全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：《我爱这土地》PPT文档格式.pptx

1、十六、七岁的女孩子，对于学习表现 爱国主义情感的诗歌积极性不高。教 师指 导 教师授课过程中要做好诗歌鉴赏的指导和点拨；采用适合学情的教学策略，激发学生的学习兴趣，从而完成预设的教学目标。,说 课 流 程,一、教材分析 二、学情分析 三、教学策略 四、教学过程 五、板书设计 六、教学反思,我爱这土地,三、教 学 策 略,教法分析情境导入法：充分运用多媒体等手段，为诗歌教学做 情感上的铺垫，拉进学生与诗歌的距离,营造学诗氛围。导读与诵读法：教师要在“导”字上下功夫，在学生 对诗歌的阅读上多加指导和点拨，感受诗歌跌宕起伏的 韵律，让学生学会有节奏、有重点、有感情的朗诵诗歌。指导点拨法：在本文的重难

2、点环节，教师设计几个由 浅入深的问题，在教师的指导点拨下，学生展开交流和 讨论，帮助学生理解诗歌意象，体会诗歌情感。,三、教 学 策 略,学法分析自主诵读法：通过反复诵读，领略诗歌跌宕起伏的 韵律。联想与想象法：在教师指导下，充分发挥联想和想 象，理解分析诗歌的意象。小组合作探究法：小组合作探讨可以弥补个人知识 构成有限的缺点，让学生在小组交流中很快理解诗歌 意象，体悟诗歌情感。,三、教 学 策 略,教学手段 打破传统教学中“光靠教师一张嘴讲授”的模式，采取多媒体环境下教学，充分借助多 媒体和网络的作用，运用视、听、读、议等教 学手段，丰富教学形式，拓展教学内容，激发 学生的学习兴趣。,说 课

3、 流 程,一、教材分析,二、学情分析 三、教学策略 四、教学过程 五、板书设计 六、教学反思,我爱这土地,我爱这土地,3,3,四、教学过 程1课时,33551,四、教 学 过 程,（一）导 入 新课,上课前播放著 名歌唱家廖昌永 演唱的同名歌曲我爱这土地,“四万万人齐蹈厉，同心同德一戎衣”郭沫若“我用残损的手掌，摸索这广大的土 地”戴望舒,“为什么我的眼里常含泪水？因为我,对这土地爱得深沉”艾 青,我爱这土地,3,3,四、教学过 程1课时,33551,四、教 学 过 程,艾青（1910年1996年）,生平经历艾青本名蒋海澄，浙江金华人,中国现当代著名诗人。1928年入杭州国立西湖 艺术学院绘画

4、系。1929年到巴黎勤工俭学，在 学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。1932 年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不 少诗，其中的大堰河我的保姆发表后 引起轰动，一举成名。创作风格以深沉、激越、奔放的笔触诅咒 黑暗，讴歌光明，在中国新诗发展史上，艾青 是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代 诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也 享有声誉。代表作品诗集大堰河、北方、向太阳、归来的歌等。我爱这土地 选自北方,（二）作 者 介 绍,我爱这土地,3,3,四、教学过 程1课时,33551,鉴赏诗歌的方法,知新:反复诵读：感受基调，品味诗歌的音律、节奏；抓

5、住意象：分析特点，品悟诗歌的意境、情感。,温 故：,意象,意境,象征,四、教 学 过 程,（三）方 法 点拨,我爱这土地,3,3,四、教学过 程1课时,33551,四、教 学 过 程,（四）研 读 赏 析,1.诵读诗歌，感音律之起伏跌宕,3.探讨主旨，议情感之真挚深沉,2.分析意象，悟情境之悲壮激昂,重 点,难重 点点,重 点,四、教 学过 程,自由朗读,美读展示,朗读欣赏,精读全诗,是鸟我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的风，和那/来感自受林间作的品/情无感比基温柔调的黎 明然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里

6、面。,为什么/我的眼里/常含泪水？我爱,（四）研 读 赏 析1.诵读诗歌，感音律之起伏跌宕教学重点 12,四、教 学 过程,假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的风，和那/来自林间的/无比温柔的黎明然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。因为/我对这土地/爱得深沉,激 昂 澎 湃跌 宕 起 伏,排 比,比 喻,转 折,设 问,（四）研 读 赏 析1.诵读诗歌，感音律之起伏跌宕,四、教 学过 程,2.分析意象，悟情境之悲壮激昂,重点、难点,15,（1）在诗歌的开 头诗人说“假如我 是一只鸟，也要用

7、嘶哑的喉咙歌唱：”请同学们找出它 歌唱的具体意象。,鸟,嘶哑的歌唱,暴风雨,土地 河流 风 黎明,（四）研 读 赏 析,四、教 学 过 程,（2）请大家把这 些意象前长长的修 饰语找出来？并说说这些词语 给你怎样的感受？,悲 壮 激 昂,土地,暴风雨打击着永远汹涌 悲愤,河流,风,无止息的吹刮着的激怒来自林间的无比温柔黎明,（四）研 读 赏 析2.分析意象，悟情境之悲壮激昂,四、教 学 过 程,（四）研 读 赏 析2.分析意象，悟情境之悲壮激昂 写作背景本诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连 续攻占了华北、华东、华南 的广大地区，所到之处疯狂 肆虐，妄图摧毁中国人民的 抵抗意志。

