1、6.能听、说、吟唱 8 首歌谣。7.能完成 6 个自我评价活动。8.能听懂 6 个幽默小故事。9.能了解 6 项简单的中西文化知识。四、教学中需要注意的问题:1、会话教学(Lets talk Let s play )这部分主要采用情境教学法,利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中,在情景中运用语言。师生一起在表演中教,在表演中学,在交际活动中用。2、词汇教学( Lets learn Let s do )这部分采用直观演示法, 即利用游戏,使用实物或卡片;并且融词汇于会话教学中;充分发挥 TPR 活动的优势;详细讲授单词的结构和书写。3、语音教学(lets spell )四年级上册的语音教学 1
2、. 可以开展一些模仿竞赛活动教学元音的发音;2. 利用卡片,投影,多媒体,描红等手段 指导学生正确地发音 3.利用游戏促进和巩固对单词的记忆。4、阅读教学:讲授重点应放在四会单词和句子上。2.引导学生掌握四会句子,着重强调复数结构。3.鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求:听、说、读、写四会单词和句子。5其他板块教学(Lets sing Let s chant )。这部分主要采用全身反应教学法,除了用于 Warm-up 中,也可以不断重复使用于教学过程中。1、在每节课中渗透2.灵活运用于各个教学环节(引入、复习或放松气氛)3.采取多种表演活动进行学习, story time要因材施教,根据不
3、同学生的程度进行教学。4.课内与课外结合使用五、 教学进度安排单元课题课时周Unit 1My classroom 6 2 Unit 2My schoolbag Unit 3My friends Recycle 1 Unit 4My home Unit 5Dinners ready Unit 6Meet my family Recycle 2 机动复习Unit 1 单元分析12 4 一、 教学内容 1、本单元要求会听,说,认读的单词:window board light picture door floor classroom computer wall teachers desk fan 2、
4、本单元要求会听,说认读的句型:Whats in the classroom? Lets go and see. Where is it? It s near the window. Lets clean the classroom. Let me clean the teachers desk. 3 、能够掌握a-e 的发音规则,即a-e 在单词中发长音 ei。能够读出符合 a-e 发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合 a-e 发音规则的单词。二、教学要求1、能听懂、会说,会用每一课会话。2、掌握本单元出现的生词,词组和字母。3、会唱本单元的歌曲。三、教学重点和难点1、对于较长的单词如 cl
5、assroom, classmate, computer 的掌握。 2、描述教室中所有物件,并能据此编出对话。第一课时教学设计方案课题:Unit One My classroom 教学目标:1 能在情景中运用 Where is ? Its inonundernear询问和回答物品的位置。2 听懂、会说表建议的句子Lets go and onundernear; 学习用 near表示方位。教学难点: 容易混淆 where 和 what。教具准备:1 学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。2Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具。3 一张画有教室的大幅图片。4 教材相配套的教
6、学录音带。教学过程:(一)热身、复习(Warm-upRevision )1 复习已学句型:This is I inunderthe 4 在学生回答 Where is it?时,教师可以适当的加入 near 一词, Its near the让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。(二)呈现新课(Presentation)1 教师出示 Amy 和 Mike 的面具,问:Whos the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Lets talkAHow many lights in the classroom? Is t
7、he new classroom big?Where is ZhangPengs seat?4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。5 学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)6 请学生解释 We to the tape. 第二课时教学设计方案 1 能熟练运用 Whats in the classroom? One blackboard来回答教室中各种物品。2 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light。3 能听懂并能按照指令做事情。教学重点:
8、学习 What及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light 。1window一词注意 w 的发音,不要与v 的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。2 在回答What 时,注意单词复数的读音, 比如 lights。1 教材相配套的教学录音带2 教师自制的单词卡3一张画有教室的大图教学过程:(一)热身、复习 (Warm-up Revision )1 教师播放第一册 Recycle 1 单元中得Chant and find部分,学生跟着录音一起说。2教师出示与 chant 内容相符的图片,问:s in the picture?让学生进行回答。
9、Picture 一词由这里引出。3复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等单词。4 引导学生用以上单词做问答练习,如:s in the bag? Whats in the pencil-case ?5 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencilspens ? 使学生能用复数进行回答。如:s in the pencil-case? A ruler, two pencils(二)呈现新课(Presentation) 1教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom.
10、What2 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture 都已学过),也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容,教读 classroom 4 让学生观看本部分的教学课件 2 遍。s learnA 5 让学生看着课件的画面回答: (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答 出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。A board, two lights, many desks and chairs
11、 当学生只回答出board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出:A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接把 many 一词告诉学生。6 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。7 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)8 学生跟读并模仿 Lets learn 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 9 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in t
12、he classroom. What are they?10让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生:s this?让学生回答。12教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)13看黑板上所贴的单词卡,读出单词。14让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话15学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16 教师和学生用英语进行交流,导入 Lets do 的学习。I can do many things in the classroom.: Open the doo
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