把这首诗读一遍,同学们仔细听,想想应该怎样读。2、学生自读:同学们亲自去读一读,读准字音,读顺句子,看谁比老师读得还好。3、指名分节朗读全诗,学生点评,展开赛读,适时正
6、音。4、认读生词,认准字形:读准字词是读好课文的基础。(1) 哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词?(出示小黑板)指名读,正音,齐读(2) 老师要强调字形了,会最先强调哪个呢,聪明的猜猜看?好的,让我们用放大镜把它放大一下:教师范写,学生书空说笔顺。5、齐读全诗:字词读准了,诗肯定会读得更好了,让老师来听一下!老师在倾听你们每一个人的声音!6、再读全诗,想想这首诗公有几句,写些什么?并作初步交流。三、细读第一小节(1-5 句)。1、指名读:下面老师请一个同学来读一下,谁来表现?其余同学边听边思考,这一小节主要讲了什么?2、出示:啊,教师的事业多么崇高!追问:“崇高”是什么意思?(最高尚,最受崇敬
7、)3、过渡:你是从那里体会出教师事业的崇高呢?找一找4、交流:(1) 出示:a、谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外,每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养,所有人的成长都包含了教师的辛劳)b、比较句子:读一读,体会哪种说法更好?古今中外,哪个不古今中外,每个都(前一语气强烈,强调教师的重要作用)(2) 出示:地北天南,哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!说说意思。(创造靠人完成,而完成创造的人是由老师培养的)5、指导朗读这三句。6、过渡:我们的成长离不开老师,社会的进步同样离不开老师,于是诗人送老师这样一句话。7、出示:在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥(1) 指名
8、读句子,其余思考:昨天,今天,现实,理想分别指什么?(2) 指导理解句意。8、学了这几句诗,同学们有什么话要对老师说吗?诗人又是怎么说的呢, 我们一起去看看!(出示:每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:老师,您好!)(1) 齐读,体会对老师的无限感激(2) 哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情,“老师,您好!”是在什么情况下说出来的?(3) 再读:让老师再感受一下你们的感激之情。9、有感情朗读第一节。四、作业。第二课时一、复习检查。1、听写词语。2、指名分节朗读课文。二、学习课文第一节。1、自由读课文第一节,思考:第一节哪一句集中赞美了教师的事业?(啊, 教师的事业多么崇高!2
9、、默读课文,思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?按顺序从前往后找。3、讨论归纳。(1) 第一句(在昨天架起金桥)指导理解:A、这句话是什么意思?结合课文插图想想,老师是铺路、架桥的吗?B、小结:人类的进步,社会的发展,是靠老师通过传播知识,教育培养出来的人才实现的,所以老师起着铺路、架桥的作用。C、指导朗读这两句。地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦! 指导理解:A、这里:“哪个人”是指哪些人?(所有人、每个人)“哪一项”是指多少项?(所有的、每一项) 把这两句话换成肯定的说法,怎么说?B、举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。如)4、引读:教师的事业这么崇高,对社会的贡献这么大,我
10、们对教师有什么样的感情呢?齐读第一节最后一句。(每当看到 老师,您好!A、指导理解:这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈?(涌起这种感情就像大海的波涛一样强烈)B、指导朗读这一句。C、指导朗读第一句。四、学习课文第二节,自由读、指名读,要有感情的读,找出一些优美的句子。1、自由读课文第二节,思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?(啊!教师的事业多么美好!2、默读课文,思考:这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到后找。(1) 第一句(用真理心灵闪耀)指导理解:A、释词:春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)B、师讲解:教师的工作塑造人才,美化了心灵。所以说教师的事业多
11、么美好!笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。A、这两句把教师的事业比喻成什么?(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)B、“笔尖飞舞”指的是什么?(教师粉笔书写,钢笔备课批改作业)“笑语盈盈”是什么意思?(老师讲课的话语,对我们谆谆教导,语重心长,苦口婆心)C、指导朗读。教师的事业是美好的,更是辛劳的,我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情?齐读这节的最后一句(每当看到 教师,您好!释词:“衷心”(发自内心地)5、指导感情朗读第二节。四、听录音欣赏;齐背课文。但愿人长久教学设计(合作交流)1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第 46 自然段。2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生
12、字组成的词语。3、理解文章中含义深刻的句子。4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。一、复习引入。1、出示:皓月当空,万里无云的图片同学们,这是一年一度的中秋节,你能描绘一下图上的景色吗? 在月色如此美的中秋佳节,你们家通常是怎样渡过的呢?2、引入:出示图片一年一度的中秋节到了,人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果,观赏着明月,只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们,苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢?你们想知道吗?请同学们自由读课文。二、学习课文 2、3 段。1、同学们,你们读到了吗,苏轼为什么心绪不宁呢?2、学生交流。根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体
13、会。A、你从哪里看出他们俩手足情深呢?(小时候)B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢?C、“如今屈指算来,分别已有七个年头了!”从这句话中你又有什么体会,主要是从哪个词中体会到的?3、指导朗读。结合学生的交流,请他们读。你能读好么?你能把这种感情读出来吗?你会用朗读表现吗?4、引说:苏轼之所以会如此“心绪不宁”,是因为(苏轼在思念着弟弟)是啊,苏轼跟弟弟(手足情深),小时候长大以后如今屈指算来怪不得苏轼会这样(思念弟弟呢! ) 三、学习课文第 4 段。1、过渡:课文插图)瞧,月亮渐渐西沉,抬头望月,月光如水,它还透过窗子把银光洒到床前, 这是多么美的夜晚呀!同学们,在这样的夜晚,你会做些什么,想些什么呢?可是在月色这么美丽的中秋节晚上,苏轼躺在床上,心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”,究竟“埋怨”谁吗?2、指名朗读。指导看图。同学们,这时候的苏轼神情怎样?(眼睁睁)那圆圆的明亮的月亮,好美,可是他眼睁睁地望着,会觉得怎样?用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。3、交流讨论。出示课文插图,指导看图。师:同学们,看,明月当
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1