8、中国人民奋起抵 抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡 的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了 这首慷慨激昂的诗。,四、教 学 过 程,教师启发,小组交流,师生整合,答案共享,（四）研 读 赏 析2.分析意象，悟情境之悲壮激昂 教 学 难 点（3）结合写作背景，试着分析诗歌中 的意象分别象征着什么？充分发挥你们的联想和想象，用心 体会。,四、教 学 过 程,的远悲汹愤涌的着,河,激怒的风,和那来自林间的无流比温柔,的情感,风无止息的吹刮这，激怒，,像人民的愤怒。,小组交流,师生整合答案共享,教师启发,我的连也黎羽应毛明该也用腐嘶烂哑在的土喉地咙里歌面唱,为什这假么无我如止

9、的息我眼的是里吹常一刮含只泪着我鸟水的？这,因这为被我暴然对风后这雨土我所地死打爱了击得着深的沉土地,们永,意暴风象雨冷象酷、征无情。暴风雨：日本侵略者土地被暴风雨打击者，正在土遭 受地日：寇欺多凌灾的多国难土的的国写家照。,河河 流流：汹长涌期、郁悲结愤在，人像民人心郁结,中的悲愤。,风：人民心中对侵略者,暴行的愤怒。,黎黎 明明：温希柔望，、一胜利般。象征成功 的曙光。,（四）研 读 赏 析2.分析意象，悟情境之悲壮激昂,四、教 学 过 程,假如我是 一只鸟,我也应该用嘶 哑的喉咙歌唱,这被暴风雨 所打击着的 土地,我这们永的远悲汹愤涌的着 河流,这无止息的 吹刮着的,激怒的风,和那来自林

10、 间的无比温 柔的黎明,为什么我的 眼里常含泪 水？因为我对这 土地爱得深 沉,象与情合,情由境生,（四）研 读 赏 析2.分析意象，悟情境之悲壮激昂,四、教 学 过 程,教学重点 8,结合你对课文意象的理解，和诗歌的结 尾两句：“为什么我的眼里常含泪水，因 为我对着土地爱得深沉”，分析作 者想表达怎样的情感主题？,艾青抒发了在那个苦难的年代里，华夏儿女“爱土地”“爱祖国”的 心声。,全 班 交流,教 师提 问,3.探讨主旨，议情感之真挚深沉教师总结明确主题,（四）研 读 赏 析,四、教 学 过 程,3.探讨主旨，议情感之悲壮激昂,学生发言3分钟,教师总结 把握方向,（四）研 读 赏 析 课堂

11、拓展,祖国，作家用写作来表达对祖国的爱，画 者用画笔来描绘对祖国的爱，歌手用歌声 倾诉对祖国的爱，在座的每一位同学你们 做为一名未来的“白衣天使”，将如何把 你们对祖国的爱付诸行动呢？,每一个华夏儿女都深爱着自己的,课堂 拓 展,强调语文教学与岗位标准对接,创新,四、教 学 过 程,鼓励学生老师深深的热爱这土 地，所以我愿为教育事业 辛勤奉献，只为同学们 能桃李芬芳。同学们也深深的热爱 这土地、热爱护理事业，就请大家珍惜光阴，努力 学习知识，将来做一名合 格的“白衣天使”。,深化情感 尽管我们的生活已发生 翻天覆地的变化，那曾被暴 风雨击打的土地已经成为一 片希望的田野；那曾悲愤的 河流，已经

12、风吹稻花香两岸；那激怒的风早已成为我们嘴 边快乐的歌；那林间黎明的 红日已经照遍了东方，但我 们留恋土地，热爱祖国的情 感不变。,（四）研 读 赏 析强调语文教学与岗位标准对接,教 师,创新,我爱这土地,3,3,四、教学过 程1课时,33551,四、教 学 过 程,（五）课 堂 小结,反复诵读,分析意象,感知意境,诗歌韵律,诗歌情境,诗歌情感,现 代诗 歌的 鉴赏,感受,品味,体悟,强调语文教学与终身学习对接,创新,我爱这土地,3,3,四、教学过 程1课时,33551,四、教 学 过 程,（六）课 后 拓 展,1.阅读作业：,用本节课学 到的现代诗歌 的鉴赏方法对 比阅读戴望舒 的雨巷。,2.

13、写作作业（二选一）试着仿写一首赞美“白衣天使”的小诗。,选取诗歌中的一个意 象，写一段赏析文字，200字左右。,四、教 学 过 程,（六）课 后 拓 展,说 课 流 程,一、教材分析,二、学情分析 三、教学策略 四、教学过程 五、板书设计 六、教学反思,我爱这土地,五、板 书 设计,我 爱 这 土 地艾 青,土 地：多难的国家 河 流：人民的愤怒 风：悲愤的情绪 黎 明：希望、胜利,抒发,真挚深沉 恋土深情 爱国热情,悲,壮 激 昂,感悟情境,感悟,能力目标 教学难点 分析意象暴风雨：日本侵略者,情感目标 教学重点体会情感,激昂澎湃 跌宕起伏,现代诗歌的鉴赏方法：反复诵读抓住意象体会情感,研

14、读 赏 析,知识目标 教学重点 反复诵读感 受 音 律,说 课 流 程,一、教材分析,二、学情分析 三、教学策略 四、教学过程 五、板书设计 六、教学反思,我爱这土地,六、教 学 反 思,教学理念,遵循“人本主义”的职教理念，紧密围绕学 情特点、所学专业及其岗位标准展开教学，注重 教学方式和教学内容的创新，强调语文教学与岗 位标准相对接，与终身学习相对接。,教学效果,整堂课教给了让学生终身受益的读诗品诗的 方法；让学生接受了爱国情感的熏陶；激发了 学生对护理事业的热情。,采取多媒体环境下教学，采用适合学情的教 学策略，充分发挥我激情洋溢的讲课特点，运用 视、听、读、议等教学手段，配合简明直观的板 书，把学生带入诗歌悲壮深沉的意境。,课堂安排紧凑，课后查缺补漏。,教学过程,